幼儿园孩子情商如何培养，幼儿园老师说孩子的情商是需要父母培养的，是吗?

哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：幼儿园孩子情商如何培养。今天就把幼儿园孩子情商如何培养相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：0-6岁的小孩如何培养情商和智商？，博士院长讲幼儿阶段孩子情商培养,这是我见过最好的方法，赶紧存起来！，如何培养幼儿情商？看这一篇就够了！，幼儿园老师说孩子的情商是需要父母培养的，是吗?，幼儿阶段孩子情商培养，现在的孩子应该如何教育? 如何培养孩子的情商?，纽约幼儿园园长：我们从不让孩子分享，却养出高情商孩子??

1.0-6岁的小孩如何培养情商和智商？

（一）怎样培养孩子的情商： 第一、为孩子树立良好的榜样。家长的一言一行、一举一动，无不对孩子起着潜移默化的影响和作用。因此，家长要以身作则，凡是要求孩子做到的，首先自己要做到，用榜样的力量去塑造孩子。 第二、家长要用好的情绪影响孩子。孩子的情绪往往受家长的影响，平时在生活中，家长要用热情、豁达、乐观、友善等好情绪对待孩子和他人，控制住自己不好的情绪，这样孩子才会具有活泼、大方、快乐、关心他人的优良情绪和性格。同时大人还要及时排除孩子恐惧、抑郁、悲伤、愤怒等不易被社会接受的坏情绪。家长还要让孩子懂得：应该在什么场合，用什么样的情绪，以便让孩子能自觉地掌握，逐渐形成自我控制情绪的能力。 第三、要注意孩子情感的细微变化。家长要与孩子心灵沟通，做孩子的知心朋友。对于孩子的要求，只要是合理的、能够满足的，家长应该尽量给予满足；不合理的、不能满足的,则要向孩子说明为什么不能满足的道理。家长千万不能不关心孩子的痛痒，也不能让孩子放任自流，更不能动辄训斥、打骂，压抑孩子的情感流露。相反，家长应让孩子的情感得到合理的流露，并要了解它产生的原因，需要解决的，应及时加以解决。 第四、要为孩子创造各种人际交往的条件。如果家里来了客人，家长要让孩子相识相伴、沏茶接待。家长也要适当带孩子去参加一些聚会、晚会，让孩子见见各种场面，学习与各种人打交道。另外带孩子上街，要鼓励孩子问路。乘车、进公园、购物等，都可由孩子付费。孩子在幼儿园或学校当了小干部，都要予以积极鼓励和支持。 第五、要带孩子多参加各种集体活动。在集体活动中，孩子与同龄的小朋友一起生活游戏，他们会相互教会怎样玩耍、怎样相处、怎样生活。家长要欢迎孩子的小朋友上自己家里来玩，也要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩。在孩子与其他小朋友交往的过程中，家长要教育自己的孩子严以律己，宽以待人，互相信赖，彼此尊重。 （二）怎样培养孩子的智商：在开发孩子早期智力时，父母要多与孩子交谈，走到哪说到哪，看到什么说什么，同时还要启发孩子去说去表达，以提高孩子的语言能力；要利用书来开发孩子的智力，培养孩子的观察力，提高孩子的想像力；允许孩子玩泥沙玩水，因为这是开发孩子智力的重要手段。 　　总之，对于孩子早期的智力培养，要融于生活，寓教于乐，挖掘身边可利用的因素，家长要有心教，但并不强求孩子用心去学，要考虑孩子的特点，从孩子发展出发，从孩子实际出发，让孩子学得自然，学出兴趣。 　　中国人有句古话，叫做三岁看大，七岁看老。情商与智商是从小开始养成的，绝非一蹴而就可以实现的，所以作为父母，培养孩子的高情商与高智商是任重而道远。孩子能在其中一个方面有非凡的发展，做父母的就已经是欣喜万分了，但然，如果二者兼俱，那将是孩子之大幸，只要能抓住机遇，一定会有一番成就的。 　　因此我们在继续重视孩子的生活是否优越、是不是很聪明、学业好不好的同时，对于孩子的一些正常情感，比如责任感、合作意识、担当、社交等能力也要投入极大的关注，使之齐头并进，促进孩子全面发展。

