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贝尔翰林写作培训
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| 教学策略: 诱导式：循循善诱，激发“欲吐”心理开放式：开放视野、开放文体、开放内容情景演译式：设计特定的场景，启发写作思维体验式：师生互动，享受写作的全体验延伸式：辅之以历史、地理、人文、时事、 自然等方面的知识 |
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| 教学思路 | ||
| 激发写作兴趣 -> 参与情景训练 -> 启发想象空间 -> 学会构思敢于下笔 -> 享受体验式写作乐趣 -> 提高综合运用语言能力 | ||
| “翰林”特色 | ||
| 塑造写作的自信心：兴趣是*的老师，只有在情绪高涨时，孩子才有丰富的思想感情，才能写出生动的语句。立体型教学：通过听、说、视等各种感官刺激，再现生活场景，并可以进行多角色扮演和体 验，真正激发了学生作文的兴趣，展现学生创造的个性。动静结合：通过自主、合作、交流构建的情景，打破了学生原 有的狭隘的写作背景知识以及写作视野，让学生在“动”中充分扩大和生成了新 写作知识，从而为具体的写作实践打下基础。 |
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