关于学子们眼中的高考作文

学子眼中的高考作文

去年我省的高考作文是“这世界需要你”，高考结束后，我和考生吕林进行了交流，高考之前吕林进行了多次高考作文模拟训练，其中有一次的题目是“呼唤”。吕林在作文里引用了“中国人在日本大地震后抢盐”素材，他的主题是：我们要呼唤理性。有了这次训练，吕林又把“理性”搬到了“这世界需要你”中，他的主题是：世界需要理性。“抢盐”的素材以及“理性”的立意，吕林至少在三次作文中使用过。一次模拟题目“生活的品质靠什么支撑”，吕林的答案也是“理性”。

作文就像数学，也有程序，这是绝大多数高三学生眼中的高考作文。大多数考生的论据主要集中在史铁生、霍金等几个人身上，还有历年感动中国十大人物，篇篇如此。精明的书商投其所好，编写高考作文秘笈等书籍，为学生提供模仿的作文模式，更有甚者，许多考生在备考过程中都准备了大量“宿构”的话题类型作文，或者可以任意套用的材料，到了考场上，无论遇到怎样的作文题，考生选择一个类型“套写”，或变人称，或添或删，就变成了自己的作文，这样以逸待劳，应对高考作文。

曾看过这样一段学生写的关于高考作文的文字：作文天天写，考试次次套。怎么套？怎么套得漂亮？怎么套出高分？语文老师网罗各大门派秘籍宝典：破题、承题、起讲……我们被千万次地告诫，牢记考试作文的套路才是确保高分的法宝；我们早已经僵固了写作思维，我们屡屡尝到了“按套路出牌”的甜头……

以上文字让我们看到了部分学生的无奈，但高三学子在考前应该理性地看待作文。

高考作文考什么

高考作文考核的是写作水平，运用语言文字的能力。但这是一道特殊的题目，任何一篇文章，都是作者多方面素养、多方面能力、多方面学识的一种巧妙的艺术综合。

从学科来讲，语文包括语言学和文学，语言学比较接近科学，而文学则是艺术，前者偏重工具性，后者则偏重人文性。高考作文，首先考查的是学生的写的能力，也就是语言表达能力，然后才是审美、素养等其它方面的能力。当然，这两者很难分开，是彼此融合在一起的，所以高考作文必然涉及到文学的考核。

高考作文不同于文学性写作，与平时个性化的写作也有所不同。许多人更看重那种能充分表达个性和创造性的、不拘一格的文章。但高考作文从内容和形式上都要有限定的，例如问题的限定，话题的限定等，也就是我们常说的“带着镣铐跳舞”。对考生来说，超越了限定，就是偏题，甚至跑题。对大多数学生来说，主要还是要求他们有比较通顺的文字表达能力，而要达到个性化的写作，那恐怕是更高的甚至有些过高的要求了。高考是面对大多数人的，具有选拔性，有一定的评分标准，有明确的要求，才情的发挥也在要求的框架内。

去年高考全国17套试题，命题作文、材料作文各7套，话题作文3套。无论哪种形式的作文形式，都放宽了各方面的限制，但都规定了范围。高考作文命题的总趋势是趋向综合性、实用性、思辩性，在审题上开放与限制并重，内容上关注生活、关注文化、关注人生，形式上灵活，突出现实、理性、人文的特点。

如何面对高考作文

一是要有自己的个性。每个人都有自己的个性、品质，这必然反映到自己的写作中，文章能有个人风格或气息的印记，便更加真实可感，给人留下较深的印象。

二是要思路清晰，层次分明。文脉清晰，层次分明，是思维条理的要求，也是文章内容表达的需要。

三是注意审题立意。看清题意，看好限制的范围，这是写好作文的前提。要正确理解所给材料或标题等暗含的意义，选准最合适的角度，这从而拥有思想的自由、思想的深度与思维的广度。而过于偏激，消极颓废，难以写出健康积极的文章。

四是要有生命力。文章生命力根植于现实的土壤，考生在文章中要显示出自己的文化积淀、学识素养等。材料丰富鲜活，关注现实，富有责任感，注意解决具体问题。

五是要写自己最熟悉的话题。只有写自己感兴趣的话题，才有感染力。作为考场作文，拉近考题与个人生活的距离，写自己熟悉的生活，能收到意想不到的效果。

六是要体现自己的语文素养。通过文章表现作者驾驭文字的能力，不使用方言土语，不使用不规范、不成熟的流行语以及网络语言等。

七是文体要鲜明。“文体自选”这与“文体特征鲜明”的要求并不相悖，“文体不限”决不是“不要文体”，“不限”是可以选择记叙文，也选择议论文，也可写成散文等。任何文章都是以特定的文体形式存在的，各种文体都有其相对应的写作要求。同时考生还要看话题适宜什么文体。

八是注重细节。在写作中，还应注意灵活运用各种标点符号，写准每一个字；分段也要合适；注意书写工整清楚，书写很容易透露一个人的内心世界。

作文，应该是生命的本真；直面人生、直面生存、直面生活、直面生命，应该是作文的最大追求。高考作文也不例外，考生在考前应该科学备考，考场上收放自如，准确表达自己的思想，写出优秀的文章。