2.博士院长讲幼儿阶段孩子情商培养,这是我见过最好的方法，赶紧存起来！

周一特刊海英博士各位家长朋友们大家晚上好，我是海英博士。又到了周一，也是七月份的第一个周一，所以，这次是由我来为大家分享有关育儿方面的一些知识。我现在是担任情商的院长和首席专家，每天都会接触到大量的儿童。而且不仅是小学生小学阶段的孩子们，也有越来越多的幼儿阶段的孩子，开始进行情商方面的培养。也是看到了越来越多的年轻的父母们开始意识到孩子的培养，要从小开始，要从幼儿阶段开始，这是一个非常好的现象。对于幼儿的这个情商培养，很多人都会知道重要性，知道有必要，但是，到底该从哪些方面去培养，很多人也会产生迷茫。来我们情商的家长朋友们，也会对此感觉到有一些困惑，所以，我们会经常的给他们去讲。那今天，我想利用这次公开课的时间来跟幼儿阶段的家长们去分享，这个阶段孩子情商培养的相关的内容。一、情商的概念在现在的生活当中，我们经常会听到，有些人在谈论这个人情商高，那个人情商低啊之类的这样的内容。也是因为现在当今社会，情商成为一个非常流行的内容，正是由于这样的流行，也使得人们尤其是家长朋友们越来越重视孩子的情商培养。什么是情商？其实这个词最初是在上个世纪早期的时候，由两个心理学家所提出来的。但是最终的传播，是由丹尼尔戈尔曼推动了情商概念的发展以及之后成为深入人心的这样的一种概念。在情商里面，有很多接近的词汇，像我曾经用过的情绪智力，情绪智慧，情绪能力，还有情绪调适，情绪调控、调节等等，那这些都是跟情绪，情商有关的。情商其实是一个大的概念，除了自我情绪调控之外，他还包括认识自己的情绪，怎么控制自己的情绪，如何产生动机，同理心以及社交技巧。在幼儿阶段，就是孩子觉知自己的情绪和初步的一些情绪调控的策略的学习是比较重要的。人际关系以及社交的技巧方面，他会学到一些简单的交朋友、认识朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了小学阶段这方面人际交往的技能需要得到进一步的提高。二、幼儿情商的发展特点有一些心理学家对儿童情绪管理，还有情绪表达，这些情商的核心能力方面滴进行了一些研究。像国外的学者一般会将儿童的情绪管理分为情绪认识、情绪去表达，还有情绪的调节这几个方面，这怎么去理解，就是孩子他只有认识到自己的情绪之后，他才能管理好自己的情绪。这也是儿童早期发展阶段的重要任务之一，是情商的一个重要的部分。再说的详细一点就是孩子知道自己此时此刻是生气了，还是开心，尤其是对负面情绪，比如生气，嫉妒这样的情绪，他能够感知到，同时他也会把自己不开心的情绪表达给父母，比如说表达给妈妈。那这种表达，并不是说发脾气，而是比如他可能会说，“妈妈，现在你不给我买这个玩具，我感觉特别不开心”类似这样的言语。在幼儿阶段，孩子们往往很难用语言去表达，而更多的使用行为，比如说哭闹啊，或者打别人。幼儿阶段的孩子的情绪理解是随着年龄的增长是呈上升趋势的，而且年龄差异是比较显著的。那就是说在学龄之前这个阶段里面，孩子的情绪发展的水平随着年龄增加而不同。到两岁左右的儿童是能够很好的理解情绪的，并且认识到他们的情绪能够影响到其他人。也就是说，这个时期孩子能知道自己是开心还是生气。家长要逐渐的去教孩子用语言去把他的想法表达出来，而且当别人拒绝自己的时候，自己的不开心不是用满地打滚儿的行为的方式去呈现。说到孩子对别人情绪的观察，其实孩子在两岁往后，就已经开始能够去观察周围人的表情了，也就是说开始去有意识地去察言观色，但是对于察言观色这个方面，孩子他随着年龄增长的这种差异还是比较大的。比如说三岁的儿童对自己生气和他人生气的理解就比四到六岁的孩子要低很多，也就是三岁左右的孩子更活得更加自我一点，比如说父母生气，或者是用相对气愤的语言去说他的时候，他很难去遵从父母的命令，但是，四到六岁往后的孩子对这方面的理解和执行的能力就增强了。在幼儿阶段的孩子对积极情绪的理解能力是要高于消极情绪的理解的能力，也就是我们会感觉孩子是天真无邪的，每天都是开开心心的。其实这是因为孩子对积极情绪，他会更敏感，而对消息情绪，他的感知的能力相对较低，而且，孩子会被开心的情绪所吸引，比如说，我们经常对于幼儿会有这样的一种感受，就是当他不开心的时候你拿一个好吃的，或者是好玩的，去吸引他的话，他很快就是转悲为喜，很快就会又开心地玩起来。所以就是给大人的感觉是这孩子心里根本就装不住事。不光是普通的、一般的孩子会对积极的、开心的情绪会理解的比较好。即使是特殊的儿童，也会容易理解高兴的情绪。但是，对于消极的情绪，比如说生气呀，悲伤啊，孩子往往是非常容易逃避的。这种逃避的方式，比如说他会去攻击别人，这样的孩子会让家长和老师特别生气。但其实在这个打之前，他心里面是有有气的，是生气的，或者是他的气愤不能够被别人理解，尤其是不能够被自己所理解，他又已经很习惯用动作去反映他的心情。除此之外，有的孩子还会出现生闷气啊，或者是假装忘掉这样的情况。所以我们在给幼儿上情商课的时候，孩子们更喜欢开开心心的这种游戏的方式。对于有一些悲伤啊，生气的，这样的情绪，孩子往往他就逃开了。就是说我不想谈这些，我不想玩儿这些。但是对于小学阶段，尤其是小学高年级或者是中学阶段的孩子，他们更愿意去和老师们去探讨我最近的心情，我的不满。这就是幼儿阶段他处理消息情绪的能力还是不够，程度还是比较低，也是需要我们去逐渐培养的。