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自闭症者的注意力和常人不同。当自闭症患者和我们看到完全相同的事物时,我们会先看到整体,之后才是细节。但他们恰好相反,他们在看一个事物时,首先看到的就是各种细节,然后慢慢地一个细节接着一个细节,整个物体的形象才开始浮现出来。
与交流有关。在内心深处,交流的能力取决于一个被承认正在发生的消息。一个人必须有交流的愿望,另一个人必须想要接收交流。交流不一定是说出来的话,也可以是手势或面部表情。如果没有伴随着发送和接收消息的信号,就不会有真正的交流。自闭症患者无法从人们的谈话方式来理解他们是否在开玩笑,当他试图跟别人讲话时常觉得被冷落。
这类患儿最缺的是交流和关爱,家长要积极地创设机会与孩子沟通。每天保证有固定的时间单独跟孩子交流。家长可选择在饭后或睡前与孩子交流。时间控制在15至20分钟内,因为这段时间孩子的注意力是最集中的。谈话的内容要以孩子喜欢的话题为准。
教育的目的应该是教他们有用的社会技能,如日常生活中的自理能力、与人沟通的方式和技能、与周围环境的协调、行为规范和公共设施的使用。在教育和培训中应特别注意个性化。教育和培训开始的年龄越小越好,而且在获得教育和培训之后就越容易解决。应特别注意父母在教育和培训中的作用。教育和培训也应该是持之以恒和长期的,教师和家长应该理解,他们不能期望在短期培训中改变孩子的行为,或者必须能够学习一种技能。
家长必须要有长远的计划,这意味着患病孩子可能在成长过程中一直需要接受康复训练。在选择机构方面可以咨询当地医生,由于自闭症的特殊性,没有两个自闭症孩子的症状相同,可能适合某个自闭症孩子的方法,不适合另一个自闭症孩子,这就导致每个孩子他们需要接受不同的治疗,属于自己的个性化治疗。
父母平时包办太多,剥夺了孩子锻炼做事能力的机会,孩子的依赖性越来越强,就没有主动的习惯,对自己没有责任心。有些父母认为孩子动作慢,是因为他们以自己的标准来要求孩子,如果孩子没有做到,就觉得孩子磨蹭。只有孩子跟同龄的小朋友相比,确实比较慢的时候,才是真正的慢。
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