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当学生进入到高中阶段的学习后,对比到初中的英语课程觉得高中难度增加,这种难度的变化主要体现在词汇量的增多、课文的长度加长、语法的难度提升以及学生英语学科能力要求的提高上。而在这其中,学生最难把握的部分是语法的难度提升。高中阶段展开语法也是很有必要,是学生英语学科能力提升的前提和基础。因此教师可通过调整教学策略来实施初高中语法教学的有效衔接。
加强语音训练。需要使用录音机和复读机来模仿语音语调,利用早读时间大声朗读甚至背诵。开始永远不会太晚。要知道建立信心的过程是一个犯错误的过程。要想进步就需要勇于犯错。每天坚持听半小时英语,可以适当做一些听力练习。经过一段时间的训练,调整听力材料的难度。尝试在尽可能多的渠道和方向上练习听力,目的是练习“耳感”。既要认真听又要广泛听两者结合。说英语,不怕犯错不怕别人笑话。
肯定有用的。因为从小学的三门课到初中一下曾加到七门课,不上辅导班过度一下,孩子们很难跟上初中的课程进度,辅导班可以激发孩子的学习兴趣,拓展孩子学习思路,孩子们好奇心强了,对知识的强烈欲望,辅导班能让孩子成为快乐学习的动力,助于孩子钻研动机,再这样的环境下,孩子的情绪没那么紧张,学习成绩自然就提升了
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