总结对外汉语的教学方法

一、让学生了解汉语与他们母语不同的发音。

外国学生在学习汉语时，喜欢用他们母语中有的音来替代，造成语音错误或缺陷。对外汉语教师一定要做到心里有数，才可能根据不同的教学对象来合理安排组织课堂教学。比如，韩国语里虽然有一个类似于ｕ的发音，可是因为不完全相同，所以初学时韩国学生很难正确发出ｕ这个音；日语里没有u这个音，就导致了日本学生在发这个音时感觉很困难。虽然对外汉语教师对他们的要求不能过高，不能让他一下子就完全正确的发出这两个音，但必要的语音纠正还是必须的。教师多次给与示范后，学生会尽量去模仿，从而达到尽快正确发音的目的。 这就需要对外汉语教师在实际教学中多积累经验，课堂上逐个纠正，采用多种教学手段来帮助学生记忆。

二、在对外汉语教学中一定要融进适当的游戏教学的理念

外国学生非常喜欢汉语，也喜欢中国文化。但汉语太难了！四个不同的声调，汉字的结构安排，都使他们望而生畏。怎样才能避开难点，不让他们未学先畏？我运用了如下的方法。

我在给学生上课时喜欢运用游戏的方法，用古诗或者中国歌曲或者卡片或者绘画……总之，调动一切可能的教学手段去吸引学生，使他们在学习中不感到累、不觉得难，这样，他们心情轻松了就会更容易的学好汉语。

但是游戏也一定要注意适当运用，什么时候.什么地方使用很重要。运用得好就是事半功倍；运用不好，就可能导致学生只为了玩或者混这堂课的时间而去“积极”参加。这样不仅没有达到预想的结果，还破坏了老师在成绩好的学生心目中的形象，觉得老师没有其它什么更好的教学能力，只会像哄小孩子一样地哄他们玩。这就适得其反了。

三、给学生主动权，让他们走上讲台，从中发现学生们的共同错误。

是否可以让学生也来试试做汉语教师的感觉呢？我在上课时就做了这样的尝试。

这样不仅检验了他们对语音、文字、词语、语法等各个层面是否真的掌握了的目的，还能从站在讲台的学生身上观察到其他留学生们普遍存在的问题，或为什么犯这样的错误的原因。每次学生走下讲台之后，我都会根据他暴露出来的错误，告知其他学生为什么这样不对，以及怎么改正的方法。这就叫一举两得。

所谓教无定法，只是我在儒森学习时的一点亲身体会，可能对别人构不成什么经验之谈，但还是可以参考的。