小孩上幼儿园内向不合群怎么办，儿子在家活泼调皮在幼儿园老师说他很内向不合群怎么办？

哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：小孩上幼儿园内向不合群怎么办。今天就把小孩上幼儿园内向不合群怎么办相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：儿子在家活泼调皮在幼儿园老师说他很内向不合群怎么办？，孩子不爱和别人一起玩，是不合群吗？怎么办？，孩子在幼儿园从“不合群“到”爱扎堆”，妈妈只需教会他这6件事，孩子在幼儿园里不合群，是有社交障碍吗？，孩子性格内向害羞，不合群怎么办？，宝宝在幼儿园不合群，性格内向。该怎么办呢?，宝宝在幼儿园不合群，该怎么办？，揭秘孩子在幼儿园不合群的真正原因，帮您不慌不忙培养孩子！??

1.儿子在家活泼调皮在幼儿园老师说他很内向不合群怎么办？

因为家里大人都围着孩子转，让孩子在家时有一种唯我独尊的意识，所以自由，无拘无束，活泼调皮；而在幼儿园，老师不再只围着孩子一个人转，让孩子有些不适，所以，建议家长调整在家里对孩子的教育态度，一是要保护好孩子活泼调皮的个性，又要让孩子慢慢适应不是以自我为中心的这样一个氛围；同时要多和老师沟通交流，也让老师有意识的多关注孩子的成长，让孩子感受到老师是爱他的。