对于情绪的消极情绪的理解，对于现在孩子的情商培养当中也是非常重要的一部分内容。女孩儿对于他别人情绪的理解和对自己情绪的理解，要优于男孩儿。有的孩子，他发展的比较好，他已经能够掌握对表情的理解和判断的能力。但是，他却不能通过语言的方式很好地表现出来。所以这个阶段的孩子，对情绪的认知还是有一定程度，但是需要我们家长或者是专业的情商老师，帮助他们用语言进行表达的。而且这种表达的方式，我们经常会在游戏当中促进孩子用语言去表达。经过一段时间的这样的培训之后，孩子慢慢的会用语言去表达自己的不开心，表达自己的不满或者是自己的期望。家长就能够慢慢的跟孩子建立起一些沟通了。所以，在幼儿阶段，还是需要让孩子用一些相对简单一点的语言去把自己的心情表达出来。在幼儿阶段的孩子对四种基本情绪的表情的识别的顺序，是高兴、生气、悲伤和害怕。所以孩子对害怕的这种感知是最弱的。然后，其次是伤心，最容易感觉到的是高兴，所以幼儿阶段的孩子很容易兴奋，但是对其他的消极的情绪反应就相对较低啊，我们家长，在平时的生活当中也要有意识地用语言去表达自己生气了，伤心了还是很怕冷，给孩子做出一些表率的作用。感觉到情绪之后，孩子怎么去理解这个情绪产生的原因也是挺重要的。随着年龄的增长，孩子对情绪的理解更有逻辑性了，因为他的语言表达，他可以去评价情绪，我为什么不高兴，不高兴的原因是什么。在五岁往后，孩子对情绪的理解，就是对情绪产生的原因，这个这方面的理解会有更进一步的加强，我们也会经常听到家长说，这个孩子，经常就是自己不高兴了，或者是明明自己犯错误了却经经常的去怨别人，埋怨别人都是别人的错，这也是孩子过度的去外归因的原因。他很害怕，由于内归因之后把这个情绪产生的原因归结为自身之后他会产生很大，很强烈的这种恐惧，所以这种过度的外归因，也是孩子逃避一些消极情绪的一种调节的方式。我们在幼儿阶段是需要教孩子多使用积极的调整策略，在陌生的环境里面能够表现出较好的交往的能力。而不是过多的采用回避的策略。比如说，有的小朋友在家里面，很开朗，什么都能说，表达的很好，但是到了这个新的环境里面，比如要上幼儿园了啊，他就开始各种的焦虑啊，各种的苦恼，这也是孩子他不能在集体当中很好的去调整自己的状态，也就是说他在与小朋友交往的能力方面，存在着比较弱的方面。能够积极的使用策略的孩子，他往往会克服掉自己的消极情绪所带来的痛苦。比如说到新环境里面，这个幼儿园阶段的孩子，经常喜欢自己带一些玩具啊，去到朋友家或者是到这个幼儿园里，因为他是用玩具来认识新的朋友，用玩具来吸引别的小朋友对他的关注，这样他就会跟其他的小朋友建立起沟通。使用消极策略的孩子，他会躲在角落里面，然后看着别人或者是自己独自的悲伤。孩子的情商培养，既有他自身的能力的提高，也让他在适应新的环境时，更多地采用新的而且是积极的调整的策略来调整自己的状态。幼儿情商培养重点首先就是我们有意识地培养孩子对自己情绪的理解，而且要丰富一些。在这个过程当中，家长起到的作用就很大。家长如果是很不愿意表达，经常沉默的，孩子对自己情绪的理解也会更低，对表达自己情绪的能力也会下降。那如果在幼儿园阶段家长能够多使用一些情绪的词汇，比如说家长说，哎呀，我这个钥匙没找着我好着急呀，或者上班时间要迟到了，我很着急，或者是我丢了一样，什么东西，我很难过啊。那这样的情绪的表达，孩子会逐渐地吸收过来，他也会无意识的去模仿家长这些表达的方式去表达自己的心情，这个是有助于孩子对自己情绪的理解。第二个方面，就是孩子要学会自己处理一些消极情绪的办法。这种办法，最简单有效的就是要教孩子用语言来表达，比如说孩子在地上打滚，之后，要有意识地去教孩子你打滚的时候你的心情是不是很难过，你是因为什么事情才会这样，就跟孩子去探讨啊，然后孩子慢慢地，他就能够把自己情绪产生的原因说出来。第三个方面就是帮助孩子能够去认识到别人的情绪，也就是说有的孩子对家人，别人的情绪啊表情，他并不是很敏感。家长可以有意识的去跟孩子说，你看看你现在的表情，好像你有点难过，是吗，你有点生气是吗。这是促进孩子对自己情绪的理解，也是给孩子做出了一个去观察别人表情的这样的能力。同时，也可以问问孩子，你看我现在有一件很开心的事情，你看我的表情。那我们在情商培养的过程当中，我们会使用很多的表情的这种工具，这些工具孩子们在使用完之后，有压力的孩子，他自己会感觉到非常的轻松啊，其实合理地表达对于孩子来说是非常重要的。那第四个方面，去寻找一些专业的辅助，寻找一些课程来提高孩子的情商的能力。幼儿很难处理外来及内在的应激状态，平衡自身的身心状态。比如说孩子他为什么不愿意去表达自己，谈论自己生气啊，或者悲伤这样的事情，是因为当触碰到这些不愉快的情绪的时候，孩子自身的这种内在的痛苦感会增加，所以孩子天生的是会采用逃避的这种方式。那我们在给孩子做情商培养的时候就慢慢要调整孩子逃避消极情绪的这种调节状态，而是要让他去积极的面对，积极的想办法。感谢家长朋友对慧心源快乐情商的持续关注。情商是一种能力，需要学习。慧心源和大家一起在孩子情商培养的道路上共同前行。慧心源心理-免费育儿心理公开课主讲人：海英博士每周四晚 8：00 准时相约微群听课请加: 附言：听公开课小源老师电话/微信：详情咨询助理 小源老师二维码专业：情商训练|阿斯伯格训练|多动症|抽动症|厌学地点：北京市海淀区马甸东路19号金澳国际216（地铁健德门站）

