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家长参加一定的培训,了解行为干预的基本技巧,并确保在家中和干预环境中处理儿童问题行为的一致性; 就孩子所学的技能而言,能够适当地概括和保持; 在家庭环境中 这些技能的习得方面可以通过强化、协助和撤退的方式更专业地教授给孩子们。
由于缺乏沟通技巧,自闭症儿童会使用不恰当的行为来吸引他人的注意力,得到自己想要的东西,避免自己不想做的事情。 作为家长,首先要知道如何应对不同的问题行为,以免问题行为成为孩子不恰当的沟通方式。 在问题行为开始时进行干预非常重要,不要等到问题行为已经成为长期问题或严重危害行为后才试图解决。
自闭症儿童的症状因人而异。 智商方面,从智商不到40到天才智商超过120; 在语言方面,从没有语言到机械模仿、口才甚至诡辩; 在社会兴趣方面,从对人不感兴趣到对人感兴趣到讨厌的人;在兴趣和行为方面,从瓶盖到天文,从砖瓦到地图和交通路线,从广告到历史传记,从无知 到常人无法企及的万年历、平方根和数位微积分的计算,从文盲到阅读 难忘的记忆天才; 除了自闭症儿童特有的沟通和社交的具体表现外,每个孩子的表现都不同。
是由脑功能异常引起的发育障碍,通常在两岁半前被发现。 患者从小就表现出语言理解和表达困难,难以与身边的人建立情感。 他们表现出与普通孩子不同的特点。 自闭症的特征会随着年龄、智商和自闭症的严重程度而变化。
虽然大部分家长都会选择专业机构为孩子提供专业的干预。 但是孩子和机构老师在一起的时间肯定比不上孩子和父母在一起的时间。 即使早期的孩子接受了强化干预培训,孩子大部分时间都和父母在一起,父母可以看到很多老师在机构看不到的行为。 由此可见,家长学习一些技能对帮助孩子改善行为和提高技能很有帮助。
在培训机构专业培训老师的帮助下,根据孩子的阶段性表现和长短期目标,结合孩子家庭资源状况,制定详细的、有针对性的、可操作的家庭培训计划。家长应按照家庭培训计划的内容,逐条落实和切实执行,以确保培训的效果。
我要提醒各位家长注意一点,不管孩子是否有自闭症或感觉统合障碍的趋势,都要坚持不懈,因为感统训练是实现量化的积累,会发生质的变化。而且这种坚持不仅仅只是培训机构老师的指导,更重要的是家长的不断配合,才能发挥最大的效果!
由于前庭感觉差,自闭症儿童难以维持内部平衡,大脑也无法保持清晰的警觉状态,导致出现注意力分散、注意力极度集中无法有效转移、情绪影响严重、容易情绪失控等问题。而自闭症康复教师可以给感官统合训练游戏般的情节,增强趣味性和娱乐性,激发孩子良好的情绪和积极参与的力量,使他们能够集中注意力、积极思考、记忆清晰、想象力丰富。
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