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留学，是改变现状，改变人生的必选道路之一。在这个过程中你会纠结日本普及教育多少年了，下面小编来解读下这个过程中你会遇到的世界上哪个的全民受教育普及率最高？，从幼儿到高等教育，一文读懂日本教育体制！，国外都普及了吗?，日本210所面临倒闭，当年盲目扩张今日付出代价（说的是日本，不是中国），日本普及率 在世界上水平如何，日本教育的发展??等一些困惑！
日本的义务教育免费，德国的教育免费，…………这些的教育普及率极高，而以色列只是生的比例很高罢了，并不是全民受教育普及率最高的。
对于日本，或许我们了解得更多的还是日式文化、日式建筑，然而伴随着人们“第二家园”计划的日益增强，不少人选择移民海外，对于下一代的教育，就是一个不得不去考虑的问题了。日本的教育，一直是其移民的巨大优势所在。那么，日本教育究竟有何过人之处？总结来看：1, 全民教育的普及程度非常高，前期非常重视孩子的素质教育和成长，义务教育虽然只到中学为止，仍有超过90%进入高等学校就读；2,学制：小学6年，初中3年，高中3年，4年；3,除全英文教学的国际学校，上学需有一定日语基础；4, 国立、公立、私立高校有区别但各有所长，选择发展大于分出高下；5,需注意的是，在日本上学没有不受户籍的影响，而是与居住地相关，与中国户籍制不同；日本社会中，教育是一个重要的课题。在日本，一般有两种类型的教育可供选择：进入公立学校接受义务教育或者进入私立学校接受义务教育。虽然义务教育只到中学校毕业为止，但是日本这个十分重视教育和人才的培养，仍有超过90%的学生会进入高等学校就读。学前教育日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由日本的文部科学省（日本负责教育的中央行政机构）领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生劳动省（日本负责社会保障的部门）领导。日本的《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标主要包括：（1）培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。（2）指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。（3）幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。初等教育日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从每年的4月份开始，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假，因此，日本的小学生通常有三个假期。日本小学的教育目的是适应儿童的导心发展，实施初等普通教育。教育目标是主要包括：（1）以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。（2）使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技。（3）使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图工、家政、体育，文部科学省对这些科目都有详细具体的规定。中等教育日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。（1）初级中学学制为三年，目标是培养学生作为与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。（2）高级中学学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合二类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制止三种形式。高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。