3.如何培养幼儿情商？看这一篇就够了！

这篇文章一共3000字，纯手打，干货超多，实用性超强，结合本人过去十多年的家庭教育指导经验及相关课题研究理论经验，耗费了我好几天的时间，希望你们可以从头到尾的一字不差的阅读，读后一定会对如何培养孩子情商有所收获。本文主要从什么是情商、怎么培养孩子情商两个方面进行阐述，建议先收藏再观看。现如今智商高的孩子真是越来越多，但情商高的孩子缺寥寥无几，题主能关注到这个问题真的非常赞了。这个现状也体现了，现在的家长在孩子智力开发方面下的功夫很大，但一定程度上忽视了对孩子情商的培养。情商到底是啥？有什么用？先看看下面这四个问题。1.你的孩子能否理解他人声调表情所应的情绪?2.你的孩子能否理解他人生气的原因?3.你的孩子能否看懂故事里主人翁的情绪变化?4.遇到到不开心的事，你的孩子能不能克制自己的情绪?情商又叫EQ,是处理情感信息的能力。上面的四个问题正好对应情商的四个部分。第一个问题对应的是情绪知觉。孩子对解读他人表情的能力，解读他人说话时的声调、表情的能力就是情绪知觉。缺乏这种能力的孩子表现就是他人已经很生气了，但是这个孩子看不懂，他人已经不耐烦了，这个孩子也看不懂，这个就是情绪知觉低，知觉别人情绪反应的能力低。第二个问题对应的是情绪理解。说白了就是理解情绪产生的原因，这个人为什么生气了，原来这件事情这样会让他生气的，能够理解这件事情会让别人生气。但有的孩子始终不能理解，他不知道这件事情他为什么要这样生气，所以说这个孩子的情绪理解困难，情商低。第三个问题对应的是情绪整合。先举个例子:我们给幼儿园大班的孩子们看介绍宇宙起源的影片，绝大部分孩子都看得懂，但你给他们看关于情感类的影片时，就有不少孩子看不懂，有的甚至完全看不懂。现在这种情况挺普遍的。情绪的整合需要孩子具有一系列促进思维感觉的能力，说白了就是能够理解别人，类似于情感理解的能力，上面例子里的孩子看不懂情感系列的影片正式缺乏这种情绪整合能力。第四个问题对应的是情绪管理。情绪管理指的是一个人对自己情绪的控制能力，一点点事情可能就会触发这个人的情绪爆发，情绪发作时毫无预兆，也没有办法去排解自己的负面情绪，这样的孩子也是情商低的。举个例子，有的孩子到了入园的时候，和同伴出现一些小矛盾就会咬人、打人，我们说这样的孩子情绪控制能力比较差，情商低。我们常说的情商低，其实就是情商不达标。情商不达标，最明显的就是会影响社交。因为一个人想要有良好的社交的表现，是建立在情商的基础上。当一个人的情商发育不到他所处年龄应该发育到的高度时，他是很难会有让群体接受的良好社交状态的。一个人是否具有较高的情商密切关乎于其幼年的教育，情商教育必须从幼年开始，该时期至关重要，所以必须重视幼儿的情商培养。不同年龄段孩子情商发展水平2-5岁:会表达情绪，懂得伪装。5-7岁:会在同伴面前表现冷静，使用社会更多社会技巧去处理自己和他人的情绪。那如何培养孩子情商呢？1.通过绘本让孩子感知、理解、管理情绪因为学龄前的孩子都是具体形象思维为主，所以用绘本来引导再合适不过了。这三种情绪能力（情绪感知、情绪理解、情绪管理）是递进发展的，所以绘本的推荐年龄也是从低幼递进的。a.可以让孩子去观察人物的表情我们可以在讲故事的过程中，引导孩子关注故事里人物的表情，并以提问的形式问问孩子这个人物为什么是这个表情的，让他能够理解故事中人物的心情，与之共情，说白了就是人们常说的察言观色。这里推荐两个绘本，适合2-4岁的孩子。⭐小熊宝宝系列情绪绘本推荐理由:这套书特别适合年龄小的孩子，也是我平日里爱给孩子讲的，里面将这个年龄段孩子容易遇到的情绪方面的问题，都用小熊的故事串联起来，画面温馨，内容有趣，符合这个年龄段孩子的认知特点。⭐《脸，脸，各种各样的脸》推荐理由：这是一本帮助孩子认识表情的绘本，一页一个场景，一页一种情绪，它不是抽象的文字解说，而是具象的图画，孩子可以直观感受到情绪带来的面部变化，可以生动地感受到不同的情绪状态，分辨它们之间的差别。b.可以利用绘本故事让孩子理解情绪在情绪理解方面，让孩子理解一些基本情绪是如何产生的，在情绪出现的时候，自己会有什么样的感受，如何去看待情绪。这里为大家推荐两款绘本，适合3-6岁的幼儿理解情绪。⭐《暖暖兔》系列的情绪管理绘本推荐理由:这套绘本将最基础的几种情绪（快乐、生气、忧伤、紧张）通过不同的故事呈现出来，孩子可以通过故事画面观察小兔子不同的面部表情，感受故事内容中不同情绪产生的原因，同时故事中小兔子面对不同的情绪时表达各有不同，从多种角度帮助孩子感受、理解，表达情绪。⭐我的情绪小怪兽立体书推荐理由:这本书我本人也超级喜欢，打开是一页页立体的画面，小怪兽的不同心情还伴随着不同的颜色，忧郁的小怪兽是蓝色的，生气的小怪兽是红色的，通过情绪色彩给孩子多重感受，真的是功能性与美观性完美结合了。c.在情绪控制方面，可以通过绘本让孩子掌握简单的控制情绪的方法。我们一般在引导孩子情绪控制方面有几种基本的方法，一个是转移注意力，一个是运动法，还有放松深呼吸。我下面结合这几种方法推荐几本绘本。这几款绘本需要孩子有几本的情绪识别理解能力，所以更推荐给4-7岁的孩子。⭐有时我会害怕（及同系列绘本）推荐理由:我这个自己系列的书全部都买了，准备给孩子看，真的每个故事都是家庭育儿中超容易发生的，尤其是这本《有时我会害怕》，里面的关于情绪控制的几点建议真的非常有效且实际。非常推荐这本。⭐我生气了+生气不见了推荐理由:这套绘本是美国经典情绪管理绘本，非常适宜让孩子理解疏导负面情绪的绘本，尤其是生气怪物的出场，让孩子深刻认识“生气”——这一爆发性情绪，学习管理情绪的方法，提高情商。巧妙的故事让孩子学会独立、冷静地应对情绪，让孩子不再乱发脾气。⭐让情绪动起来推荐理由:有研究证明运动也能调整人的情绪，这本《让情绪动起来》邀请孩子和大人转一转，扭扭，跳一跳，摇一摇……还有哈哈大笑!和孩子起读这本书，不仅是教孩子控制情绪的有趣方式，而且也向孩子传达了一种理念，运动能够改变我们的情绪。2.多为孩子创造社交机会家长们可以利用小朋友来家做客的机会，鼓励孩子与别人分享玩具，也要让孩子去到別人家里去，有来有往。一开始可以先请一个小朋友来玩，等孩子和一个小朋友玩得很好时，也就是如果有矛盾了孩子也会处理的，合作也学会了，然后可以再增加一个小朋友，因为三个人相处的难度比两个人要高很多，有的小孩两个人能相处，三个人马上就不行，所以要先是两个人相处一段时间，然后再来一个，这样是这样引进。再到后来你来四个，五个。鼓励孩子与人多接触，接触的人越多，那么他在群体中就会自然而然的学到情绪的识别、理解、表达和控制。3.父母的社交状态也影响孩子哪种环境对孩子社交有好处？一定是这个孩子在家里见的人很多，父母会带着他来待客，大人待客的时候会让他做小帮手，这样的孩子他的社交训练，父母是社交比较积极的这种人。如果母亲的社交状态是积极的，公开的，赞许的，这种母亲就比较有利于孩子的社交。如果母亲本身是消极的，她本身是这个社交的躲避者，那么也会影响孩子的社交。如果这个母亲是赞赏孩子跟别的孩子来往的，而不是妨碍孩子和别的孩子来社交，这样的孩子就会在群体中与同伴相处得比较好。家长们，一定要抓住幼儿情商教育的黄金时期，及时对孩子进行情商教育，让孩子拥有一个美好人生。我是 YANYAN@窗边的小馋豆 的麻麻，一个爱学习的妈妈 ，欢迎留言与我交流！

4.幼儿园老师说孩子的情商是需要父母培养的，是吗?