2.孩子不爱和别人一起玩，是不合群吗？怎么办？

我在微信咨询中，经常听到这个问题：“花时间，我家孩子已经3岁了，不喜欢和别的小朋友一起玩，我很担心孩子不合群，到了幼儿园交不到朋友、被孤立。怎么办呢？”其实这样问我的，不只有3岁宝宝的妈妈，也有的孩子2岁，甚至1岁多，家长担心孩子不爱和别人玩儿是性格太“独”，以后人际交往不顺利。但真的是这样吗？孩子为什么不爱和别人一起玩？如果遇到这种情况又该怎么办呢？今天我从心理咨询师的角度和大家聊聊吧。孩子不爱和别人玩儿？你是不是误会了比起追问”怎么办“，我们不如首先考虑一下，自己的担心是不是太早？“孩子爱不爱和别人一起玩儿、怎么玩儿”，听上去是个很随意的话题，但其实在发展心理学中是一个研究领域，许多心理学家通过大量的观察和实验，作出了理论总结。儿童是不是一起玩儿，怎么玩儿，被划分成很多类型。大家可以看到，不管哪种理论，其实都是在说，孩子随着年龄的增长，在游戏中的社会性参与程度会逐渐加深。所以，发展心理学普遍以心理学家帕藤（Parten）的理论为基础，根据儿童在自由游戏中的社会交往关系和协同程度，将幼儿的游戏分为以下几种: 单独游戏、旁观游戏、平行游戏、协同游戏、合作游戏。这五种游戏形式又分成三个阶段：一阶段：非社会性游戏，包括单独游戏和旁观游戏，幼儿独自进行。二阶段：平行游戏，孩子萌生参与其他人游戏的意向，会靠近他人游戏的场所，甚至进行相似的活动。但并不叫柳，也不试图影响别人的行为，是一个过渡阶段。三阶段：社会性游戏，有社交性质。包括协同游戏和合作游戏。协同游戏中孩子们有言语沟通、情节交流、互动，但没有共同目的、没有角色分工。合作游戏是组群游戏活动，特征是有共同目的和明确分工，以及彼此协调合作。理论读起来可能太抽象，我在网上找了一些图片，用最常见的”玩沙子“游戏图示一下，大家可以很直观找到自己宝宝的发育阶段。独自游戏：在沙坑里面自己玩儿，即使周围有很多小朋友，也不去和别人一起玩儿，埋头玩儿自己的。旁观：自己玩儿着玩儿着，会抬头观察周围其他的小朋友怎么玩儿，但是不互动，可能只是看，或者看一会儿低头继续自己玩儿。平行游戏：孩子开始靠近其他小朋友，大家在一个区域附近玩儿，并且进行雷同的游戏活动，但依旧是各玩各的，彼此不怎么交流，不去影响他人。心理学上还区分了平行游戏和平行意识游戏：如果孩子是玩类似的游戏，但彼此不注意对方，那属于平行游戏。如果在玩类似游戏的过程中，有目光接触，了解有别的儿童的存在，那就是平行意识游戏。协同游戏：各自游戏，有交流互动，但没有共同目的，没有角色分工。合作游戏：有交流，友互动，有共同目的、明确分工，彼此协调合作。（上图看不出孩子是否有明确分工，仅作为示意，幼儿园里的击鼓传花等游戏是更明显的合作游戏。）我家孩子X岁，还是爱自己玩……那么，每个阶段对应的年龄大概是怎样的呢？独自游戏、旁观游戏：2至2.5岁。平行游戏：2.5至3岁。 协同游戏：3至4岁。 合作游戏：4.5岁以上。应用这个年龄对照时，大家要注意两点：一是，游戏形式出现的顺序如上，但后出现的游戏形式不会取代之前的，而是交错存在。例如，即使孩子长大了，依然可能非常喜欢独自游戏。以及随着孩子年龄增加，平行游戏可能会减少，但联合游戏不会减少，合作游戏会增多等。二是，以上是一个大概的年龄划分，并不是绝对的，而且是指”自由游戏“状态下，而不是有成人的带领、控制。例如，果果在早教班上Shool Skills（关于孩子入园前需要掌握的必需技能，可以点击这篇好文）的时候，老师会带领孩子们做一些合作游戏，3岁的孩子也可以按照指令完成的，但孩子们不能自主理解游戏目的，或是自行分工及协作。一般来讲，儿童要到4岁半以上才能真正进行合作游戏。一群大孩子，同时会有合作游戏和平行游戏还有什么其他原因吗？答：有的。有些宝宝已经不小了，譬如4岁了，还是不愿意和别人一起玩儿是什么原因呢？有些孩子在家里和兄弟姐妹玩儿得挺好，一出门就不接受和别人一起玩儿了，该怎么办呢？