高等教育日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是三级结构：第一级结构是短期和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。第二级结构是4年制；包括综合、多科和单科。第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院。日本的教学采取学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课；讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师。了解完了日本从幼儿教育到高等教育的体系制度，那么，近年来无数为教育而选择移民日本的人，究竟看重了哪些方面？令人赞叹的教育成果在经济合作暨发展组织(OECD)的教育排名中，日本学生长年在阅读理解、数学、科学项目中名列前茅:在国际学生能力评估计划(PISA)中，日本学生历年的平均成绩在此三科目皆达到540分。统计资料显示，日本25至64岁人民中，受过高等教育的比例为48%，世界第四；在拥有硕士学位的比例上，仅次于韩国。高校毕业生中，继续升学的比例占了75.9%。进入21世纪以来的18年，日本人拿了18个诺奖，距日本2001年提出的“50年30个诺贝尔奖”的计划，已实现大半。世界级高等院校云集日本拥有众多世界著名的，可以使子女得到更好的教育。目前日本国立86所，公立86所，私立603所，计775所。其中有9所高校进入世界排行榜的Top200。排名最高的东京位列第23位，京都位列第35位。目前，日本各的培养模式已经进入了国际化阶段，学生的视野也更加全球化。持有日本经营管理签证的子女在就读日本时，学费仅是国外留学生的1/3至1/5，且不受留学生配额限制，进入世界名牌的机会将远远超过国际留学生。非常重视教育日本自古以来就是一个传统文化与尖端科学技术融为一体的。自明治维新以来，日本对教育就十分重视，拥有完备的法律保障体系和政策指导。日本的教育投入在世界上数一数二，拨款用在刀刃上。国土狭小的日本，所有的小学、中学、都校舍整齐、校园宽敞，不仅具有课堂教学的必要设施，还拥有体育馆游泳池、运动场。在强制教育中，教科书是免费的。教科书体积细小，易于携带，亦成为学生的财产。日本教育普及程度非常高，实行幼儿园到的一贯教育。其中小学6年加初中3年为义务教育，普及率达100%，高中普及率为98%。全世界最公平的教育系统之一据经济合作与发展组织（OECD）调查显示，在全球35个富裕中，日本提供给学生的教育是最为公平的。在师资选拨、配置以及教学方法上严格把关，培养学生思考和解决问题的能力。日本能够为学生提供优质的教育机会，其中一项重要原因是教师的雇佣机制。日本的教师并不是受雇于学校，而是当地。教师生涯工作地点每三年发生一次变动，直到后期逐渐稳定下来。保证将最优质的老师分配到最需要他们的地方，最珍贵的资源倾向最需要帮助的学生。教师门槛高，教育资质优异日本有着世界领先的教师群体，对教师选择和培训有着严格的要求。首先教师的入门门槛很高，教师考试由当地把关，内容很难，并且每三年都会做一次教师业务考核。每位老师要对全部学生负责，导致他们要花大量课外时间帮助学生补课。老师对如何增强学生表现拥有很大自主权，关注“教学法”，不断追问学生培养思考能力，更重视教给学生如何思考而非灌输知识。鼓励学生发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维，而不是记忆知识。多元化发展，终身教育环境教育是影响个人发展的重要因素之一，也是决定一个现代和民族发展水平的最根本原因之一。除了学业以外，老师非常注重孩子的性格培养，体育能力以及其他各种生活体验。老师总在创造各种让孩子锻炼协作能力和领导能力的机会。同为东亚，日本和中国的教育政策以及教育理念有很大的不同。他们认为，孩子发现真理的学习过程比真理本身更重要。当今，中国教育被套上了应试教育的头衔，形象地表现了中国教育的功利性，而相比之下，日本教育更偏西化，注重对国民人文素质的提高。国民终身教育同时也是是21世纪日本教育的新亮点，公民馆、图书馆、博物馆等公共教育文化体系已经遍布日本各地。总体来讲，日本凭借着着质量过硬、闻名全球的教育优势，近年来不断吸引着大量的移民和外国居住者，像体验这躺世界教育的直通车吗？