“情绪智慧”或“情绪智商”，又称为“情绪智力” ， 简称情商。 “情感智商”包含了自制、热忱、坚持以及自我驱动、自我鞭策的能力。 情感智商包含五个主要方面:1.了解自我:监视情绪时时刻刻的变化，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心世界体验，它是情感智商的核心，只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。2.自我管理:调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来，即能调控自己;3.自我激励:能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发;4.识别他人的情绪:能够通过细微的社会信号，敏感地感受到他人的需求与欲望，是认知他人的情绪，这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础;5.处理人际关系，调控自己与他人的情绪反应的技巧。 从某种意义上讲，情商甚至比智商更重要，随着未来社会的多元化和融合度日益提高，较高的情商将有助于一个人获得成功。 现代社会，绝大多数家长太重视孩子的智商发展，从而忽略了孩子的情商发展! 其实早期的情商教育尤为重要，也就是心理上的一种塑造，如果一个孩子从小性格孤僻、不易合作;自卑、脆弱，不能面对挫折急躁、固执、自负，情绪不稳定，那么他智商再高，也很难取得成就。而情商应该从小培养。反之情商高的孩子会有很好的自我认知，积极探索，从探索中建立自信心，对自我情绪的控制，抗挫折能力，喜欢与人交往，愿意分享、合作，为日后成功做准备。 婴幼儿早期情商的发展与父母的教养方式有密切关联，父母的教养方式又与父母是怎样正确辨识自己孩子的自身气质有关联，只有正确建立亲子依恋关系才能正确辨识自己孩子的自身气质。 父母是孩子的第一任老师。孩子的情商与父母从小对孩子教育和培养关系极大! 由此看来，老师的话如果改成:“孩子的情商主要是依靠父母来培养的”就比较恰当了!