每个人的成长环境是不同的，生活中会有很多影响孩子游戏形式的因素，其实也折射着孩子心理发育的状况：1、性格内向、怕生有些宝宝天生性格比较敏感，在人际交往中可能会显得内向、腼腆、慢熟；有些孩子怕生是家庭环境造成的，例如小时候如果过度保护，会导致孩子容易对环境产生怀疑。不管哪种，爸爸妈妈都要放慢脚步，多给孩子一些时间，也要尽量创造和其他小朋友接触的机会。例如多去儿童多的场所玩儿。如果能有经常见面的、熟悉的小伙伴就更好了，更容易让孩子有安全感。千万不要强迫孩子去融入他人，容易起反效果。可以从旁观游戏开始做起，通过在旁边看，慢慢降低心理阻力。2、缺乏安全感、分离焦虑有时，孩子不愿意去和别的小朋友一起玩儿，而是更喜欢呆在家长旁边，是因为孩子缺乏安全感，对分离产生焦虑。这可能是源于平时爸爸妈妈的陪伴不足，与孩子进行高效互动的时间少，孩子更愿意黏着家长玩儿游戏。这就需要爸爸妈妈从日常的陪伴做起了。3、有过不愉快的经历如果孩子以前在游戏中有过不愉快的经历，例如被推到倒了、被抢了玩具等，可能会有防备心理，不愿意再和其他小朋友玩儿。这种情况下，爸爸妈妈也不要逼迫孩子，可以让孩子在有其他小朋友的环境中，进行旁观，或者平行游戏，渐渐让孩子对环境产生信赖。其实，孩子们在一起玩儿，发生摩擦是难免的，关键看家长如何处理。要让孩子理解“别的小朋友并不是故意的”或者“并没有恶意”，即使遇到最糟的情况，孩子是被别人恶意欺负了，我们能不能让孩子明白，这些人是极少数，我们周围还有更多善意的小伙伴值得交朋友，都非常重要。4、物权意识强，不愿分享有些孩子不愿意和别人玩儿，是因为处于物权敏感期，对自己的玩具、小领地，占有意识比较强，不愿意分享。孩子有了物权意识并不是坏事，是心智发育的一个表现，但如果不加引导，发展成“自私自利”就不好了。爸爸妈妈平时可以给孩子准备一些相关绘本，用讲故事的方式让孩子明白“独乐乐不如众乐乐”的道理。在日常生活中，也不要过于宠溺孩子，而是找契机培养分享意识。例如家长容易把好吃的都给孩子。以后每次到了吃点心、吃水果的时间，都可以问孩子：“能不能从自己碗里分享一块给妈妈呢？”不要强迫，而是和颜悦色地征询意见，讲到孩子同意分享为止，并养成习惯。玩儿玩具的时候（如积木），也可以让孩子分享一部分给妈妈，而不是全部都是他自己玩儿。5、排除孤独症孤独症也叫自闭症。大部分孩子都有可能发生不愿意和别人玩儿的情况，家长不用担心。但也有极少数可能行是自闭症。有自闭症的孩子，并不仅是不爱说话，而是缺乏与人交流的倾向，譬如前面说到“平行游戏”，孩子会流露出想要靠近别人的意向，走近他人的游戏场所进行游戏活动。自闭症儿童则很少主动找别人，甚至出现躲避，对父母的呼唤没有反应，分不清亲人和陌生人。语言很少，即使会说也宁可手势代替，较长时间沉迷于某种或几种单调的游戏。例如热衷看天气预报，却对孩子们都喜欢的动画片、儿童节目没有兴趣。也有孩子每天必需吃相同的饭菜，出门必须走同样的路线等。如果怀疑孩子有自闭症，需要尽早就诊、进行干预。尊重发育规律，不要给孩子贴标签人的身心发育都是按照规律逐步完成的。每个孩子在心理发展的过程中都会有必经的过程。知道了这些，我们能清晰了解孩子发育到什么阶段，避免不必要的担心。我理解妈妈们的心情，看到别人家的孩子都一起玩得好好的，自己的孩子独自在角落，或者抱着妈妈大腿只看着、不行动，家长心里难免有些担心和忧虑：孩子是不是“太独”、“不合群”？但其实只是孩子们所处的心理发育阶段不一样。心理发育又和身体发育不一样，并不是外观上可以清晰地看出来，也并不一定与身体发育的速度相符，这就更需要爸爸妈妈用心观察，耐心去理解和引导，而不要主观臆断地给孩子贴上标签，说孩子性格如何，胆量如何，反而可能会影响孩子的心理发育。还是老样子，大家想聊什么，欢迎文末留言给我，一起探讨更多话题：）作者：花时间。国际新闻硕士，四语妈妈，童书译作者，二级心理咨询师，美国PET父母效能训练讲师，现为美国加州PAU心理学研究生。创立公众号慢成长，分享具有国际视野的早教发育、儿童心理、亲子教育知识。微信公众号：个人微信号：花时间：吉吉：mancz001

