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随着国际禁令解封，现在很多人都在为出国留学做打算，但出国留学外语是必备的，今天就随小编来了解一下英国华德福高中留学，还有这些关于去英国华德福做义工，华德福教育在中国是否行得通，华德福的秘密：大陆华德福高中生的真实情况，如何申请办理华德福幼儿园，该不该把孩子送到华德福学校？?? 也是大家所关心的
我也是热爱华德福教育的，估计国内去做过志愿者的人很少，所以没有人回答你。应该不需要和你在学习的专业有关。做志愿者的话，应该是吃饭和住宿是免费。我觉得对于年轻人，这种机会很难得。
” -- 一念行者 晚上接到一位朋友电话，她前些天去成都华德福学校参加了师资培训，有些感受要与我分享。她说自己在去成都之前，对华德福充满信心，自己也豪情万丈，愿意全身心地参与到华德福教育的推广中来，然而，在成都培训课程还没结束，自己就开始打退堂鼓，对这种教育在中国是否行得通产生了许多怀疑。 这是一个好问题。电话里我和这位朋友分享了我的认识，意犹未尽，现通过文字再将我的看法与更多朋友分享。 我提醒这位朋友，华德福教育理念很有代表性的一句话，叫做:“孩子的成长是一个逐渐清醒入世的过程。”这句话有三个关键词，一是“入世”;二是“清醒”入世;三是“逐渐”清醒入世。 办学，教书育人，就是为“入世”作准备的--这几乎是这个地球上所有基础教育的共同目的，偶尔也有例外，据说克里希那穆提基金会办的学校，过于强调空性，毕业出来的学生好像与世俗社会不太相适应。 一个人来到这个世界，一般情况而言是被动的，业力所感，身不由己。而从幼童长大，步入社会，大多数情况下是糊里糊涂、不知不觉的状态，谈不上“清醒”入世。我自己当年就是如此。梁漱溟先生结合自己的经历说人生大体分三种态度:一是“逐求”，对外在的事物贪求，别人是物欲横流，你也就随波逐流，名利权色，一个也不能少，看看我们周围，不少人是属于这种人生态度。梁先生说自己曾经也是这般，直到20岁两度自杀。为何自杀呢?梁先生说因为“厌离”，这是第二种人生态度，觉得这个红尘世界脏，开始厌倦以往的生活，生了“出离心”。梁先生抱持这第二种态度活到29岁，觉得不对，又转身回来，积极入世，开始实践第三种人生态度，叫做“郑重”。一个“郑重”的人也在追求，而且比第一种人生态度还要努力，但因为他的“我”小了，所以这样的人比较难搞，软硬不吃，不好糊弄。有一句老话，“以出世的精神做入世的事业”，说的就是这个“郑重”。其实，“郑重”进取就是“清醒”入世。只是一般情况下，似乎都要经历这样否定之否定的转化过程。 华德福教育的理论基础“人智学”有一个很大的贡献，就是提出:除了生下来父母给了你一具肉身(类似矿物的生命体)，还有三个生命体(以太体，类似植物的生命体;星芒体，类似动物的生命体;自我意识体，只有人才具有的生命体)需要以7年为一个周期，逐渐孕育成熟，不应人为破坏其自然生长，否则一个人身心灵的发展会不均衡。这四个生命体的说法也不是斯坦纳独创，古希腊毕达格拉斯就有，只是斯坦纳将这套生命的学修体系阐述得很清晰，使得人们可以在教育及其他诸多领域中具体运用。而我们所知道的其他各种生命教育体系比较忽略在人的未成年阶段的学修次第，没有和孩子的天性合作。譬如，藏传佛教中对转世活佛的教育培养，是非常系统和完备的，老师一定是具格的上师，学生的根器也非同一般，但七八岁送进寺院，学的东西很丰富，惟独遗憾的是忘了他是一个孩子。西方的电影和小说里就有反映这个主题的作品。 中国传统文化的学习，这个问题也很明显。前日夜间去一私塾拜访，私塾的老师谈到《弟子规》的重要，说因为中国人本性活泼，不守规矩，所以要从小约束，而西方人本性拘谨，注重理性，所以从小比较放任。这是一个很典型的观点，但它是错误的。心，乃人之根本，没有中国人的心和西方人的心之分。不仅没有中西方之分，人的心识，除了人独具的“自我意识”之外，还能与动物、植物和矿物沟通，万物同缘，同体大悲。从宋明理学之后，中国人的教育越来越死板和僵化，阳明先生是这个历史大滑坡过程中泛起的一个小小浪花，但生不逢时，难以为继。所以，历史留给我们一个印象:学习中国文化都是要板起面孔，正襟危坐才行。这是一个大误会!我们要与中国文化的法脉接通，应该以阳明先生为跳板，直接跳到中国文化的童年和少年时代去，那里有活泼泼的生命之学，她与华德福教育一样是可以真正滋养你的慧命的。多少志士仁人也曾呼唤“少年之中国”，用意也正是如此，我们重视并学习中国文化，不能去拣那些中国文化的裹尸布，而是要找到中国人的本来面目。这个本来面目是什么?无需外求，就是你冷暖自知的那个本心啊。 这位打来电话的朋友说华德福教育的实践是危险的，她却没有看出主流教育脱离了生命之学是多么误人。我用另一位朋友的《答读者问》来作为本文结尾吧: 我们对待自己的小孩教育那么重视的原因，是因为我们我们担心如果我们小孩现在的教育赶不上别的小孩时，他们会被社会所淘汰，你确定真是那样吗?社会从没淘汰过任何人，只不过在不停地改变着他们知见和判断。我们整个人生生命的问题决不在外部，在内部。并不是现代教育出了问题，是人心出了问题。教育的问题也是人心问题的反应。所以改造教育的重点还在人心而不是教育本身。
