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病因尚不明确，可能与多种因素有关，主要有以下几个方面：遗传因素以及脑器还有质性因素以及神经生化因素还有人提出可能与铅等重金属超标有关，但是均未找到一个共性的东西，唯一发现的一个共性的东西就是自闭症儿童的小脑篮状细胞出现空篮现象，但也不能完全解释自闭症的特殊表现。实际上自闭症并非是因为环境的封闭而造成的，是其本身的大脑存在问题。
自闭症的治疗；自闭症一般在出生后或婴儿早期即有症状，但是很多家长没没能及时发现而耽误了最佳矫治时机。 因此自闭症发现越早，治疗越及时，越有利于矫治；如果在适时跟进教育训练，对轻度症状的自闭症患儿，经过治疗和训练可以接近正常儿童。
儿童自闭症可以康复吗-北京顺义区值得推荐的自闭症康复中心想要对孤独症儿童进行康复首先需要与患者建立信任，这种信任有一部分是通过心理咨询师以孩子的身体触碰，而非语言产生的还有一部分信任是通过与孩子达到魔总程度上的注意力重叠而产生的也就是说，孩子能够注意到你从而产生注意力的跟随现象。
目前自闭症最科学的训练方法就是ABA行为分析法，其实这并不符合“治疗”这个词的定义，而是“改变”，需要改变的不只是自闭症人士，还有我们普通人对自闭症谱系的看法。对于最严重的典型自闭症谱系，一切关于生存的本能与后天学习的技能都是很大的问题，但并不是不可改变的，就看我们如何看待如何去坚持了。
那么这样的孩子是病还是“残疾”？如何划分？其实说的形象一点就是一个“不具备健康和完整零件的人”。而自闭症孩子，大脑发育是不正常的，但还不是完全的不发育，只是在发育的时候，脑神经区别于其他我们叫做“正常人”的布局和样子。结果就导致了这些人的行为，思维与我们不同，所以被称作“来自星星的孩子”，他们与我们格格不入，不能理解我们这个世界的规则和为人处世之道。
教育的目的应该是教他们有用的社会技能，如日常生活中的自理能力、与人沟通的方式和技能、与周围环境的协调、行为规范和公共设施的使用。在教育和培训中应特别注意个性化。教育和培训开始的年龄越小越好，而且在获得教育和培训之后就越容易解决。应特别注意父母在教育和培训中的作用。教育和培训也应该是持之以恒和长期的，教师和家长应该理解，他们不能期望在短期培训中改变孩子的行为，或者必须能够学习一种技能。
一对一式，孩子需要有一个固定的老师，当老师为孩子进行评估后，会制定一个近期的康复计划，在康复治疗过程中家长（家庭）一定要参与进来，应该信任老师、多于老师沟通，同时在家也不要忘记强化训练，将康复训练结合生活的每一面，这样的康复效果才会有明显提升。
悲观厌世，绝望轻生思想倾向严重，有的会付诸实施。因目前此病无有效冶疗方法，只能以药物控制和心理疏导的方法来共同控制。如有症状应早到大医院找专业医生诊冶，以免延误治疗。自闭症患者，长大后也很难正常走上社会，融入正常的生活。但喜欢独来独往，特立独行，行为风格与众不同的人并不是自闭症患者。只是个人性格，喜好，生活习惯不同而已。
父母平时包办太多，剥夺了孩子锻炼做事能力的机会，孩子的依赖性越来越强，就没有主动的习惯，对自己没有责任心。有些父母认为孩子动作慢，是因为他们以自己的标准来要求孩子，如果孩子没有做到，就觉得孩子磨蹭。只有孩子跟同龄的小朋友相比，确实比较慢的时候，才是真正的慢。
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