比起中国自然是普及率算高的，主要是西方读不像中国，什么时候想读什么时候就去读，读了一两年，停学去工作几年，有了钱再继续完成学业是常见的事情。======================================================== 全球高等教育普及率最高十国: 10. 爱尔兰 拥有学位人群所占比例:37% 年增速 (2000-10年): 7.3% (最高) 人均GDP:$40,478 9. 澳大利亚 拥有学位人群所占比例:38% 年增速 (2000-10年): 3.2% 人均GDP:$40,790 8. 芬兰 拥有学位人群所占比例:38% 年增速 (2000-10): 1.8% 人均GDP:$36,307 7. 英国 拥有学位人群所占比例:38% 年增速: 4% 人均GDP:$35,756 6. 韩国 拥有学位人群所占比例:40% 年增速 (2000-10年): 5.2% 人均GDP:$28,797 5. 新西兰 拥有学位人群所占比例:41% 年增速 (2000-10年): 3.5% 人均GDP:$29,711 4. 美国 拥有学位人群所占比例:42% 年增速 (2000-10年): 1.3% 人均GDP:$46,548 3. 日本 拥有学位人群所占比例:45% 年增速 (2000-10年): 2.9% 人均GDP:$33,785 2. 以色列 拥有学位人群所占比例:46% 年增速 (2000-10年):无数据 人均GDP:$26,531 1. 加拿大 拥有学位人群所占比例:51% 年增速 (2000-10年): 2.4% 人均GDP:$39,050
近几年世界各国高等教育规模扩大，民办或者私立院校数量增加。日本历史上也曾经出现过高等教育快速扩张的历史时期。日本的高等教育制度与中国大致相似，日本分为四年制和短期（学制2-3年，相当于中国大专）按照所属划分，分为国立、公立和私立。但是从上世纪90年代末开始，日本出现私立高校接二连三倒闭的消息。好端端的，怎么说倒闭就倒闭了？日本高考祈福1咸鱼翻身的私立谈及日本的高校，自然不可不谈日本历史上举足轻重的帝国。明治维新后，日本在其本土和殖民地上陆续设立九所具有军国主义色彩的帝国，这九所至今依然是顶尖的高等教育学府。帝国的学生们被称作“帝大生”。这些毕业于帝国的学生，他们在日本社会享有极高荣誉，天皇每年都会莅临帝国的毕业典礼。在军国主义教导下，“帝大生”们极度渴望从政报国。明治在录用官僚的时候对帝国毕业生采取免试录用，为“帝大生”从政开绿灯。东大毕业生大量涌入政坛，一部分进入财阀企业。1910年东京赤门在“帝大生”垄断日本政坛和商界的时候，私立一直是备受歧视和压制。二战之后，日本社会经历由美军主导的民主化改革。日本改变对私立压制和歧视的政策，实行“私学自由”和“振兴私学”的政策，同时自治被写入日本和平宪法，私立得到了前所未有的宽松环境。二战后婴儿潮带来旺盛的高等教育需求。日本从1947年到1949年出现持续人口出生高峰。到了1960年，日本高等教育适龄人口达到顶峰。旺盛的高等教育需要刺激私立高校的发展，私立高校犹如雨后春笋一样冒出来，日本私立高校进入“黄金发展时期”。1955年全日本高校只有228所， 1995年增长到了565所，其中四年制私立从122所增长到415所。增长率远超国立和公立。到了1995年，日本私立学生占全日本高校学生数量72.7%。私立成为日本高等教育大众化的主力。庆应这些私立的毕业生组成一个又一个学阀，例如庆应毕业生组成的“三田阀”诞生了日本十分之一的上市公司社长，更被认为是把握着日本经济命脉和未来的中枢学府。众多私立毕业生也步入政坛，成为一支支重要力量。为了进一步促进私立高校的发展，1971年和1975年日本出台了《日本私立振兴财团法》和《私立学校振兴援助法》。开始对私立高校的经费进行补助，这让私立高校有了更充足的经费保证。1989年，一共有769所私立高校得到补助，其中包括322所四年制私立。战后，日本私立高校诞生了一批足以跟国立声誉媲美的顶尖学府，例如早稻田和庆应义塾等。2生死转折但是，私立们并没有预想到危机即将到来；日本生育率自60年代开始下降，在1975年前后跌破2.0以来，近40年来持续下降，虽然在个别年份小有反弹，但总体的下降趋势没有改变。