用人文立场检视高考作文

用人文立场检视高考作文

一年一度的高考从来都是社会关注的焦点，而对高考作文的关注则是“焦点中的焦点”。但对于社会和公众来说，则似乎在与一个怪圈较劲：你越是关注，高考作文越是不长进，甚至有可能弄出一个恶作剧——让你在失落中关注，关注中失落！

与往年一样，今年全国和各个地区的高考作文题已经出笼，引发了社会各界的强烈关注，从各大门户网站争分夺秒推出高考作文专题中可见一斑，但是，枯燥和乏味的感觉似乎产生得更快，让我们对高考作文深陷复制和矫情感到难堪和无奈！从“全国I卷作文题目：期待成长”到“北京作文题目：竞争与诚信”、“上海作文题目：一切都会过去，一切都不会过去”；从“湖北作文题目：旧书”到“江苏作文题目：拒绝平庸”、“广东作文题目：回到原点”，从“四川作文题目：总想有一种期待”到“重庆作文题目：情有独钟”、“安徽作文题目：时间在流逝”等等，在让人眼花缭乱之余，徒生感慨：命题者到底想考察学生什么能力呢？是让学生成为一个哲学家还是辩论者呢？抑或是让学生猜谜语呢？

这一切，恐怕只有天知道！
如果说考生一味罗列材料，缺乏深度思考，导致文章内容肤浅，难以给人启发，是一种通病的话，在笔者看来，问题的形成就与高考作文的导向有关，正是这种无目的的导向，把考生引向了“邪路”——“一切都会过去，一切都不会过去”、“时间在流逝”之类题目面前，考生如果不投机取巧的话，怎能完成干巴巴的“考试任务”？

事实上，在这些玄妙的题目面前，不是让考生从现实出发，而是让考生根据“准备”写作，必然导致学生们从课本中或已知的诗词文句、已学过的课文中打转，使文章和现实生活完全处于隔离状态，在现实感严重匮乏之余，只能让考生“为作文而作文”、“关起门来作文”、“玩文字游戏”。恐怕一些作家也不可能在“总想有一种期待”、“情有独钟”之类题目面前妙笔生花吧？更何况是在高考考场上。因此，可以想象的是，作文华而不实的产生就成为必然。

曾有学者明确指出，历年高考有那么多考生采用相似的材料和结构，写千人一面的文章，翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的意识和思想，味同嚼蜡的公式化语言就理所当然地充斥于学生作文——不仅思维内容在复制，而且连语符也在连篇累牍地复制。而这一切的背后都与所谓的空洞的高考作文导向造成的失语症有关。

文之未作，主题先行，由此造成了对学生写作自主权的剥夺。道理很简单，当调子被定下，主题被圈定，形式被束缚时，学生除了依葫芦画瓢，还能做什么呢？还有除此之外的选择吗？

更重要的是，由于学校教育平时没有对学生进行必要的人文学科的训练，使学生不具有相应的人文思考能力和足够的人文素养，由此，当他们面对如此富有思辨性、哲理性、人文性的作文题目时，必然是疲于应付。没有足够的人文水平和写作能力，又需要得高分，最后只能复制。这难道不是母语教育的最大悲哀吗？
高考作文的复制和矫情是我们必须跨越的陷阱，在批评学生作文虚假的同时，检视我们的高考作文命题更为重要，这也是满足公众人文期待和公民教育的应有之意。