天津自闭症叫什么

天津自闭症机构哪家不错？

目前实证有效的干预方法是ABA。可以看看天津的这4家：像童之舟的重度可能需要终身干预，所以找个价格优惠的很重要。宜童成立时间长算是老牌机构了孩子多经验丰富。越佳的师资力量很强，适合中轻度的快速入学入园。多特感统孩子们很有活力，适合有基础的能达到很大提升。

天津哪里自闭症训练机构比较好？

宜童自闭症中心挺不错的，是天津一家专业的康复中心，我觉得在康复过程中孩子身边有家长的陪伴也是比较重要的，他们家就是孩子跟家长可以一起培训的。让家长和孩子多些接触多些交流，让孩子尽快感受家庭温暖。

天津海之语自闭症学校可靠吗

可靠。
海之语自闭症康复训练中心成立于2015年，一直致力于为不同能力的自闭症儿童及其家人提供优质的服务，协助他们尽展所能，建立积极人生。
2016年，本中心除了引进先进的综合训练模式，针对自闭症儿童社会交往障碍这一核心障碍进行干预，加强自闭症儿童外，也透过家长培训为家长提供了优质服务的选择。海之语拥有国内专业教学团队，2021年海之语成为南京特殊教育在天津指定的实习基地，教师无论是从爱心、耐心、责任心还是专业程度上都无可挑剔，相信定能为自闭症儿童及家长更好地提供服务。

天津自闭症机构大全？

传统老牌的，圈里积累不少经验整体中规中矩的童之舟，如晖，宜童。
分校众多的，品牌背景这两年快速扩张的子曰，康语。
主打师资的，这几年主推的应用行为分析师的，不敢说一定多好但一般都不会太差的杨清语，越佳，启航。

天津自闭症康复机构哪里好？

我是ALSO·IN机构的创始人，ALSO·IN是自闭症平台ALSOLIFE的线下机构。

我的另一个身份是一名自闭症孩子的父亲，我们在ALSO·IN的搭建上投入了无数的心血，就是希望弥补曾经心中的遗憾，当年资源太匮乏了，拿着钱也找不到好机构，很多老师连评估工具和方法策略都分不清，ALSO·IN希望能把这些问题统统解决。不过最大的遗憾是搭建ALSO·IN的速度，好像总是追不上孩子长大的速度，等机构建起来的时候，我儿子已经长大了，上小学了，一天都没在机构干预过。

自闭症领域在最近的五年得到了高速发展，这实际上是一个消费升级产业，当社会文明财富达到一定程度后才会引起重视，资源和人才才能跟上来。在未达到这个阶段之前，行业资源是非常匮乏的，我刚进入行业的时候，治疗师基本都没有得到系统的培训，更别提BCBA或者BCaBA（注册行为分析师/副分析师），那时候大陆加在一块的数量不超过20个人，很少有老师能系统的解决家长提出的问题，很多老师更多靠天赋和摸索来支持。

成立ALSO·IN的第一年，我们几乎拿出了全部经费去培训治疗师，目前ALSO·IN有一名全职BCBA-D，超过45名BCBA/BCaBA/学员，我们只有150多位治疗师，所以这应该是目前行业人才最高的比例了。除了这些行为（副）分析师，新入职的治疗师都会有一个三个月的密集培训，基本上每天考试，每周考试，带来的副作用是，新老师的淘汰率（30-40%）太高了，会给被培训者太大的压力，显得不够人性化，我们IN的督导团队和人力资源团队一直在优化招聘模型，希望能更早的筛选出合适的治疗师人选，避免双方的负担。

与普教相比，特教要复杂得多，尤其是自闭症的康复干预，即使年龄相当，每个孩子都有独特的能力程度、发育基线、问题行为和障碍，适合他们的教学方法和教学环境也不尽相同，因此孤独症干预实际上是个非标准化的教学过程，这对负责康复的治疗师的专业性提了很高的要求，康复师要充分了解孩子的能力，精熟于每一个项目，能针对孩子的能力设置非常合理的教学方案，能处理各种各样的问题行为，同时要通过数据分析，时刻关注自己的孩子进步速度是否是合理的，教学方案是否还有更好的选择。

ALSO·IN的理论培训全部通过之后，治疗师会进入到实地观看治疗师如何和孩子互动，如何教学，并针对每天的所看所想写看课的总结反馈。治疗师们初期会针对实操部分的重点进行大量的模拟演练考核，把两个多月的学习应用到实际教学场景中，通过这样一个慢慢融合过程，让新老师成为一名合格的治疗师。

除了治疗师自身努力之外，每个中心都会配备两名以上专业的督导成员，督导们主要的任务是把自己的经验和实操技术赋能给年轻的治疗师，帮助她们快速进步。当每个新孩子进入中心后，督导们会先对孩子的能力进行全面的评估，并制定适合孩子的训练方案，再指导治疗师对孩子进行干预。

ALSO·IN目前分成两种课型，一种是连续180分钟的一对一密集干预，在连续三个小时的时间内，会有一名治疗师手把手的带娃，教学内容会涵盖语言、社交、认知、大运动、精细和自理，涉及到30-40个目标，基本上从孩子接触老师的那一刻开始，干预就启动了。但这也并不是一直在“上课”，我们会根据孩子的年龄和能力，安排桌面上课时间、游戏时间、运动时间、互动时间，劳逸结合。