与出生率涨跌一致，20世纪60年代高等教育适龄人口达到了顶峰，此后便开始下跌，尽管1992年又出现第二次高峰，这一年高等教育适龄人口累计达到205万人，但是此后日本高等教育适龄人口一直萎缩。这下子要上的人少了，但是却没有立刻变少。1995年全日本高校数量一路增长到了565所并且还在增加。随着高等教育适龄人口下降，日本众多私立高校生源危机在20世纪末凸显出来。1989年未完成计划招生数的私立仅占3.9%，1998年为8%。90年代末的短短三年时间，日本23所短期破产，21所短期停止招生。到了2003年，28.3%的私立招不满学生，这直接导致16所高校最终不得不停止招生。招生不足成了私立面对的共同问题。这也使得越来越多的犹如多米诺骨牌一样倒下，三年制的短期倒下一批之后，到了2004年四年制私立也出现废校的现象。私立的北九州正式解散，震惊日本舆论。2016年，45.5%的私立招生不满。日本媒体甚至把这称为“日本的倒闭时代”。倒闭潮流形成的背后原因除了出生率下降和生源紧张以外，还反应当时日本高等教育体系存在的问题。首先，众多私立高校负债严重。上世纪后半叶，在日本房地产市场助推下，经济一片繁荣，整个日本社会对人才和高等教育的需求日渐旺盛，高校得以抓住机会疯狂扩张。学生的学费是许多私立高校的主要资金来源，人口生育潮和高等教育适龄人口的膨胀，说明要上的人多了，很多办学者在私欲的驱使下，疯狂投资扩张，追求利益。日本高考但是，高等教育适龄人口下降以后，随着学生数量减少，但是众多私立院校安亦然维持庞大的规模，一时半会儿难以调整，这使得众多私立入不敷出。2002年出现赤字的四年制私立占到26.7%，三年内增长3倍。其中两到三年制的短期招生能力差，抗风险能力更差。跨入21世纪以来短短几年，44.9%的私立短期负债。欠钱还不上，申请破产吧！生源质量单一可以说是东亚地区所有高校都要面对的问题。日本高校招生长期依赖于本国18岁左右的适龄高考生。当“少子化”来袭，本国18岁左右的青年人数下降时，很多高校并没有做好充分准备去开拓新的生源市场，而是把主要精力放在跟其他私立高校竞争有限的生源市场上，这使得私立高校行业竞争内耗严重，进一步弱化各私立的生存能力。最后，私立倒闭跟日本也脱不了干系。在战后，日本为了维持一定升学率，尽快完成高等教育大众化，日本降低私立高校的设立门槛。从1980年开始，日本放弃对高等教育规模的调控。一时间私立高校林立，私立鱼龙混杂。各种企业都假借“奉献社会”的名义开赚钱。面对着高等教育适龄人口减少，日本依然继续放松了短期升级为四年制的审批监管，纵容随意设置新专业。这导致日本和专业同质化程度严重，高等教育资源冗余，无价值竞争加剧。3开源节流长期以来，尽管日本方面放松了设立的门槛，但是财政投入上并没有相应增加反而减少了。1980年开始私立高校拿到的补贴锐减，很多私立并没有得到补贴。日本一直以来都不断压制私立学费。经费压力越来越大，许多私立高校只能开源节流。只能通过削减教职工工资和减少不必要的教学科研支出来维系，这无疑影响私立高校办学质量。各个私立离破产又进了一步。日本一所短期日本私立高校并没有真正形成新的高等教育生源市场，依然太过于依赖招收18岁青年。所以一部分私立高校，提前招收高中二年级学生、高龄劳动者和留学生。但是这个改革是极度缓慢的。到2008年，接近50%的日本私立陷入招生不满的困境。而对于日本而言，私立高校陷入倒闭危机是一个很严重的事情，因为从1955年开始到21世纪初，日本私立高校就是日本高校在校生的绝对比重，特别是抗风险能力相对较低的短期，在校生比例占80-90%。日本开始提高给私立补贴给私立高校“输血”。日本私立高校也开始组建高校联盟来提高抗风险能力。最重要的是，日本开始引进留学生来扩大生源。日本开始逐渐制定政策，降低留学生门槛。留学生比例一直增加，甚至占据外国人劳动者总比率的20%。日本的劳动市场中，本身以学习为目的去日本的逐年增加。2008年，由日本文部省正式发布，在2021年之前日本将努力接收30万外国留学生到日本留学深造的计划。通过日本语学校得到在留资格的“留学生”范围逐渐扩大。日本文部科学省“30万留学生计划”介绍页面2021年5月份，4年制的或院的留学生达到13万。