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课程简介:汇众益智职业培训课程V5.0是汇众益智自2009年1月推出汇众益智2009版课程体系之后,历经4次更新升级精心研发而成的,也是我国*基于游戏专业化、项目实战化的游戏职业教育课程体系。相比以往的课程体系,V5.0更人性化的课程设计,充分体现了对游戏设计初学者的关怀,以循序渐进的方式给予零基础学员良好的引导,使学员轻松掌握游戏设计与开发技能。该课程体系瞄准日新月异的游戏技术对人才的要求,以职业技能为核心,注重教学内容的科学性、先进性和规范性,突出实践创新能力的培养,特别注意了初、中、高级技能人才培养的衔接。课程体系在经过劳动和社会保障部专家顾问团的多次论证及验收之后,成为一致公认的*游戏职业教育*专业价值的课程体系精品。
整个课程体系包括游戏开发基础、游戏美术设计、游戏程序开发、职业素质培养四大版块,有效地避免了某些培训机构单一课程导致学员能力与企业实际需求脱节的问题。
游戏V5.0游戏程序开发专业课程体系
学年
职业名称
模块
编号
3
课时
主要内容
课程目标
一学年
2D网络游戏程序开发工程师
游戏策划设计
GC5-S101
游戏策划基础
40
游戏本质分析、游戏产业概论、游戏开发流程及职业划分、玩家需求分析、构思创意及文档编写要求、游戏故事设计、游戏元素、规则、任务、系统、关卡设计、游戏平衡设定、界面与操作功能
了解电子游戏的发展历程,掌握电子游戏设计的基础规律。熟悉开发流程和游戏开发的人员构成。全面细致的了解游戏设计的每一个环节,完全熟练掌握游戏设计文档的编写方法
GC5-S102
游戏架构设计
56
手机游戏开发
GC5-S301
手机游戏语言基础
112
java语言基本语法、基本数据类型、流程控制、面向对象编程、多线程、网络、I/O系统、异常处理、CLDC/MIDP架构基础、高级界面编程、MDIP1.0游戏编程、MDIP2.0游戏编程、手机网络连接、PMS、厂商开发包、商业游戏案例分析
具备扎实java语言基础、java项目开发程序员;掌握使用手机游戏技巧,手机游戏开发程序员
GC5-S302
手机游戏开发技术
96
GC5-P301
手机游戏项目实训
64
2D网络游戏程序开发
GC5-S401
网络游戏程序设计
64
C++、数据结构、算法基础、windows API使用、MFC原理及其应用、2D图形渲染技术、界面设计与应用
为网络游戏开发打下坚实的语言基础、掌握基本的编程技巧、掌握简单的游戏开发逻辑、掌握常用的数据结构与算法、掌握基本的windows编程技术、熟悉MFC程序的开发与应用、能够进行2D游戏开发
GC5-S402
网络游戏算法设计
48
GC5-S403
2D网络游戏平台设计
108
GC5-P401
2D网游项目实训
80
职业素质培养
20
二学年
3D网络游戏程序开发工程师
GC5-T201
游戏数理理论
60
游戏数学算法、游戏物理算法、3D图形渲染技术、网络通讯技术、数据库开发与应用、多线程序技术、实时渲染技术基础、游戏编程工具的开发与制作
掌握基本的游戏数学与物理算术、熟悉使用DirectX进行编程、能够使用基本数据结构和算法实现3D场景演示、能够运用实时渲染技术实现简单效果、掌握网络游戏的基本构架与网络通讯技术、掌握数据库的设计与开发技术、掌握游戏界面设计与开发技术、掌握游戏界面设计与开发技术、掌握游戏编辑器的设计与制作
GC5-T202
游戏渲染技术
104
GC5-T203
3D网络游戏平台设计
64
GC5-T204
3D网络游戏组件开发
100
GC5-P402
3D网游项目实训
120
就业指导
20
共1152课时 目标:将培养成为业内高端的手机游戏程序员、网络游戏客户端程序员、游戏程序开发工程师。
汇众教育游戏V5.0课程体系综合运用建构主义教学、信息加工式教学、个性化教学、合作化教学、颠覆传统教学方法中教师“说教者”的角色,使教师真正成为学员学习道路上的“引导者”,并充分尊重学员的个性特点和职业发展意向,针对不同基础、不同方向的学员进行分组或单独指导,切实保证“因才施教”。
六三二教学方法:
五级学员管理:
创建了以学员为中心,由学员、组长、班长、讲师、班主任组成的5元学习共同体,互相学习、相互促进,充分的激发学员的学习动机,随着课程的进度,不断的完成每个阶段学习目标。 建立了以学员为中心,由班长、讲师、班主任、就业专员、家长组成的5级教学过程监督管理系统,分别对学员的理论学习课、案例模拟课、上机实训课、项目实战4种授课模式的课堂表现、实践表现、学习纪律、作业完成、项目完成等过程内容效果进行多层立体式的严格管理。 四大方法刷新教学 汇众教育游戏V5.0课程体系综合运用建构主义教学、信息加工式教学、个性化教学、合作化教学、颠覆传统教学方法中教师“说教者”的角色,使教师真正成为学员学习道路上的“引导者”,并充分尊重学员的个性特点和职业发展意向,针对不同基础、不同方向的学员进行分组或单独指导,切实保证“因才施教”。
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