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在所难免的编制内教师招聘考试,近年来的考试题难易程度不均衡,考试内容也是范围比较宽,各个专业的知识点更是活泛而不死板。但作为一名“旁观者”,我觉得是偏难而不是易懂。因为每个人都有自己的知识储存量,特别是作为一名教师,我更觉得自己侥幸在职,逃脱聘考。如果让我去参加现在的教师招聘考试,实感力不从心,愧对职业。那个时代的教师录用考试,与现在的编制内教师招聘考试,相差甚远,难易悬殊大。但还是要看每个人的应变能力与活学活用智力发挥。
教育学的各章节的知识之间都是有联系的,在学习教育学知识时,建立一个教育学知识的框架,是一个打好基础的好选择。我比较喜欢用思维导图,它可以把零散的知识点串起来,这样在你的记忆中就不再是单独知识点了,而是一个思维框架,这样复习就会轻松很多。
用制教师还是很有前途的,工作相比比较稳定,假期多,福利待遇也还可以。聘用制教师是由于教师的编制名额是固定的就那么多,但是现在又在大力发展教育领域,这个时候师资力量就不够,所以学校采取了招聘代课老师的折中办法。
聘用制教师一般人事决定权在所在的学校,工资福利待遇也一般由学校决定。聘用制教师也是和在编教师一样是要通过事业单位教育类的考试选拨,但是不同的是没有编制。聘用教师各方面薪资待遇也还是不错的,所以现在有越来越多的人选择。
教师招聘不同地区形式有所不同;公办学校与民办学校有所不同;公办学校组织的招聘与公办学校独立组织的招聘也有所不同。无论哪种形式的招聘都会发布招聘公告,会详细说明招聘岗位及人数、招聘条件、招聘程序、招聘地点及时间等必要的信息。
笔试也就是闭卷考试。内容包括两部分:一,公共理论。教育学教学论、心理学、素质教育理论、新课程方案、教育时政热点分析;二,学科理论。你报考学科的课程标准、教材分析、学科教法、学科试题。不同地区的试卷内容差异性不大,但各部分所占的权重差异性较大。例如:有些地区,公共理论与学科理论各占百分之五十;有些公共理论占百分之三十或百分之四十。这和当地教师队伍的整体状况有关,也和当地本次招聘想要侧重于哪方面有关。
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