石家庄初中语文辅导补习(提高阅读能力)

如果说石家庄初中语文辅导补习是一片空白的纸张，石家庄中小学语文辅导就是需要我们去描绘的蓝图的笔。增加语文文章阅读量，语文考试板块分析，提高阅读能力，养成课前预习课后温习习惯，中学语文知识积累，现代文阅读技巧，阅读教学中存在的问题。

1.增加语文文章阅读量

教材的内容上温儒敏表示将会增加大量文章的阅读，要让学生们大量的阅读文章。现在的学生在阅读书籍上确实是要差很多。如果学生们没有很好阅读理解的能力是很好能够学好语文的。现在的学生们的问题也在于上学学业中根本就没有别的时间去看名著书籍，所有的阅读都是在学校课堂上进行的。语文虽然是占到了主科的位置但是同学们的心思大部分还是在英语和数学以及其他科目上。阅读量的不够就导致了学生们看文章速度慢，了解不了文章的中心思想，阅读理解能力大打折扣，在今后的学习中如果学生们没有一个很好的阅读理解能力那么学生们的语文试卷根本就写不完。

2.语文考试板块分析

看起来错综复杂，考察的内容多而杂，实际上也是有一定的章法可循：1、综合性强：这部分把与课本相关的字词句等基础知识整合起来考查，而不是孤立地考查某几个知识点。除了考查学生对课内字词基础的掌握情况，还重在考查学生的综合理解、感受和表达的基本能力。2、实践性强：第一板块不再是死板板地考察简单的语文名词术语，而是结合现实精心设计了实践类的语文应用试题。目的是：考查学生灵活运用语文知识发现现实问题，从而解决问题的能力。3、人文性强：现在的语文中考试题贴合生活实际，目的是：引导学生关注身边的人和事，树立正确的思想观、价值观和情感观，显然这样的语文题重视学生的体验和感受，并且在预先设置的语言环境中考查学生的语文素养，更具有开放性。4、形式多样：这几年的中考语文命题往往设定多个语言环境，学生可以从多角度切入作答。部分开放题型答案并不唯一，鼓励条理清晰的创意表达。

石家庄初中语文辅导补习

3.提高阅读能力

持续不断的提高阅读是掌握语文学科的关键，阅读理解实际是对语文专业知识基础运用能力的考察，这一个方面还可以把它分为记述文、说明文、议论文及文言文的阅读理解进行逐个练习，同时还要涉足大量课外书的优秀读物。还可以通过阅读理解，培养学生语感，持续持续不断的提高阅读能力。

4.养成课前预习课后温习习惯

在学习新课前，我们务必培养对所学的课文内容进行课前预习的好习惯，了解所要学习的内容，提出预习过程的疑难杂症，利用工具书了解字、词、句，对文章提出不能解决的问题。在上课时，我们要培养自我学习、相互讨论、解决困难的习惯，提高我们自习的能力，自己不懂的要学会同学们间的探讨化解，探讨也不能化解的可以请教老师，不要养成等、靠、要老师的现成答案的陋习，语文主观题的答案都不是唯一的，只要含意对就能得分；课后要培养对所学内容进行温习的习惯。

5.中学语文知识积累

中学阶段的语文学习更重视古诗词、文言文、名著阅读等，这是因为初中阶段的语文学习需要积累的知识点更多，文学常识的储备要求也更多。还有中国传统文化的积累，阅读理解的积累、写作素材的积累，中学阶段的语文学习难度之所以提高了很多，主要还是因为初中的学科增长很多，想要在日常繁重的学习任务中，留出时间给语文学习和巩固积累，恐怕也是很难的。

6.现代文阅读技巧

熟记语文规范答题术语，区分记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，熟悉想象、联想等表现手法，了解比喻、拟人、排比等修辞手法。阅读非文学类文本，能够从文中筛选出关键信息，区分观点和材料，发现材料与材料、观点和材料之间的联系，正确地做出判断。阅读文学类文本，能够初步领悟文章的内涵，把握文章的感情倾向，了解文章的脉络结构，并且能联系社会文化背景做出自己的评价。

7.阅读教学中存在的问题

语文阅读教学的方法单一，有效的阅读教学应当是以学生为中心，形成学生、文本与教师之间的互动交流过程，学生在这其中去理解文本、提高自身的阅读能力。但实际上，传授式教学模式仍然是一些初中教师采用的主要模式，学生的主体地位得不到有效体现，阅读教学效果并不理想。学生没有形成良好的阅读习惯，但在实践中我们发现，由于初中阶段课业负担加重等因素，学生用在阅读上的时间比较有限，教师也没有指导学生掌握科学的阅读方法。

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