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追随社交伙伴眼睛的行为被称为眼神追随,这是自闭症研究人员过去倾向于定义分享式注意力的关键。一般患有自闭症的孩子是没有办法完成这个行为的。研究发现,在自然情境下,自闭症孩子的注意力集中方向与注意力水平与普通孩子没有显著的差别。
宝宝们从出生开始就在不断学习和成长,他们还会通过与妈妈拥抱、听大人说话、伸手够东西、尝味道、探索周围环境等方式,获取各种能力和知识。而认知发育,就是指孩子们思维能力和学习能力的发展过程。关于认知、智力的相关理论和学术观点非常多,也十分复杂。
每个月要有月度总结,之前评估和IEP里用DDDM推导出的“感觉运动潜力”和“一个人所需要的必要功能水平和参与能力”的关系。即远端结果和近端功能的关系。这个月的月度总结反馈的是衡量远端结果和近端功能是否有变化和进步依据。通过这个月度总结,治疗师可以制定下一个月的计划和目标。
训练时必须考虑自闭症儿童的兴趣,让孩子感到快乐,逐渐参与到活动中。 通过做接力赛、竞技游戏等不同风格的集体项目,结合孩子的年龄特点和独特特点,设计一些有故事情节的游戏活动,更好地调动孩子的积极性,让他们投入专业的康复中来, 身心的完全放松,还可以促进孩子平衡感触觉听觉视觉等的互动感应,达到感觉统合的训练效果。 此外,训练孩子们相互交流和协作有助于他们发展社交技能。
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