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由于自闭症的病因还不清楚,它主要有后天环境和先天遗传的作用结果,其实,孩子在比较小的时候就有症状,好发于2-10的孩童,幼时孩子不依赖父母,对于父母的离开也没有明显的反映。不像同龄孩子那样,希望父母抱着,自闭症儿童则反感父母抱着。他们很少和大人进行眼神对视,呼之不应等表现。
有专业的特教老师跟家庭辅导员辅导特别重要。因为很多家长进行家庭干预,因为知识储备不够,掌握的技能不够,还有各方面经验不足,不知道如何更好的开展家庭训练,而有专业的特教老师跟家庭辅导员进行辅导就可以很轻松解决这个问题,而我们就是在做这样的一件事情,这样孩子康复训练也就快了。
主要着眼于孤独症儿童人际交往和适应能力的发展,也要重视父母的的引导教育,通过触发孤独症儿童产生运用社会性技能的动机,使其在不同的事情中迁移,帮助儿童发展出与他人分享经验、享受交往乐趣及建立长久友谊关系的能力。
就要配合机构做好孩子的家庭干预工作,主要包括对孩子语言,认知,自理能力等方面的提高。家长要系统的学习自闭症方面的相关知识和干预方法,不要觉得把孩子送进机构,自己就可以撒手不管了,真正有效的干预时间还是家庭干预,需要家长和孩子一起配合。
用改善来形容会比较好,自闭症的孩子能够完全正常那是不可能的,各方面会接近正常人但是并不是说孩子就痊愈了。康复干预是肯定需要的,通过干预一点点进步。一对一个别化教育干预训练,培训家长也能掌握一定的专业知识和训练技巧,实现机构与家庭教育干预相结合,得到训练效果最大化。
应用行为分析:属于行为训练的方法,以分解目标、强化和辅助为原则,由专家指导下的干预小组与孤独症儿童进行一对一的训练作为干预的主要形式。结构化教学法:根据儿童的学习特点,有组织有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序让儿童按照设计好的结构从中学习的一种教学方法。
孤独症孩子学东西慢,一件事情,一个字可能要好多天,甚至半个月一个月才能学会,家长要有信心和耐心,不要因为着急而露出嫌弃孩子的情绪,这样会让孩子有所察觉并因此也出现情绪问题,以至于影响了他的学习。关于自闭症孩子的康复训练,由于科目繁多,每个孩子能力也不同,所以也无法占用大量篇幅去一一列举,家长最好有过培训经历,掌握一些初步知识,才能在家做好孩子的康复训练。
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