高考作文应该如何备考呢？

高考作文应该如何备考呢？

　　作为高三学生来说，繁重的学业决定了他们不可能在作文上花费过多的时间和精力。完全轻松取巧的方法是没有的，但是，教师总结出一些经验，帮助学生走一些捷径还是可以的。下面，笔者谈谈自己的整理和理解。
一、指导方法，让作文章法有据
作文高分，一直是高三学生追求的目标和梦想。高三学生作文水平要再上一个台阶，教师不仅要在积累素材和情感上着力，而且要加强对学生的方法指导。如何审题立意、如何从不同角度和不同方面去选择写作材料和立意构思，明白“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意境，从而让学生熟悉各种类型的作文模式及套路。
如：新材料作文要注意审题立意，从抓住材料涉及的对象，分清对象的主次，理出材料中的关键词、关键句，揣摩材料的情感倾向，辨析事件的是非曲直、分析事件的结果和可能的原因，辨析人、事、物等诸方面的关系等方面入手。

比如设计文题：从直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中任意选择一个图形，展开联想，联系实际，自拟题目作文。学生经过思考，由图形想到其象征意义，再由此联想人事，最后立意拟题。比如，由直线想到无尽的人生之路，生活中每一个人都要努力在人生路上留下坚实的足迹，拟题为“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”学生有了思维样本，思路就打开了：可以把曲线想象成波峰浪谷，想到人生有辉煌也有失意，拟题为“风风雨雨话人生”或“平平淡淡才是真”；可以把三角形想象成金字塔，底层越宽越牢，能够达到的高度越高，由此想到了要重视基础，拟题为：“九层之台，起于垒土”；可以把梯形想象成舞台上的角色，主张“在生活的舞台中扮演好自己的角色”；可以把不完整的圆说成是人生的缺憾，想到维纳斯虽然断臂，却是公认的美神，拟题这“缺憾也是一种美”。

通过训练，学生对事物有了深刻的认识，能够抓住事物的本质，文章的立意就不会流于俗套，于是出现许多立意新、构思独特的好文章。

二、因势利导，创新作文教学模式
传统的作文教学模式总是学生写、教师课堂讲评，课堂上教师往往讲得满头大汗、口干舌燥，学生虽然听得高兴，但课后收效并不大。高三在紧张的复习时间中穿插作文指导，一定要想方设法提高效率。
首先要重视积累，让写作有材可用。写作需要有深厚的文学积淀，然后厚积薄发，所以积累必不可少。通过名著的阅读，加强学生的文学积淀，也丰富他们的写作素材。
其次课堂上要注重思维的训练。可通过口头作文，拟作文提纲，讨论与交流等方式来进行思维的培养和训练。还可以让学生养成找老师面批的习惯。通过面批，不仅能很快掌握写作要领，而且与老师的沟通也加强，有了感情投资，学生写作的热情就高。

第三，重视范文的力量。很多学生也很想写好作文，只是苦于积淀少，生活阅历简单，间接的体验也少，很多学生整天埋头做题，两耳不闻窗外事，语言的敏感度降低。因此让他们多看优秀范文和报刊时文，了解写作的模式和吸收新鲜素材是很有必要的。

第四，作文训练要重视文体，发挥学生的写作优势。新课标对文体有较严格的要求，高考作文的体裁一般以议论文和记叙文为主。高三学生经过几年的写作实践，一般能形成自己的写作风格，有的同学看问题较深刻，胸怀古今，喜欢写议论文；有的同学擅长描摹万象，编述故事，喜欢写记叙文；有的同学多思善感，即物咏怀，触景生情，喜欢写散文。文体自选，才更能发挥学生应有的写作水平。写什么应该“像”什么，要注意各种文体的特点和要求，要认真考虑内容和形式。

第五，创设限时作文环境，培养应试作文能力。有的学生习惯于三五天的“精雕细刻”，课堂上就是写不出东西来。如果不改变这种写作习惯，即使这个学生平时文笔娴熟，也不一定能在考试中文思泉涌，妙笔生花。
高考作文一般需要一小时左右，在这短暂的时间里，要由审题立意到谋篇布局，形成文字，没有平时的强化训练就难以适应。这种被一些人大张旗鼓反对的“违背创作规律”的做法，被证明在实战中是行之有效的。