【按：文章来源于网络。希望网友或知情人士能提供更详尽的“官方”、“正宗”、“完整”的数据。】截止2021年，我近距离观察、了解过7-8位已到了初、高中（对应华德福的8-11年级）的华德福孩子（部分孩子我已经持续观察了近10年）。我观察到的事实是：且不谈分数，他们中有相当一部分（大约40%-50%），存在以下共同特点：注意力无法集中（用一些转出到其他学校后老师的评价就是：上课时“神游”...）；缺乏毅力、恒心和抗压能力（意志力），遇到稍微难一点的学习或生活中的困难，就想打退堂鼓；极度自我，社交中缺乏基本的界限和礼貌....【其他问题如校园欺凌（主要是金主和学校管理者的孩子）、早恋...现象也较普遍，暂不展开...】这些，都无关分数，而且据说“正宗的华德福”也认为这些比分数更重要，这也是一个现代公民，应该具备的基本素养。我不认为这些华德福高年级孩子，如果不改善这些问题的话，成年后能够仅仅靠自己的努力自立于社会，生存下去（包括“做一位快乐的外卖小哥”、“做一个快乐的保洁员”、“做一个快乐的出租车司机”、“做一个快乐的保安”....，这些也都算生存、自立。）当然，套用大陆某些华德福大咖、网红导师、流量明星的逻辑，他很可能会问：“40%-50%？你经过核实吗？你知道还有其他40%-50%的孩子没有这样的问题吗？你调查过所有的大陆华德福高年级孩子吗？你有完整数据吗？如果没有，你怎么可以这样胡说？如果有，这也不能说明任何问题！“网友评黄晓星文：“《一位匿名华德福老师的反思和建议》你怎么看？”网友这样看黄晓星文章：“《一位匿名华德福老师的反思和建议》你怎么看？”那么，我会很乐意反问一句：“那么，你调查过中国大陆所有华德福学校的孩子？如果有，欢迎你公布完整的数据。我等当洗耳恭听！”同时，敢问一句：那个西南地区著名的民办正宗华德福学校，为啥不公开历年高中毕业生的完整去向分类数据？为啥他们年年宣传的都是“华德福的孩子一直快乐教育，最后一年努力一把分分钟轻轻松松考上”、“华德福->剑桥”、“华德福毕业生--诺贝尔得奖”....网友讨论《华德福>>>剑桥》那个著名的正宗的华德福学校毕业生中有没有“家里蹲”、没有“啃老族”？如果有，比例是多少？这些数据都是现成的，为啥一直遮遮掩掩、躲躲闪闪不公布，永远让家长猜来猜去....要么公布的都是舍近求远，转发拷贝几十年前的美国数据、德国华德福数据，而且永远是报喜不报忧....大陆华德福的网红大咖、流量明星、盗火者们，千万不要回避这个问题啊，相信你们一定可以做到的，在线等你们正面答复...
现在允许40人以内的家庭园，华德福幼儿园是不需要申请的，建议你去参加幼儿师资培训，现在北京和成都都有，很好地做好准备，有一个好的主班老师，就可以开始了。
想找一篇学习资料，百度上一搜“华德福”，出来很多负面的观念。虽然时间有限，但是还是觉得有必要分享一两点我的观点，供大家参考，特别是供选择上华德福学校的家长们参考。我的身份是一名“幼儿老师”。我觉得“华德福老师”，不能代表我的全部，不想被称为“华德福老师”。我在一所华德福理念主导下的学校工作，学校有幼儿园部和小学部。每个人都是独立的个体，都有自己的思想、见解和主张。每个人也有不同的特质，每个人的个人认知能力也有限。我想，我的观点代表不了完全的华德福理念，当然，华德福理念也代表不了我的观点。首先，华德福教育理念把人的发展阶段，分为三个阶段：0～7岁：善的教育（幼儿园阶段）7～14岁：美的教育（小学阶段及初中阶段）14～21岁：真的教育（高中阶段）。目标应该很清楚了。幼儿园阶段，让孩子内心温暖，能力重点是发展孩子的意志力，也就是行动的能力。小学及初中教育，比较重视艺术化的教育，课程很丰富，也很吸引人。重点是培养孩子对美的感受力。高中阶段的教育，就会有更专业的学科知识的学习，不仅是自然科学，也有哲学人文学科。重点是培养孩子思考的能力。以此来看，华德福教育体系的构想，完全没有缺点，很完美。有正确的思考，有积极的情感，有果断的行动力，这样的孩子也是我们期望的完美孩子。我不知道，怀疑华德福教育的人，怎么想的？应该怀疑的，不是华德福教育体系，而是实施落实理念的问题。你可以怀疑老师，怀疑学校，怀疑某个人，但是，华德福教育体系，我个人觉得是完善的。张莉、黄晓星也不能代表华德福吧。网上好像有人发文“我离开了华德福。。。”，这个有点抹黑的感觉。不如再具体点，“我离开了某某华德福学校，某某老师”可能更好一点。说实话，这样的文章，有正事做的人，都不想花时间精力在上面。这个儿掀起的风浪太大，学校里有老师开会的时候，提到过这个所谓“资深华德福老师、家长”人。但是遗憾，名字我都忘了，我们学校的老师，很忙，很多时间精力花在备课上，在教学上是值得信赖的老师，没有人想去怎么理会这个人。人非圣贤，孰能无过？当然很多其他人提到的问题：可能真是问题。但是，我们相信，有“看见”的在华德福学校工作的老师，就会正视问题，然后去解决问题。
以上这些就是今天小编为你准备参考的，希望你能有所收获。