5.幼儿阶段孩子情商培养

一、情商的概念在现在的生活当中，我们经常会听到，有些人在谈论这个人情商高，那个人情商低啊之类的这样的内容。也是因为现在当今社会，情商成为一个非常流行的内容，正是由于这样的流行，也使得人们尤其是家长朋友们越来越重视孩子的情商培养。什么是情商？其实这个词最初是在上个世纪早期的时候，由两个心理学家所提出来的。但是最终的传播，是由丹尼尔戈尔曼推动了情商概念的发展以及之后成为深入人心的这样的一种概念。在情商里面，有很多接近的词汇，像我曾经用过的情绪智力，情绪智慧，情绪能力，还有情绪调适，情绪调控、调节等等，那这些都是跟情绪，情商有关的。情商其实是一个大的概念，除了自我情绪调控之外，他还包括认识自己的情绪，怎么控制自己的情绪，如何产生动机，同理心以及社交技巧。在幼儿阶段，就是孩子觉知自己的情绪和初步的一些情绪调控的策略的学习是比较重要的。人际关系以及社交的技巧方面，他会学到一些简单的交朋友、认识朋友和朋友玩耍的一些技巧，到了小学阶段这方面人际交往的技能需要得到进一步的提高。二、幼儿情商的发展特点有一些心理学家对儿童情绪管理，还有情绪表达，这些情商的核心能力方面滴进行了一些研究。像国外的学者一般会将儿童的情绪管理分为情绪认识、情绪去表达，还有情绪的调节这几个方面，这怎么去理解，就是孩子他只有认识到自己的情绪之后，他才能管理好自己的情绪。这也是儿童早期发展阶段的重要任务之一，是情商的一个重要的部分。再说的详细一点就是孩子知道自己此时此刻是生气了，还是开心，尤其是对负面情绪，比如生气，嫉妒这样的情绪，他能够感知到，同时他也会把自己不开心的情绪表达给父母，比如说表达给妈妈。那这种表达，并不是说发脾气，而是比如他可能会说，“妈妈，现在你不给我买这个玩具，我感觉特别不开心”类似这样的言语。在幼儿阶段，孩子们往往很难用语言去表达，而更多的使用行为，比如说哭闹啊，或者打别人。幼儿阶段的孩子的情绪理解是随着年龄的增长是呈上升趋势的，而且年龄差异是比较显著的。那就是说在学龄之前这个阶段里面，孩子的情绪发展的水平随着年龄增加而不同。到两岁左右的儿童是能够很好的理解情绪的，并且认识到他们的情绪能够影响到其他人。也就是说，这个时期孩子能知道自己是开心还是生气。家长要逐渐的去教孩子用语言去把他的想法表达出来，而且当别人拒绝自己的时候，自己的不开心不是用满地打滚儿的行为的方式去呈现。说到孩子对别人情绪的观察，其实孩子在两岁往后，就已经开始能够去观察周围人的表情了，也就是说开始去有意识地去察言观色，但是对于察言观色这个方面，孩子他随着年龄增长的这种差异还是比较大的。比如说三岁的儿童对自己生气和他人生气的理解就比四到六岁的孩子要低很多，也就是三岁左右的孩子更活得更加自我一点，比如说父母生气，或者是用相对气愤的语言去说他的时候，他很难去遵从父母的命令，但是，四到六岁往后的孩子对这方面的理解和执行的能力就增强了。在幼儿阶段的孩子对积极情绪的理解能力是要高于消极情绪的理解的能力，也就是我们会感觉孩子是天真无邪的，每天都是开开心心的。其实这是因为孩子对积极情绪，他会更敏感，而对消息情绪，他的感知的能力相对较低，而且，孩子会被开心的情绪所吸引，比如说，我们经常对于幼儿会有这样的一种感受，就是当他不开心的时候你拿一个好吃的，或者是好玩的，去吸引他的话，他很快就是转悲为喜，很快就会又开心地玩起来。所以就是给大人的感觉是这孩子心里根本就装不住事。不光是普通的、一般的孩子会对积极的、开心的情绪会理解的比较好。即使是特殊的儿童，也会容易理解高兴的情绪。但是，对于消极的情绪，比如说生气呀，悲伤啊，孩子往往是非常容易逃避的。这种逃避的方式，比如说他会去攻击别人，这样的孩子会让家长和老师特别生气。但其实在这个打之前，他心里面是有有气的，是生气的，或者是他的气愤不能够被别人理解，尤其是不能够被自己所理解，他又已经很习惯用动作去反映他的心情。除此之外，有的孩子还会出现生闷气啊，或者是假装忘掉这样的情况。所以我们在给幼儿上情商课的时候，孩子们更喜欢开开心心的这种游戏的方式。对于有一些悲伤啊，生气的，这样的情绪，孩子往往他就逃开了。就是说我不想谈这些，我不想玩儿这些。但是对于小学阶段，尤其是小学高年级或者是中学阶段的孩子，他们更愿意去和老师们去探讨我最近的心情，我的不满。这就是幼儿阶段他处理消息情绪的能力还是不够，程度还是比较低，也是需要我们去逐渐培养的。对于情绪的消极情绪的理解，对于现在孩子的情商培养当中也是非常重要的一部分内容。女孩儿对于他别人情绪的理解和对自己情绪的理解，要优于男孩儿。有的孩子，他发展的比较好，他已经能够掌握对表情的理解和判断的能力。但是，他却不能通过语言的方式很好地表现出来。所以这个阶段的孩子，对情绪的认知还是有一定程度，但是需要我们家长或者是专业的情商老师，帮助他们用语言进行表达的。而且这种表达的方式，我们经常会在游戏当中促进孩子用语言去表达。经过一段时间的这样的培训之后，孩子慢慢的会用语言去表达自己的不开心，表达自己的不满或者是自己的期望。家长就能够慢慢的跟孩子建立起一些沟通了。所以，在幼儿阶段，还是需要让孩子用一些相对简单一点的语言去把自己的心情表达出来。在幼儿阶段的孩子对四种基本情绪的表情的识别的顺序，是高兴、生气、悲伤和害怕。所以孩子对害怕的这种感知是最弱的。然后，其次是伤心，最容易感觉到的是高兴，所以幼儿阶段的孩子很容易兴奋，但是对其他的消极的情绪反应就相对较低啊，我们家长，在平时的生活当中也要有意识地用语言去表达自己生气了，伤心了还是很怕冷，给孩子做出一些表率的作用。感觉到情绪之后，孩子怎么去理解这个情绪产生的原因也是挺重要的。随着年龄的增长，孩子对情绪的理解更有逻辑性了，因为他的语言表达，他可以去评价情绪，我为什么不高兴，不高兴的原因是什么。在五岁往后，孩子对情绪的理解，就是对情绪产生的原因，这个这方面的理解会有更进一步的加强，我们也会经常听到家长说，这个孩子，经常就是自己不高兴了，或者是明明自己犯错误了却经经常的去怨别人，埋怨别人都是别人的错，这也是孩子过度的去外归因的原因。他很害怕，由于内归因之后把这个情绪产生的原因归结为自身之后他会产生很大，很强烈的这种恐惧，所以这种过度的外归因，也是孩子逃避一些消极情绪的一种调节的方式。我们在幼儿阶段是需要教孩子多使用积极的调整策略，在陌生的环境里面能够表现出较好的交往的能力。而不是过多的采用回避的策略。比如说，有的小朋友在家里面，很开朗，什么都能说，表达的很好，但是到了这个新的环境里面，比如要上幼儿园了啊，他就开始各种的焦虑啊，各种的苦恼，这也是孩子他不能在集体当中很好的去调整自己的状态，也就是说他在与小朋友交往的能力方面，存在着比较弱的方面。能够积极的使用策略的孩子，他往往会克服掉自己的消极情绪所带来的痛苦。比如说到新环境里面，这个幼儿园阶段的孩子，经常喜欢自己带一些玩具啊，去到朋友家或者是到这个幼儿园里，因为他是用玩具来认识新的朋友，用玩具来吸引别的小朋友对他的关注，这样他就会跟其他的小朋友建立起沟通。使用消极策略的孩子，他会躲在角落里面，然后看着别人或者是自己独自的悲伤。孩子的情商培养，既有他自身的能力的提高，也让他在适应新的环境时，更多地采用新的而且是积极的调整的策略来调整自己的状态。幼儿情商培养重点首先就是我们有意识地培养孩子对自己情绪的理解，而且要丰富一些。在这个过程当中，家长起到的作用就很大。家长如果是很不愿意表达，经常沉默的，孩子对自己情绪的理解也会更低，对表达自己情绪的能力也会下降。那如果在幼儿园阶段家长能够多使用一些情绪的词汇，比如说家长说，哎呀，我这个钥匙没找着我好着急呀，或者上班时间要迟到了，我很着急，或者是我丢了一样，什么东西，我很难过啊。那这样的情绪的表达，孩子会逐渐地吸收过来，他也会无意识的去模仿家长这些表达的方式去表达自己的心情，这个是有助于孩子对自己情绪的理解。第二个方面，就是孩子要学会自己处理一些消极情绪的办法。这种办法，最简单有效的就是要教孩子用语言来表达，比如说孩子在地上打滚，之后，要有意识地去教孩子你打滚的时候你的心情是不是很难过，你是因为什么事情才会这样，就跟孩子去探讨啊，然后孩子慢慢地，他就能够把自己情绪产生的原因说出来。第三个方面就是帮助孩子能够去认识到别人的情绪，也就是说有的孩子对家人，别人的情绪啊表情，他并不是很敏感。家长可以有意识的去跟孩子说，你看看你现在的表情，好像你有点难过，是吗，你有点生气是吗。这是促进孩子对自己情绪的理解，也是给孩子做出了一个去观察别人表情的这样的能力。同时，也可以问问孩子，你看我现在有一件很开心的事情，你看我的表情。那我们在情商培养的过程当中，我们会使用很多的表情的这种工具，这些工具孩子们在使用完之后，有压力的孩子，他自己会感觉到非常的轻松啊，其实合理地表达对于孩子来说是非常重要的。那第四个方面，去寻找一些专业的辅助，寻找一些课程来提高孩子的情商的能力。幼儿很难处理外来及内在的应激状态，平衡自身的身心状态。比如说孩子他为什么不愿意去表达自己，谈论自己生气啊，或者悲伤这样的事情，是因为当触碰到这些不愉快的情绪的时候，孩子自身的这种内在的痛苦感会增加，所以孩子天生的是会采用逃避的这种方式。那我们在给孩子做情商培养的时候就慢慢要调整孩子逃避消极情绪的这种调节状态，而是要让他去积极的面对，积极的想办法。感谢家长朋友对慧心源快乐情商的持续关注。情商是一种能力，需要学习。慧心源和大家一起在孩子情商培养的道路上共同前行。慧心源心理-免费育儿心理公开课主讲人：海英博士每周四晚 8：00 准时相约微群听课请加: 附言：听公开课小源老师电话/微信：详情咨询助理 小源老师二维码专业：情商训练|阿斯伯格训练|多动症|抽动症|厌学地点：北京市海淀区马甸东路19号金澳国际216（地铁健德门站）

6.现在的孩子应该如何教育? 如何培养孩子的情商?

