[海淀区]北京爱睿意识英语学习课程*阶段

　　设计的目的：通过以大量孩子为中心的活动来培养孩子的口语交流技巧。

　　年龄范围：2.5 -- 4岁

注：在*，4 – 5岁的大一点的孩子也可以学习，主要看孩子的成熟度和英语水平。

　　测评：age 年龄 maturity 成熟度 attention span 注意力时间 English level 英语水平

　　学习：oral communication skills 日常口语交流技巧。

　　注: desirable to follow the programs but not essential .希望按课本教学但不是必然的。

　　Little Learners 的教学主旨

　　1、Socialisation 群体化/社会融合

　　在每一节的开头，让孩子去定位和适应这样一种现实：1、他们平常生活里被给予的正常关心慢慢消失 2、教室里的一切如颜色、物品、灯光、其他小朋友或老师、各种声音等能刺激到他们并产生兴趣 3、开始适应其他孩子或老师，并能够克服忧虑。

　　允许孩子们去探究教室的各个领域。能够和其他孩子一样坐在地毯上，不说话，只是安静地坐在那儿。让他们去探究、触摸、和调查研究。不要用大声讲话、对他们动手动脚、或你的身高来让他们听话。给他们时间，慢慢与你熟悉，他们就会听话。每一节课开始时一些平和的音乐和具有引导性的音乐对你的课堂是很有帮助的。给孩子形成一些常规的或可预见性的规律。

　　2、Settling Exercise 固定练习

　　每一节课开始都要放一些柔和的固定的音乐。给他们一些颜色鲜亮的、安全的玩具、积木，耐翻的书，和音乐。这个环境对他们是一种刺激而不是害怕，恐惧。仔细观察孩子们与其他孩子相处的方式，认真记录笔记，教孩子怎样比其他孩子更加自信。活跃的课堂更能刺激孩子的学习兴趣。

　　3、Themes主题

　　I Can Read体系的主旨是日常的识字。选用一些主题，使每节课进行口语互动。每时每刻都要和孩子们讲英文，鼓励他们和你说英文。如果你问了一个问题，一定要等他回答哦!不允许孩子们只是简单的点头或摇头。一定要问开放性的问题，答案远远不是yes 或no 。每一节课都要教一个新单词。

　　4、Delivery 讲话方式

　　每一个主题被分为几节课。这几节课不是一定要在固定的时间里完成。有一些课可能花费的时间要长，这个主要取决于班上孩子的兴趣和参与性。并不要求所有的孩子都能做所有的活动。各种不同的活动的参与性还要看孩子个人的能力。

　　Expressive / Receptive English and Vocabulary 常用的英语表达和固定的词汇表达

　　所有的主题里都有新的词汇要学。一开始，教他们“请、谢谢、再来一遍、是的和不是”。无论什么时候尽可能的丰富他们的词汇，也要用一些卡片去暗示他们，帮他们理解或记忆。

　　口语互动是最基本的。问一些开放性的问题，等待回答。鼓励他们尽可能的和你多说。