太原特色英语音标班

运用独特的发音手势进行教学，将音标学习形象化、简单化、趣味化，结合系统的讲解和训练，更快地帮助学生把握音标的运用规律，校正发音并能在应试及交际中得到应用。

为何学音标？
学习英语，*的难题是单词的拼读和识记，老师一遍遍的领读，学生机械反复的跟读，往往是“课堂上说的起劲，下课后忘的干净”。教师教的累，学生学的苦。只靠鹦鹉学舌式的单纯模仿，既费时较多，有时还读的不够正确，时间一长，学生就觉得学习英语记不住，说不来，艰涩难行，逐渐失去了学习英语的兴趣和信心。能不能像学习汉语一样，孩子学会了汉语拼音之后就会自己拼读单词呢？在教学实践中，我认为提前集中教学音标，可以为学好英语开好头，铺好路，起到事半功倍的效果。
一、有利于正确读音
学生机械的跟着老师读，听磁带、看碟片模仿英语，因为自己不懂，往往有“歪嘴和尚念错经”的现象。如钢笔（pen），学生会读成“盆”；秋天（autumn），会读成他们喜欢的“奥特曼”；嘴（mouth）读成老鼠（mouse）的发音等。有的甚至因为记不住，就会用汉字标音，把英语读的千奇百怪。如果从音标入手，教会学生拼读，就会避免读错或用汉字标音的现象，有利于学生养成正确的语音语调和良好的拼读习惯，也的利于培养和提高孩子听、说、读、写的能力和交际能力。
二、有利于记忆单词
根据字母在单词中的读音规则，学生在学习单词时就能“见其形而知其音”或听其音而知其形”，好学易记，克服了机械的死记硬背，大大降低了拼读和记忆单词的难度。
三、有利于培养和提高学生的自学能力
借助音标，学生可以做好课前预习和课后复习，即使在没有老师示范和指导的情况下，也能读出自己学过或没学过的单词。还可以通过查字典，扩大阅读量，从而培养和提高学生的自学能力。
四、提高了学习效率
学生学会了音标，有了拐棍，掌握了读音规则，如虎添翼。新课前他们可以自学单词，减少领读单词、诵读课文两个环节，省出了大量的时间做句型操练和口头练习。这样学生口语上的快语感形成早，学习英语的积极性高，自信心强，学习效率自然得到提高。
心理学理论告诉我们“*生更容易形成习惯的定势”。所以，学生一旦养成靠音标读准单词、靠读音想音标拼出单词、自动运用把音标和单词进行比较的方法记单词等习惯，那他将终身受益。事实上，学生越早养成这样的习惯，对他们产生的影响将越大
为了更好的学习音标，我们设计了音标学习班，辅助大家的学习方法。