你可以不是天才，但你可以是天才的父母!树立做父母正确的家庭教育观念，为孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。简单方便，容易操作，适合于每一位孩子家长。在孩子的成长中，高分数、好成绩并不代表一切。事实上，一些决定孩子命运的关键问题常常被我们忽略，它们才是孩子未来的保障。父母的目光不能只盯在暂时的成绩上，孩子要进行的是一场人生的、持久的接力赛，谁笑到最后，谁笑得最好!只有解决了教育的关键问题，才能找到正确的发展方向，才能积蓄竞争力，打好持久战!很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始背唐诗，四五岁学英语，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。实践证明，这是对家庭教育的极大误解，是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。在孩子的成长中，高分数、好成绩并不代表一切。事实上，一些决定孩子命运的关键问题常常被我们忽略，它们才是孩子未来的保障。 试想，如果一个孩子缺少对生命的认知(一遇到挫折就产生轻生的念头 )，没有梦想的能力(自己将来想做什么都不知道)，不懂得保护自己(做了博士生依然被农民拐卖)，无法与别人共享(腰缠万贯却不快乐)，那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样?当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么?是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义，也就是您所说的培养孩子的情商!只有父母的教育观念发生了转变，我们的孩子才能接受良好的家庭教育，才能终生受益。第-大关键问题 如何让孩子树立乐观向上的心态1.接受现实是走向乐观的第一步2.培养乐观的性格，让孩子坦然地面对生活中的不幸3.让孩子保持一颗平常心4.孩子把大量的精力耗费在焦虑上，就不能发挥其固有的能力5.幽默感看似“小伎俩”，实则“大本事”第二大关键问题 让孩子学会感恩，懂得宽容1.心胸狭窄只会让孩子一生痛苦2.拥有爱心，就有了求知求美的动力3.恶作剧会“惹祸”，及时引导孩子改正4.及时消除孩子的残忍行为5.懂得感恩，才会成长第三大关键问题 培养孩子直面挫败的勇气1.孩子是脆弱的，教他勇于正视失败2.培养孩子的意志力不容忽视3.对挫折感到陌生的孩子，很难融入社会4.用自信取代自卑5.总是责备孩子的失败，孩子将会变得“无能”6.对孩子进行夸奖，但不要过度第四大关键问题 教会孩子自我保护1.教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害2.依靠父母的孩子，总免不了挨摔3.孩子缺乏处世能力，随时都会有被生活吞噬的危险4.过分地保护，就等于“伤害”5.提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑第关键问题 让孩子敢于梦想1.有梦想才有创造2.不要训斥孩子的“梦话”3.孩子有梦想时，催促他向梦想迈进一步4.拒绝孩子问的“为什么”，就等于剪断了他思维的翅膀5.善待孩子的兴趣6.善于创造的孩子，往往具有一个奔驰的头脑第六大关键问题 随培养孩子良好的沟通技巧1.懂得社交礼仪的孩子，能够拥有好人缘2.孩子善于谈吐，最能引起别人的兴趣和注意3.尊重他人，就是尊重自己4.孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半5.合作能力比知识更重要6.懂得倾听的孩子具有人格魅力第七大关键问题 教会孩子合理使用钱财1.孩子越早接触和学会使用零花钱，长大后就越容易赚到钱2.正确处理孩子的压岁钱3.养成储蓄的习惯，让孩子终生受益4.授之于鱼，不如授之于渔5.纠正孩子盲目攀比的心理第八大关键问题 帮助孩子正确认识自我1.鼓励孩子主动与人交往，消除孩子的孤僻2.长期处在害羞之中，孩子容易产生自卑感3.学会欣赏别人，才会欣赏自己4.让孩子每天发现一个自己的优点5.懂得“舍”才会有所“得” .......最后，希望您的孩子健康成长，全家幸福!