3.孩子在幼儿园从“不合群“到”爱扎堆”，妈妈只需教会他这6件事

文|小M育儿作为家长，我们总是竭尽所能全方位地去关注孩子，从穿衣到吃饭，从社交到习惯。孩子的一言一行，一举一动都牵动着父母的心。孩子入园一个月，常常表现“不合群”最近，我的一位同事被幼儿园老师告知，她女儿豆豆入园（三月份插班）都快一个月了，还是不太适应和小朋友在一起的生活。特别是在上午的户外活动时间，她常常是一个人默默地待着。有时候，偶尔和小朋友聚在一起，可玩不了十分钟，就又落单了。听我这位同事轻描淡写地说着，但从神态里看得出，她心里也很难受。说到最后，她深深地叹了口气，无奈地说：“我现在该怎么办啊？”不得不说，这还真是个麻烦事，从长远来看，”不合群“对孩子身心影响可不只是肉眼可见的孤单。俗话讲：“解铃还须系铃人”，如果要真正解决问题，还必须从孩子身上下手，找到问题的根源。那就不得不提到小姑娘豆豆的成长环境了。“这是我先拿到的”，“这是我的”我的这位女同事，自身条件不错，研究生毕业，机关上班。找了一位不错的老公，帅气，多金。但比较发愁的一点是，结婚后几年，二人都没有孩子。于是跑遍了各大医院，最终决定做SG。这样，经过几番折腾，才有了女儿豆豆。孩子的出生，让三个家庭的幸福感爆棚。豆豆，也被一家人宠得一塌糊涂。爷爷奶奶，姥姥姥爷，一天到晚争着抢着要陪孩子。毫不夸张地讲，那真是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。小豆豆从一出生就被满满的爱包围着。自然，孩子在家里也是绝对的“说一不二”。活脱脱一个小公主。听我这位同事讲，每次她带女儿下楼玩，原本准备好和小朋友分享的玩具，每次都以“这是我先拿到的”，“这是我的”来收尾。而我的同事对于孩子的惯性反应，也没太在意，只觉得孩子还小，再大一点应该就不会这样了。其实，豆豆的表现，说得直接一点就是“不愿分享”。而这一点，也很有可能就是豆豆在幼儿园“不合群”的主要原因。另外，孩子表现得“不合群”，原因也不是单一的。家长可以尝试从以下6个方面入手，教会孩子怎样更好的“与人相处”请仔细想一下，作为家长，我们最先教会孩子的是些什么词语？通常来讲，是”妈妈”、“爸爸”、“桌子”、“杯子”等等诸如此类，看得见摸得着的词汇。但实际上，据心理学家讲，如果在孩子2~3岁期间，教给他大量的情感类词汇，比如“友好、耐心、开心等”之类的词汇，这样，对提高孩子的情商发展很有帮助。而这一点，对孩子未来在“与人相处”过程中起到很重要的作用。【第一点】教会孩子什么是“友好”“友好”是实现人与人交往的基础，这是一种态度，也是一种能力。同样一句话，要怎么表达，才更易被人接受，受人欢迎。所以，让孩子认识到什么是“友好”，怎样表现才是”友好“，很有必要。★家长可以这样做加强家长的示范和引导。当我们见到他人，可以主动打招呼，问好。然后告诉孩子：“这样做，就是友好”。重复几次之后，孩子就能够理解，并知道该怎么做了。【第二点】鼓励孩子去分享快乐的情绪是会传染的，这也就是所谓的“快乐与人分享后，快乐的感受会加倍。”而分享，就是要制造这样愉快的氛围。★家长可以这样做要实现分享，有一点很重要，必须是建立在孩子自愿的前提下，通过积极地引导去实现，而不是强迫。除了父母日常以身作则外，还可以有意识的让孩子参与到日常家庭劳动中，让孩子感受有集体和朋友的概念，在与人协作的过程中被他人认可，也就更愿意去分享。【第三点】培养孩子的同理心具有同理心的人，更能体会到别人的情感，也更易与他人产生情感共鸣。所以，在人与人相处的过程中，理所当然就更容易被人接受。★家长也以这样做首先，作为家长，我们要明白，孩子也是人，也会有情绪，这很正常。千万不能认为，孩子一发脾气，就是不懂事。其次，我们要尝试着去理解他，了解他内心的感受，为什么会不开心。然后，在情绪上加以疏导。这样，孩子就能深切的感受到“被理解”的幸福。这也就顺理成章地教会了孩子去理解他人。【第四点】控制孩子的攻击性在我们身边，总有那么一种人，三言不和就动手，在他们看来，动手好像是唯一一种解决问题的方法。对于这样的人，谁不是敬而远之呢？★家长可以这样做通常，有攻击性行为的孩子，很有可能是受到家长的影响，比如夫妻不和就动手，教育孩子以打为主。都说孩子是一面镜子，所以，对孩子出现这样的问题，家长要先从自己身上找问题。【第五点】学会道歉有句话这样讲：“没有人不犯错，因为这本身就是个错。”犯了错，去道歉，是一种担当，也是一种成长。道歉也并不代表软弱。同学之间，犯错之后勇于道歉，也是挽回友情的重要方法。★家长可以这样做在日常生活中，父母要给孩子起到表率作用，如果父母犯了错，也要及时地像孩子承认错误，主动像孩子说“对不起”，以争取获得谅解。与此同时，孩子也会认识到：原来，犯错不可怕，承认错误更不丢人。【第六点】让孩子拥有自己选择朋友的权力在这个过程中，可以引导孩子学会思考，学会取舍。也更清楚自己想要的是什么。★家长可以这样做如果孩子跟你抱怨有同学在玩耍中故意搞恶作剧，那这时候，我们就可以问孩子：“你跟他在一起玩开心吗？”“你要不要跟他做朋友呢？”“如果不开心，你们可以只做同学。”通过这样的语言引导，来让孩子认识到，她是可以选择的。作为家长，对于孩子表现出的问题，其实家长大可不必过分烦忧，往往只要找出问题背后的原因，多加引导就能迎刃而解。您家孩子，入园初期会有不合群的表现吗？或者孩子还有什么其他的表现呢？我们一起来留言说说~