另一种课型是互动游戏课，一般是2个治疗师，对4-6名小朋友，集体课实际上是个循序渐进的过程，初期孩子要在一对一教学中表现出比较好的配合度以及基础能力，再逐渐的进入到1对2（合训课），当孩子在两个人的小组环境中能观察模仿同伴，并体现出一定的互动社交的能力，就可以进入到4-6个人的集体课中了。集体课同样要为每个孩子设置不同的训练计划，提升他们在集体环境下对人的关注能力，能够听从各种集体环境下的集体/个人指令，同时提升他们在集体游戏中的各种社交能力。

ALSO·IN的集体课每个月都会有一个主题，希望孩子在游戏中社交互动的同时，也能提升孩子的基础认知能力。

和传统机构相比，我们非常看重数据的应用，因为很多时候孩子都不能和家长表达：“我学会这个了”或者“妈妈，我喜欢这个老师”，我们要通过数据记录去判断教学对孩子是否是有效的，孩子的进步速度是否是理想的，孩子的训练方案是否是合理的。一方面，家长每天都会收获日报，查看孩子在机构的表现和训练情况：

另一方面，我们希望让家庭能够和机构形成合力并行干预，因此会给每个家长留当天的家庭作业，让家长帮忙去复习和泛化当天孩子已经掌握的内容。

通过一些居家小任务，泛化和巩固白天已经掌握的内容，这样家长回家以后也知道今天应该教什么、怎么教，孩子学到了技能后还能给家长获得勋章奖励。我们希望干预对家庭来说是个快乐、理性、有成就感的过程。无论ALSO·IN未来做得有多好，它终究只是拐棍，我们早晚要扔掉它，但通过在机构的日子能够清晰地知道未来每一步要如何做，才是离开机构的前备条件。

我们每三个月都会和家长开IEP会议，共同讨论孩子的干预情况，找干预过程中出现的问题，迭代和优化孩子的训练方案。根据日常记录的数据，大家就可以非常有针对性的形成讨论意见，判断孩子在ALSO·IN机构训练一段时间后，到底有多少进步，多少技能是在机构获得的，进步速度是否变快，康复效率是否变高，最终的康复成果是否与最初预期判断相符等目标。

但ALSO·IN并不完美，在发展的过程中不断的出现很多新的问题，无论是对内还是对外——这真的不是一件容易的事，家长们总希望有经验的治疗师，而治疗师又是一门需要不断的学习、工作压力又极大的职业——但请大家相信的是，我们有做好这件事情的决心，ALSO团队从不回避问题，一旦发现问题我们就会努力探讨和思考解决方案，并邀请业内最优秀的专家一起参与到课程体系的制定和教师的培训中。

做好这件事很难，但我们有信心最终能做好这件事。

Your Life is ALSO my life！

天津市自闭症康复训练中心来天津坤如玛丽地址在哪里

天津市河西区解放南路。天津市自闭症康复训练中心来天津坤如玛丽根据百度地图查询得知，地址在天津市河西区解放南路，可前往了解，天津市，简称“津”，别称津沽、津门，是人民共和国省级行政区、直辖市、中心城市、超大城市，先进制造研发基地、北方国际航运核心区、金融创新运营示范区、改革开放先行区。

天津哪里有儿童自闭症康复机构啊？

天津宜童自闭症中心挺不错的，我之前也去了很多家，最后综合考虑选的宜童，其实也是抱着试试看的心态，没想到训练还不错，我觉得无论在哪家训练，都要坚持，而且要看方法，要看孩子学到的会不会用！不能脱离桌椅或者脱离家长孩子就不会说不会做了，那样等于什么都没学到！这边也定期有家长培训，我觉得很好，而且家长也可以更深入了解孩子。

自闭症是什么？

引起孤独症的原因主要有以下几点：
(一)脑伤：
包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。
(二)怀孕期间的病毒感染：
妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。
(三)遗传的因素：
20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。此外，自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。
(四)新陈代谢疾病：
如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的功能，而造成自闭症。
(五)当然还有其他关于原因方面的探讨，但无一确切原因。
自闭症是对一个冷漠的、危险的外部世界的逃避。行为主义学家认为自闭症是父母对孩子行为的不适当强化的结果。

什么叫自闭症？

自闭症，又称孤独症或孤独性障碍。是以社会交往障碍，言语和非言语交流障碍，狭隘兴趣和重复刻板行为为主要表现的常见儿童发育行为疾病。最新的诊断标准中，自闭症，阿斯伯格综合征，不典型。
自闭症以及儿童瓦解性精神障碍将会统称为孤独症谱系障碍（ASD）。

想问一下天津的自闭症学校有哪些？

静海星芽康复中心，主要服务2-15岁的自闭症、阿斯伯格、语言迟缓儿童。为孩子量身定制有效的科学、系统的康训方案，开设了运动感统、语言口肌、认知理解、思维逻辑、社交游戏、学前融合、音美艺术疗育等20多门特色课程，突破一般机构传统单一的训练方法。快速提升他们在语言社交、学习生活等方面的能力，训练周期短。