7.纽约幼儿园园长：我们从不让孩子分享，却养出高情商孩子

生活中，常听见家长告诉自己的孩子“不要小气，把好吃的分给小朋友一点”。有的甚至强行做主，替孩子分配。孩子要么一脸茫然，要么大哭大闹。“我只是有些焦虑，怕孩子变成小气鬼。”我们群里的可可妈妈这样解释。成长型家庭教育引领者大J在美国也遇到过这种情况，下面是她对这个问题作出的独到解读，相信可以为妈妈们应对此类问题提供很好的借鉴。小D放暑假的时候，每天有更多的时间在中央公园的游乐场玩耍。上周，小D在沙坑里玩，沙坑里面有几个公用的沙铲子。一旁的两个小男孩因为其中一把铲子而争吵了起来。这时保姆上来制止了，对着正在玩铲子的男孩说，“你要分享，和他人分享是有教养的体现”。保姆的话音刚落，那个男孩更加誓死保卫自己手上的铲子了，而且开始用大叫来抗议。小D静静地看着，然后在旁边悄悄地和我说，“他不一定非要分享的，这是大家的玩具，另外一个男孩应该等待，等那个男孩玩好再玩”。没想到，她的话音刚落，我就看到一旁来了另外一个男孩，对着大叫的男孩说，“你可以不分享，但大家要轮流玩”。于是，这样一场小朋友的纠纷在大家的“群策群力”下解决了。我后来正好坐在了刚才出主意的那个男孩妈妈旁边，就随口聊了起来，才发现她儿子和小D是一个幼儿园，比小D大一个班。我不禁和那个妈妈感概，难怪啊，Dorothy也说出了“不需要分享”这样“大逆不道”的话。那个妈妈也接话说，可不是嘛，估计纽约也就只有这么几家幼儿园会如此奇葩了。然后我们都会心地笑了。“你要分享，不能小气的”，这句话估计是每个家长和老师在孩子2岁后时常挂在嘴边的。但小D的幼儿园就很另类，当时她们的园长直接和家长说，在我们的课堂里，老师不会说“分享”这个词。分享应该是孩子自然选择的行为，而不是我们对于孩子的要求。我们相信这样更有利于孩子的情商培养。这一年，我在课堂里亲眼目睹过很多次孩子们因为玩玩具发生的冲突，老师们真的从来不说“分享”这个词，但是我也亲眼看到期末结束后，几乎每个孩子处理冲突的能力和社交技能都有了很大的进步。“我的”“他的”“大家的”都要知道2岁后的孩子自我意识萌芽，很多孩子开始非常清楚地划清自己的领地，什么东西都是“我的，我的”挂在嘴边。这是非常可喜的认知发展，说明孩子开始越来越清晰地认识界限，认识自己了。这时，父母就需要尊重孩子的“我的”宣言，及时回应，“对的，这是你的玩具”；拿孩子东西时需要请求，“宝宝，我能拿一本你的书吗？”但很多父母常常忽略了，尊重是互相的，在尊重孩子界限的同时，我们也要开始让孩子理解尊重他人的界限。也就是从这时开始，我们要有意识地帮助孩子理解“你的、他的、大家的”。孩子乱摸家里人东西的时候，开始提醒孩子，“这是我的鞋子，你要穿的话需要询问妈妈，就像妈妈询问你的玩具一样”。在公共场所抓住机会就要强化这个概念，“这是图书馆的书，图书馆的书是大家的，每个人都可以看”。防止孩子“自我中心”，并不是打压孩子捍卫”我的“意识，而是需要扩大孩子的认知词汇，引入“他的、大家的”，这样他们才不会有默认“任何东西都是自己的”霸道行为。图片来自“大J小D”公众号不用非分享，鼓励轮流玩我当时在课堂上看到过老师处理孩子抢玩具冲突的，对于班级共有的玩具，老师不会使用“分享”这个词，而是会提醒孩子们，“看上去你也想玩这个呢，现在Dorothy正在玩，等她玩好了，你可以接着玩。这是大家的玩具，我们需要轮流玩”。“分享”和“轮流玩”，看似意思接近，但育儿核心是不同的。“分享”是结果，应该是孩子发自内心的主动行为，但现在越来越多的育儿中，“分享”变成了要求，变成了教育的手段，带有太多的强迫意愿了。“轮流玩”陈述的是事实，而且小D幼儿园会鼓励正在玩的孩子尽情地玩，不催促，想玩多久就玩多久，直到他们自己真的玩好了，下一个孩子才可以继续玩。不是像我们平时教育时那样，一旦父母说了“我们要分享”，就不管不顾地把孩子手上的玩具夺下，然后塞给另外一个孩子。园长说，孩子其实很容易满足的，只是我们经常一次一次打着“要分享”的教育名义去增加孩子的匮乏感和不安全感，不被满足的孩子就会更加拼命抓住正在拥有的东西。只有体会过真正的“拥有”，孩子才会主动分享，这样看似不分享，但恰恰养成了一批非常愿意分享的孩子。图片来自“大J小D”公众号始终以界限为解决问题的原则小D的幼儿园班级是混龄的（不是蒙特梭利幼儿园），她是中班，孩子从2岁一直到5岁。老师从来不会因为孩子的年纪，而去商量说，“你更大，你分享给小妹妹吧”。每次遇到类似“分享”冲突，老师都是会回到原则上，“这是谁的玩具啊？这是我们大家的，那你要等待，等她玩好”。而面对孩子自己从家里带来的玩具，老师也会引导孩子从抢夺玩具变成主动解决问题：“哦，这是Philip自己的玩具，他可以决定是否给你。我们一起来想想，可以怎么做让Philip愿意和你一起玩这个玩具呢？”这样的简单两句话，前半句强调了物权概念的原则，后半句引发孩子思考。记得刚刚开学时，不少孩子都是无能为力，只会大哭大叫，“我就要玩这个，我就要玩这个！” 老师就会提供一些方法，帮助孩子一起去解决问题。后来一学期过去了，每个孩子似乎都成为了谈判高手，“我看到你在玩汽车，我这里有积木，我用积木搭桥，你的汽车可以开过来”；“我今天带了一个布娃娃，你要不要和我交换玩一下呢？”，这样的对话都是出自这群5岁不到的孩子口中的。当然啦，并不是每次谈判都顺利的，也会有孩子因此失望大哭，这时老师就会共情陪伴，帮助孩子安抚情绪。但我观察到，大部分孩子去谈判后，无理取闹的情况少了很多，有的孩子还会耸耸肩说，“我很想玩你的玩具，但你不想和我一起玩，也可以的”，然后就自己找乐子去了。这也是园长一直强调的，真正的“赋能”是让孩子发现自己有能力去处理，而不是孩子想要什么，父母就去帮忙达成。处理的结果的确重要，但处理过程中让孩子找到掌控感更加关键。让孩子明白社会规则在哪里，同时可以自己解决问题，来化解自己的需求和规则产生的矛盾图片来自“大J小D”公众号记得我小时候，大人们会夸奖孩子情商高的，都是特别懂事主动分享，大孩子会主动谦让小孩子，我就是其中之一。但说实话，今时今日让我回忆，并不是所有的情况我都是真的乐意的，但很长一段时间这似乎成为了我的条件反射，“我要大方，我必须分享”。工作后，第一任老板就给我一个评价，你太老好人了，人和人的交往中你需要给自己建立界限。人际交往中的界限不清，得不到他人的尊重。这后来成了我工作前三年特别重要的一个改进方向。图片来自“大J小D”公众号如今，小D幼儿园教会了我这一课，让我重新反思“高情商”的定义。所谓“高情商”，并不是压抑自己情感去让其他人开心，而是可以接纳理解自己的情绪，同时可以换位思考理解他人的立场，并且可以动脑筋来寻找“双赢”。以上文章来源于大J小D，作者大J

上面0-6岁的小孩如何培养情商和智商？，博士院长讲幼儿阶段孩子情商培养,这是我见过最好的方法，赶紧存起来！，如何培养幼儿情商？看这一篇就够了！，幼儿园老师说孩子的情商是需要父母培养的，是吗?，幼儿阶段孩子情商培养，现在的孩子应该如何教育? 如何培养孩子的情商?，纽约幼儿园园长：我们从不让孩子分享，却养出高情商孩子??就是我对幼儿园孩子情商如何培养整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！