4.孩子在幼儿园里不合群，是有社交障碍吗？

Photo by Daiga Ellaby on Unsplash关键词：社交 Social SkillsQ：我女儿3岁多，刚开始上幼儿园的时候，一直不适应，几乎每天送她入园都要哭闹，好不容易情况好转了，老师又开始反馈说，她在班里不合群。比如，别的小朋友都找到了自己的好朋友，但她总是一个人玩。老师组织做游戏，她也总是站在旁边看，不肯参与。老师说，她好像总是沉浸在自己的世界里，完全没有融入到幼儿园里来。如果遇到她喜欢的事情，比如画画、做手工，她通常都还挺专注的，但其他时候就有些不耐烦，要么发呆，要么咬指甲、抠纽扣。但在家里就不太会这样。我们也问过她，为什么在幼儿园不跟小朋友玩，但她什么也不说，也跟她说了很多遍，要多跟别的小朋友一起玩，要积极参与集体游戏，但好像也没什么用，实在让人头疼。我很担心孩子是不是有社交障碍？要怎么做才能让她更合群一些？简简周 有些孩子是天生敏感、慢热的气质，面对陌生环境，可能会比其他孩子需要更长时间去观察和适应。入园是孩子第一次离开“家”这个熟悉的环境，对于敏感的孩子来说，尤其充满挑战。很多在大人眼里芝麻绿豆大的小事，在孩子那里，可能就是成百上千倍的压力。孩子容易发呆、咬指甲、扣纽扣、不愿意加入游戏……都是比较紧绷的状态，而在家里又不是这个样子，说明当身处幼儿园时，孩子的警报系统依然是戒备的，这个新环境还没有让她完全放松下来。当孩子情绪处于“警报”状态时，她是没有办法去“探索世界”的，更不要说跟小朋友一起玩了。这个时候，如果一心想要让孩子“合群”，反而会变成施加给孩子的压力，对孩子来说，无疑雪上加霜，表现更退缩。那作为父母，应该怎么办呢？首先，要允许孩子以自己的节奏去适应环境。这种接纳会帮助父母自己和孩子都放松下来，孩子反而能更快融入集体。即便孩子依然很慢热，也不代表这就是缺点，这类孩子通常都很敏锐，有很强的观察力和洞察力，她只是更习惯先观察、后行动而已。父母需要理解孩子的情绪。行为只是表象，背后是孩子真实而强烈的感受，以及未被满足的需要。看到孩子的情绪，本身对孩子来说，也是极大的安抚。当然，接纳孩子的节奏，不是说对孩子面临的困难视而不见。所以，第二，你还可以尝试用跟随孩子游戏的方式，帮孩子释放压力。新环境带来的压力，如果没有机会释放出去，就会一直堆积。而游戏是帮助孩子释放压力最好的方式，尤其是畅快淋漓的打闹游戏，真的很解压。孩子从幼儿园回来后，你可以每天都抽出一小段时间来，陪她玩一玩、闹一闹。一段时间下来，你会看到孩子身上明显的变化。对孩子来说，先在家里放松地玩、痛快地玩，对于她去适应幼儿园的游戏也会有很多助推的作用。第三，为孩子提供一些“社交实习”的机会。有些孩子在上幼儿园之前，很少有机会接触同龄的孩子，所以，刚入园时，也会不知道要怎么跟其他孩子相处。你和其他家人也可以多带孩子在社区公园玩，尽可能地认识一些小朋友，或是多组织身边的妈妈们聚会，为孩子创造一些社交机会。在这个过程中，也别急着给孩子指导或是催促，你需要留意孩子的安全问题，其他的，允许孩子自己慢慢去探索。哪怕刚开始孩子也是总一个人玩，也别太着急，在社区里小孩扎堆的地方，总有孩子会主动过来跟她玩。孩子不会玩也不要紧，一回生、二回熟，慢慢地总能找到合适的玩伴。相比在幼儿园完全陌生的环境，身边有父母，孩子也能更安心些，更容易迈出那一步。另外，在孩子遇到成长的挑战时，不要急着给孩子贴标签，诸如“社交障碍”之类的说法，都会给孩子带来消极的心理暗示。用积极正向的眼光，看到孩子的点滴进步，这点滴进步就能汇集成江海。要相信，相信的力量。 关于孩子“不合群”，你还有什么想要分享的吗？欢迎留言，聊聊你的思考，或许你的一句话，能启发到更多父母哦。- 今日坐诊 -简简周壹父母联合创始人游戏育儿讲师、儿童游戏治疗师、亲子关系顾问专栏作者文章版权归壹父母所有，欢迎转发到朋友圈，转载请联系壹父母助理

5.孩子性格内向害羞，不合群怎么办？

家长您好！请问孩子有多大呢？ 宝宝三岁以前表现出来的行为特征我们称之为气质，是从父母身上遗传来的，终生难以根本改变，所以如果您和另一半有一个人是比较文静或者害羞、与世无争的，那么宝宝基本是遗传了他（她）。而这样的宝宝很有可能将来成为一个非常有涵养、宽容、大气的人。在我们KindyROO中心宝宝发生争抢玩具时，我们老师都会告诉家长先不要干涉，让宝宝学习自己处理人际关系，让宝宝在争抢中学习：分享、等待、接受挫折、宽容。。。。。。所以您不必烦恼，只是让宝宝学会保护自己不要受到伤害就好了。 另外要多带宝宝参与集体活动，让宝宝有什么想法要讲出来，宝宝的与人交往能力只能是在与人交往中锻炼出来的。建议多带孩子参加一些同年龄段孩子们的亲子活动、户外活动等。祝孩子快乐成长！KindyROO瑞德探知学堂——杨淼

6.宝宝在幼儿园不合群，性格内向。该怎么办呢?

家长可以从被动结交上考虑，我就想这种，不会主动去结交人，但如果别人找上来了，也不会拒绝。给孩子穿特色点，引起其他孩子。多带点零食去学校，分给孩子玩。甚至结实某位家长，先让这两小孩混熟了。

7.宝宝在幼儿园不合群，该怎么办？

行为原因： 从被动交往到主动交往再到善于交往，是孩子人际交往水平不断提高的具体表现。不合群说明孩子还处于被动交往的水平，刚上幼儿园的小朋友普遍如此，喜欢独立游戏，还没有学会与小朋友一起玩。老师和家长需要先培养孩子主动交往的意识和态度，并指导孩子学会正确的交往行为与方式，孩子的交往能力就从主动交往发展到善于交往。 建议： 家长提一些针对性的问题，有利于学习和掌握具体的交往技能。孩子回家之后，家长可以问：“你今天跟哪些小朋友玩了？”“你喜欢哪些小朋友？”“你想跟小朋友玩吗？想跟谁玩？想玩什么？”然后教孩子想跟小朋友玩，要学会简单的打招呼。也可以把自己喜欢的玩具带到幼儿园，吸引小朋友与他交往，节假日的时候创造条件让同班小朋友一起玩，让小朋友之间先从初步认识到熟悉了解对方，为他们进一步游戏奠定基础。 支招： 在宝宝还没有去幼儿园的时候，妈就要让宝宝多与邻居的宝宝一起玩，多带宝宝参加一些活动，或者带宝宝去公园、广场等人多的地方活动活动，从小养起，改变习惯。为了宝宝的安全，老是让宝宝呆在家里，这样更容易造成宝宝内向，不合群。 —————————————— 宝宝的一切全在家长的培养，加油吧