日本少子化所带来的劳动力短缺问题也变得愈发严重，因此为了让留学的高素质人才留下来。2021到2021年，日本为了扩大外国人留学生在日就业，宣布只要在日本读了本科或者院研究生，毕业后找到的工作年收在300万日元，并且工作环境使用日语，就不再对就业领域和工作内容进行限制，都可以拿到就业和劳工签证。尽管日本一直不被认为是移民，但日本却在接收外国人数量上，在世界上名列前茅。据最新的经合组织的数据显示，日本已经成为实质上的世界第“移民”；2021年开始日本18岁人口减少趋势更加明显，将减少至118万人。学者预计到2031年将跌破100万人。到2040年将减少至80万人。这也就是日本所谓的“2021年问题”，引进更多高素质移民，吸引优质留学生似乎成为破解这个问题的重要方法。老龄化和少子化叠加的背后，高等教育适龄人口下降所带来高校破产潮值得其他提前警惕。
日本的高等教育是包含有有、短期、专门学校、高等专门学校、研究所(院) 于 1977 年 5 月正式成立入试中心（考试中心），为国立统一考试实施机关。今天我们就来聊聊日本普及率那些事吧。一、日本的入学率 数据来源自日本的比较权威的媒体——日本《读卖新闻》，日本文部科学省当地时间8月8日公布的2021年度学校基本调查速报显示，2021年的入学率达到53.7%，创历史新高，比上一年度提高0.4个百分点，连续四年刷新历史最高纪录。另一方面，在高中生数量整体下降的背景下，函授学生数量的增长却相当显著调查显示，男生的入学率为56.6%，比女生的50.7%略高，但两者之间的差距仅有5.9个百分点，是迄今为止最小的。明年春天开始的“高中教育全免费”政策预计将促进学生数量的增长，入学率也有望继续上升。 据报道，在和研究生院中，女生比例也在扩大。本科院系中女生占比45.4%，比前一年度高出0.3个百分点。研究生院中，修读硕士和博士课程的女生占比分别为31.6%和33.8%，分别比前一年度高出0.3和0.2个百分点，且均为历史最高纪录。 文科省调查企划课认为：“除了女性就业意愿上升的因素外，原本被很多女生视为升学目标的短期数量的减少也产生了影响。”二、日本各地的入学率 日本分布比较平均，在日本的各地区都有高等教育好的学校，这不是偶然而是日本在开设的有意为之的，为的是教育上各地区相对公平，虽然如此显示受经济发展水平和分布等因素影响，日本各地入学率存在较大差距，比例最高的地区与最低的地区相差40个百分点。 《朝日新闻》根据日本文部科学省的相关调查数据，对日本各地升入四年制的高中毕业生比例进行了推算。今年春季，日本共有约110万高中毕业生，其中考入以及复读的人数约为59万，平均入学率为53.9%。日本47个都道府县中，东京都入学率最高，为72.5%，排在第二位和第三位的分别是京都府(65.4%)和神奈川县(64.3%)。共有5个县入学率低于40%，排在最后三位的分别是鹿儿岛县(32.1%)、岩手县(38.4%)、青森县(38.6%)。 推算数据显示，日本各地高等教育发展情况存在较大差距，并且差距正在扩大。入学率最高的地区与最低的地区相差40个百分点，而10年前这一数值仅为19.4%。 分析称，大城市入学率增长快是差距扩大的原因之一，经济发展水平相对较低的地区入学率增长慢则是另一个原因。日本的大多集中在几大都市圈，经济相对落后的地区学生前往大城市的读书将给家庭带来更大的经济负担。三、日本普及率在世界上水平 首先在大环境上，世界公认日本高等教育世界第3，启蒙义务教育教育第一。在世界上的日本普及率上，日本排名第4，我们看看的大概水平： 1、俄罗斯：85% 2、澳大利亚：76% 3、新西兰：75% 4、日本：72% 5、丹麦：65% 6、土耳其：61% 7、西班牙：60% 8、斯洛文尼亚：56% 9、美国：55% 10、立陶宛：54% 好了，以上就是关于日本普及率介绍了，总的来说日本的高等教育质量上是足够好，入学率和普及率上也在世界上的水平。
