天津*学校学生(语言发育迟缓和障碍的区别)

天津特殊教育学校学生，在这里要讲的是特殊儿童教育 。我们来一步步剖析一下，发育迟缓的在各方面都有表现，智力障碍又称精神发育迟缓，语言发育迟缓和障碍的区别，感统训练是做什么的，感统包括哪些，通过感统训练激发兴趣 。

1.发育迟缓的在各方面都有表现

人们普遍认为，发育迟缓的婴儿在各个方面都有相同的轻微延迟，但它们是按照正常的发育方式成长的。 如果不治疗和改善智力低下，随着时间的流逝，它将在很大程度上演变为智力残疾。 许多父母有一个误解，就是随着孩子的年龄增长延迟会越来越好。 实际上，事实并非如此。 智力发育受阻，大脑营养不足，细胞无法正常分裂。 时间越长，它将发展成智力低下的趋势越严重。 因此父母发现婴儿有智力。 必须尽快干预发育迟缓的迹象。

2.智力障碍又称精神发育迟缓

智力低下，也称为智力低下，是指儿童的智力低下或发育迟缓。 这种婴儿有学习障碍，无法进行正常的日常生活，无法与他人沟通，无法完成正常的学业，有些孩子学会了相对较晚的站立和行走，有些孩子甚至有行为问题。 他们没有按照正常的发展模式长大，最终无法跟上他们的同龄人。 因此，父母应该给智力低下的婴儿足够的耐心和爱心。

天津特殊教育学校学生

3.语言发育迟缓和障碍的区别

语言发展迟缓和语言发展障碍的儿童也有所不同。 如果孩子由于语言发展的延迟而不能说话，那么他们通常没有沟通障碍。 他们可以与朋友玩游戏并通过肢体语言与朋友交流，但是语言表达和他们的学习能力存在障碍，其中大多数都不成问题。 他们可以参加课程，听故事并有一定的想象力。 与其他同龄儿童相比，智商是正常的。

4.感统训练是做什么的

感觉统合训练起源于国外。 1969年，埃尔斯博士提出了感觉统合理论，至今已有50年了。 在早期，在中国，对感觉统合训练的关注不足。 随着社会的飞速发展，人们生活方式和节律的影响，感觉统合障碍的表现越来越普遍，而在儿童中也越来越普遍。 感觉统合逐渐被人们所认识并引起关注。

5.感统包括哪些

感觉统合分为七个部分：前庭，视线，听觉，气味，味道，触觉和本体感受。 为了进行感觉统合训练，应根据孩子的先天基本情况，用感觉统合设备进行一系列的大脑和肢体训练。 如果父母有时间，他们可以在家中为孩子进行简单的感觉统合训练，但是如果孩子有明显的感觉统合障碍，请尝试寻找专业的感觉统合训练机构进行培训。 在专业的感官整合老师的指导下，加上专用的训练器材，它的针对性更强，效果会更好。

6.通过感统训练激发兴趣

通过生动的游戏将各种感官训练项目联系起来，以激发孩子的兴趣并引导孩子参加各种活动。 这些活动挑战了孩子的能力，要求他们对感官输入做出相应的反应，即正确和有组织的反应。 感觉统合训练的整个过程几乎使孩子感到高兴。 对于孩子来说，这不是一堂课，但是感觉统合训练更像是穿梭于孩子关心的各种相关且有趣的游戏中的班车。 但是，感觉统合训练也是一项重要任务，因为在培训过程中需要专业人员进行指导，以确保儿童能够在感觉统合训练中取得成果。

特殊儿童教育课程，已经对天津特殊教育学校学生有初步了解，想专业学习请咨询我们客服！

尊重原创文章，转载请注明出处与链接：http://www.fanxuefei.com/news_show_1213715.htm，违者必究！