8.揭秘孩子在幼儿园不合群的真正原因，帮您不慌不忙培养孩子！

　　前几天有妈妈给小编留言，说孩子三岁多了，已经上幼儿园一学期了，但不喜欢和别的小朋友一起玩，也不喜欢和任何除妈妈之外的人身体接触，怎么办?想着太多的爸爸妈妈都有了这样的疑惑，所以今天我们就来说说孩子“不合群”的问题。　　一、首先，我们来看看什么叫“不合群”。　　孩子三岁以后，如果较长时间不和小朋友一起游戏、经常独处、以及被别的小朋友孤立等等，都可以称为“不合群”。　　心理学中所讲的“不合群”是指儿童在与同龄人交往过程中表现出来的孤独、寂寞或懒于交际的一种特殊心态。　　孩子如果总是“不合群”，就会因为缺乏与同伴的交往，而产生孤独、执拗、任性等不良心理，这对智力发展和情感健康都很不利。　　因此，引导孩子喜欢交往、顺利交往，使他们愿意参加群体活动，是家长和老师的责任。　　二、其次，孩子“不合群”的真正原因。　　“不合群”的孩子大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人;另一类表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。而造成孩子“不合群”的原因也是多种多样。　　1、孩子“不合群”在某些方面是正常现象。　　每个孩子都有他自己独特的“趋避性”，就是指当孩子第一次面对新事物，包括人、物或环境时所表现出来的反应。有些孩子天生趋避性低，不太容易很开放地与人相处。如孩子刚到陌生的环境，“不合群”的短暂现象就是可以理解的。　　另外有些孩子天生性格比较内向，喜欢安静、独处的环境，做自己喜欢的事情。对于这类孩子，父母不要强行让孩子放弃自己的喜好，去迎合伙伴，要保持孩子自己的特质，从培养孩子兴趣爱好开始，帮助孩子找到自己喜欢和擅长的领域，孩子自信后，利于他敞开心扉，更加积极主动。　　而当孩子长到2～3岁的这个阶段，大多数时间就是喜欢一个人玩，哪怕旁边有同龄的小伙伴，他们也最多是“相安无事”地自管自开心。3岁前孩子们以旁观或独自游戏形式为主，4、5岁后才发展为合作游戏或协同游戏。　　所以如果一个3岁前的小孩总是喜欢一个人玩玩具，而拒绝分享或不想跟人一起玩，甚至为了独自玩耍而抢玩具，那是正常的，不能因此认定孩子性格“不合群”。当然，也会有部分早熟的孩子在3岁前喜欢跟别的小朋友玩。　　2、孩子“不合群”和家庭教育有关系。　　1)家庭氛围不良　　比如父母关系不和、争吵不断，或父母长期不在家，缺少亲子交流等。这样的家庭环境极易导致幼儿产生心理压抑。孩子渴望交往但又不敢与其他人交往，害怕遭到拒绝，长此以往极易形成自卑、孤僻、消极的内向性格。　　2)养育方式不正确　　不良的养育方式包括过分溺爱孩子，导致幼儿“有求必应”;总认为“只有”自己的孩子是最棒的，形成了幼儿“虚高”的自我评价;随意训斥、打骂幼儿，给幼儿的生活带来阴影。溺爱和“虚高”的自我评价极易使幼儿形成过分的自我中心、过度依赖、倔强、适应能力差等不良品质或习惯，从而使幼儿缺乏交往动机，直至不愿交往。“大棒政策”更加不能培养主动交往的幼儿，相反很可能给幼儿的交往造成终生障碍。　　3)交往环境单一　　部分家长因为担心孩子的“人身安全”，防止孩子被同龄伙伴抓咬，就禁止孩子与其他同伴交往，导致幼儿交往的机会被剥夺。如果孩子在幼小的时候缺少正常的交往环境，就会缺乏交往的基本技能，不会商量，不会谦让，不会主动争取朋友，从而直接影响幼儿交往态度的形成和交往能力的提高。　　而很多孩子由保姆照顾，保姆不爱出门，不爱说话，孩子也会受不良影响，喜欢自己待在家里玩，很少出去。时间长了，必然就缺少与人交往的经验。这类孩子到人多的地方也“不合群”。　　3、孩子“不合群”是病理问题的表现。　　大多数的“不合群”现象都可以通过家庭的努力而改变，但一些疾病同样也会导致孩子出现“不合群”的表现，常见的有：自闭症、抑郁、语言障碍。　　