欧美和日本现代教育制度的发展一 20世纪初期至20年代末的教育改革与发展；《教育敕语》,《令》19世纪末，经过前一阶段改革的日本，社会 的各个方面得到了较快的发展。同时，西方的各种文化，包括自由主义思想，也迅速渗透到日本社会中，强烈的冲击着日本文化。为了寻找一条继承日本文化、抵御西方文化影响的途径，1890年，日本制定了天皇制定的《教育敕语》，主要内容是重申忠孝为日本国体之精华，日本教育之渊源。教育敕语的颁布，表明日本的教育开始把儒家的伦理道德规范和日本的民族意识培养起来，以适应日本社会各方面急速发展的需要。从此，日本教育的发展转向强调民族主义和加强对各类教育的控制。为适应日本社会培养高级人才的需要，日本颁布了1918年修订的《令》。主要内容有；教育的目的是通过传授所需要的思想和知识，培养高水平的人才国立外，允许设立私立和地方公立；可以由几个学部组成，也可以设立单科招生对象主要是预科或高级中学高等部的毕业生，经考试合格方可录取。《令》颁布后，推动了日本高等教育的发展。二 军国主义教育体制的形成与发展1926年，日本裕仁天皇继位后，重视民族精神教育和军国主义教育，日本教育开始军国主义化。主要表现为；加强对师生民主进步运动的控制和镇压加强教育的军国主义内容军事训练学校化和社会化到1937年后，日本教育开始实行战时教育体制，教育成为战争的工具和利器。三 教育基本法和学校教育法战后日本采取了经济兴邦的战略。为发展经济，日本继承了明治时期优先发展的传统，及时酝酿并推出了教育发展蓝图。1947年颁布的教育基本法和学校教育法是战后日本教育改革的开端。教育基本法其主要精神包括；确定教育必须以陶冶人格为目标，培养和平的及社会的建设者全体国民接受九年义务教育尊重学术自由政治教育是培养有理智的国民国立、公立学校禁止宗教教育教育机会均等，男女同校教师要完成自己的使命，应受社会的尊重，保证教师享有良好的待遇家庭教育和社会教育也应得到鼓励和发展教育基本法与战前军国主义教育政策截然不同，对战后如本教育发展意义重大。因此，它被称为日本教育史上划时代的教育文献。与教育基本法配套的学校教育法由9章108条构成。主要内容有；废除中央集权制，实行地方分权，削弱文部省的权力，新设地方教育委员会会管理学校事务；采取“六三三四”单轨学制，延长义务教育年限，由原来的6年义务教育延长到9年；高中以实施普通教育和专门教育为目的将原来多种类型的高等教育机构统一成为单一类型的同时对教员、校长、教育经费、教育行政管理等作出相应规定教育基本法和学校教育法的颁布，否定了战时军国主义的教育政策，为战后日本教育指明了方向。四 20世纪70年代到80年代的教育改革70年代，日本又进行了多次教育改革 ，其中比较重要的是1971年的日本中央教育审议会提出的《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本措施》的咨询报告，拉开了日本自明治维新和战后初期“第三次教育改革”的序幕 。这次改革涉及的内容广泛 ，主要在中小学教育 和高等教育方面 。在中小学教育方面 ，日本提出了；重视人的个性发展、和教育者的责任 三个基本目标 和十项具体措施（为实现目标制定的）在高等教育方面 ，报告提出了五个方面的要求和十二项具体措施 。以上内容为文部省采纳 ，对日本教育改革起到了重要指导作用。20世纪70年代 ，日本颁布了 《关于改善中小学教学计划的标准》1977年 《小学初中教学大纲》1977年 《高中教学大纲》1978年等法规。20世纪80年代 ，日本的教育改革 更加具体和深入 。1984年 ，日本成立了 “临时教育审议会 ”（1984到1987提出了多次咨询报告，其中1987年的报告最有权威性 ） ——1987年，日本文部省成立了“教育改革推进本部 ”—— 二者成为80年代推进日本教育改革的领导机构 。其中，1987年的报告最权威，提出了改革应重视个性的原则、国际化原则、信息化原则、和向终身教育体制过度的原则 具体的改革建议 ，其中有完善终身教育体制 ；改革中小学的教育体制 ，强调按照灵活多样柔性化的观点改革学制 ；加强道德教育和体育 ；推进高等教育和师资培训 等。
通过以上的讲解，日本普及教育多少年了，世界上哪个的全民受教育普及率最高？，从幼儿到高等教育，一文读懂日本教育体制！，国外都普及了吗?，日本210所面临倒闭，当年盲目扩张今日付出代价（说的是日本，不是中国），日本普及率 在世界上水平如何，日本教育的发展??相信已经解开了你很多的疑惑，在求学道路上你会少走很多的弯路，成功到达人生的彼岸！
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