自闭症，自闭症是一种生理心理的严重疾病，往往表现为：对人完全不感兴趣，很少主动和人交流，只对无生命力的物体感兴趣;严重的语言表达障碍，说话极少甚至终身不说话;兴趣爱好非常单一，经常重复很刻板的行为，比如反复玩一个玩具、每天吃同一种菜等、反复说一句话等;大多数智力有障碍。　　抑郁，如果孩子突然对几乎所有的玩耍方式失去兴趣，表现为情绪低落，忧愁，容易发脾气，觉得自己很差劲，做什么事都往后缩，同时伴随有胃口不好、疲乏无力、睡眠反复不正常等。这样的情况若持续2周以上，就要考虑是否有抑郁症的可能。　　语言障碍，如果孩子说话比其他孩子晚很多，到3周岁还不能和家人、同伴有最基本的沟通表达，就有可能是生理或心理原因导致的语言障碍，须及时请医生干预。　　当然，爸爸妈妈不要太过惊慌。孩子是不是真的得了这些病，不是我们自己说了算的，需要到专业的儿童精神科、心理治疗机构让专业医生来判断。　　三、如何对待孩子“不合群”问题。　　针对孩子“不合群”，有些父母觉得这是小问题，孩子大了自然就好了。有些父母却非常紧张，担心孩子性格孤僻，会影响以后的社交。一般来讲，大多数孩子在陌生的环境或意外情况下，都会表现出短暂的退缩。但通常会随着时间和环境的变迁逐渐适应，并会在做游戏等活动中主动发展自己的适应环境的能力。但如果这种行为没有得到及时纠正，就容易发展成社交敏感症，甚至“社交恐惧症”。　　所以，作为家长，我们既不能太过重视这个问题，又不能忽视它。重点的，就是要看孩子“不合群”的真正原因。要培养一个“合群”的、乐于交往、善于交往的孩子，必须从消除那些造成幼儿“不合群”的原因入手。　　1、营造良好的家庭氛围，改善家庭成员间关系　　全家人应和睦相处，互相体谅，给孩子一个祥和、安全的家庭交往环境。尽量不在孩子跟前过多地暴露父母双方的分歧甚至争执，避免给孩子的心理带来阴影。　　2、转变养育观念，改进养育方式　　要尊重孩子作为主体的人格和权利，避免包办代替。家长应注重培养幼儿自己的生活自理能力，摆脱依赖思想;引导幼儿学会关心自己的亲人，注重亲人的感受，防止过分的“自我中心”;家长不必时时刻刻陪伴在孩子身旁，要有意识地给孩子独立游戏的机会，让孩子在独自游戏中独立探索、解决问题，逐渐形成坚实的自信心。　　3、营造真实的交往环境　　家长应尽可能多地让孩子与他人交往，让他们享有接触陌生环境和陌生人的自由;积极引导幼儿主动与同伴交往，帮助幼儿分析和解决同伴交往过程中遇到的问题，让孩子有意识地通过自己的努力结交好朋友，发展初步的友谊。　　那具体应该如何做呢?别着急，咱们分月龄走起，1岁以前的也要来看哦。　　虽然1岁之前的孩子谈不上正式的社交，这个阶段他们主要的精力是掌握基础技能，先把自己捯饬成一个独立的人，才能向前一步迈入社交之门。但是不正式不代表不重要，1岁之前要打好社交的基础!　　0-6个月　　社交是一种与生俱来的本能，从出生开始就有了，孩子会发出各种信息来表达自己的需求，也期望从别人那里得到回应。家人，尤其是母子之间的情感互动，是今后一切社交的基础。　　爸爸妈妈这样做：　　及时关注孩子的需求，并给予关注和回应，多跟他说话，多跟他交流和游戏。如果孩子的需求长期得不到回应，就如同大人跟一个陌生人共处一样，你频频示好，对方始终冰块脸，那还有啥社交的乐趣?　　7-12个月　　大概6个月左右，孩子会出现陌生人焦虑，也就是咱们常说的“认生”(有些孩子4个月就有了)。此时的孩子分清了家人和陌生人的区别，他们会本能的靠近亲近的人，远离陌生的人。这个时期是迈出家门走向外界的第一步，千万不要因为孩子怕生而减少带他出门的机会。　　爸爸妈妈这样做：　　1)如果发现孩子有分离焦虑的症状，不妨先在家里做一些短暂的分离练习。　　当孩子爬/走到另一个房间时，在确保安全的情况下不要立刻跟过去，等上一两分钟(不放心可以躲在门后偷偷看)。　　如果是妈妈离开去另一个房间，不要时刻带着孩子。比如上个厕所、给孩子冲个奶，你可以告诉他，你要去哪里并且很快就回来。如果他闹起来，大声叫他的名字、跟他说话，而不是赶紧跑回来。　　2)外出方面，要先让孩子从熟悉的家附近的环境，以及小区内熟悉的人开始。　　每次出门给他介绍周围的环境和人，不要一开始就到环境陌生、人头攒动的地方，也不要让陌生人一上来就强抱，以免给孩子造成不必要的压力。　　1-2岁　　1岁之后孩子会表现出强烈的以自我为中心人格，只活在自己的小小世界里。他会不断地确认自己的物权意识，明确“我的”这个概念。所以通常这时候的孩子会表现的比较自私。　　跟其他小朋友在一起，要么就是完全无视对方的存在，要么就是互相抢玩具，其他孩子在玩什么他一般不感兴趣。大概1岁半之后，有的孩子会开始听和观察其他孩子在干什么。　　爸爸妈妈这样做：　　这个时期是孩子真正意义上的社交了，在一个空间里，互不干扰的独自玩耍是社交的萌芽，至少意识到了或者肯定了同伴的存在。从现在开始，要有意识的给孩子找一些固定的玩伴，或者找一些跟年龄相仿的孩子共处的机会。比如去早教课或者社区活动中心，让孩子体验和适应同龄人在身边。这个时期不要给孩子太大的社交压力，也不要盲目的鼓励他去分享。　　2-3岁　　2-3岁的时候很多孩子的社交都会向前迈进一大步，他们终于意识到了，身边那个小伙伴的存在。这个阶段的物权意识已经非常明确：这是我的，那是你的，你我各自占山为王，井水不犯河水。孩子们还是各玩各的，但是他们会开始互动，会简单的交流，会互换玩具，但他们依然不会合作玩耍。跟同龄孩子共处的时候，他们不再限于观察，而是会开始模仿其他孩子。当一个孩子拿着小火车在地上跑，另一个也会跟着做一样的事。　　爸爸妈妈这样做：　　要让孩子接触更多的同龄孩子，逐渐的延长接触的时间，这有助于他们提高自己的社交能力。这个时期父母要做好“把关人”的工作，孩子的社交经验不足，所以大人要适当干预。　　如果是遇到特别暴力、特别爱抢夺、打架的孩子，要尽量远离。孩子最初的社交环境，要尽可能公正一些，不能让他占绝对优势变得蛮横和暴力，也不能让他过于吃亏变得过分忍让和妥协。　　3-4岁　　3岁之后，孩子们才会真正意义上的“一起”玩耍，同时也明白了真正意义上的“分享”。　　当小伙伴需要一根蓝色的画笔，刚好他有的话，他会主动地给对方，这就是协同玩耍，但是，他们可能依然不会合作，不会共同去完成一副画作。　　爸爸妈妈这样做：　　孩子已经非常适应与小朋友的交流了，也有了一些基础的沟通经验。他需要扩大自己的社交圈，稳定的社交圈非常有必要，所以这也是送孩子去幼儿园的最佳时机。在幼儿园里，他可以学到很多跟小伙伴的相处经验。也能适应和不同的人、甚至是不投脾气的人和平共处。　　4岁之后　　直到4岁，孩子们才会为了某个共同的目标来合作玩耍，它们会合作搭一座城堡、一起玩扮家家。每个孩子都要在游戏中找到适合自己的角色，游戏才能继续和完成。有的孩子是指挥者，有的孩子是追随者。很多孩子从这个年纪开始，有了“好朋友”的概念，从众多的小伙伴中，他知道了谁能跟自己玩的来。　　爸爸妈妈这样做：　　千万不要跟孩子说：为什么你要听他的?或者，他那么调皮，那干嘛天天跟他玩?这个阶段沟通能力和聆听能力是关键，合作是主旋律。家长要尽量少介入，让孩子去寻找自己的定位。　　幼儿健康的心理不是一朝一夕就能形成的。发展中的问题，比如“不合群”，也不是短期就能纠正的。我们应该有足够的耐心引导幼儿告别“不合群”。另外要注意“不合群”和“自闭症”“抑郁”“语言障碍”等情况的差别。对于那些用尽办法不能奏效的孩子，家长应该向专业的心理健康工作者、医学工作者请教，以便及时给予孩子科学的干预。

上面儿子在家活泼调皮在幼儿园老师说他很内向不合群怎么办？，孩子不爱和别人一起玩，是不合群吗？怎么办？，孩子在幼儿园从“不合群“到”爱扎堆”，妈妈只需教会他这6件事，孩子在幼儿园里不合群，是有社交障碍吗？，孩子性格内向害羞，不合群怎么办？，宝宝在幼儿园不合群，性格内向。该怎么办呢?，宝宝在幼儿园不合群，该怎么办？，揭秘孩子在幼儿园不合群的真正原因，帮您不慌不忙培养孩子！??就是我对小孩上幼儿园内向不合群怎么办整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！