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哈喽大家好，最近有很多小伙伴向我了解：特殊儿童发音训练视频。今天就把特殊儿童发音训练视频相关的几个问题都整理出来给大家参考下。分别是：亲自探访专家，我整理了这些干预孩子发音不清的方法，发音训练丨言语康复老师示范，这样教孩子发音，准确又高效，唱歌，发声技巧及练习。初学者入门。最好附带视频地址 谢谢！！！！，在幼儿园如何对特殊儿童进行语言训练？，如何纠正孩子发音不清:3大矫正方法推荐，孩子的发音不是特别好，怎么鼓励孩子练习口语?，经验谈:练了一个月英语发音之后，被误以为是华裔（附全程练习视频），语言发育迟缓孩子，6个元音，详细发音训练??
文丨图图妈来源丨微信公众号“三个妈妈六个娃“ID：pkumum之前我写了一篇关于图图做主持人的文章（点击查看），里面提到了图图发音不清楚纠正的过程，也在后台和大家共享了《发音表》。这篇文章发出后，我们的读者群里讨论很热烈，很多妈妈都说孩子有发音不准，发音不清，口齿不清的问题，不知道是不是生理问题，也希望能有一些科学的纠正方法。这两周我联系上了某儿童医院言语纠正科的医生，也咨询了一些有过实战经验的妈妈，记录和总结了一些信息和方法分享给大家。本文不代表专业意见，仅供大家参考。多大了口齿不清需要重视？孩子刚学说话的时候，肯定很多音是不清楚的，因为孩子的口腔、听力、语言发育都还在进行中。但正常情况下，不是绝对，孩子五岁基本就完成了语言发育过程，如果还有发音不准（方言导致的除外）很难纠正的问题，家长一定要引起重视了，要干预，不能顺其自然。发音需要用到的身体部位其实很多，所以才导致只从发音问题本身非专业人士很难判断出问题。怎么知道孩子是不是发音不准？可以参考以下几种问题来判断：-固定的音素发音不准，比如图图小时候会把瓜（gua）说成dua，哥哥说成嗒嗒（da），其实就是g这个音发成了d。-一个系列的音素都不准，很多人都有这个经历，zh\ch\sh都发不准，j\q\x也都不准，这种大部分都是发音位置错误-前鼻音、后鼻音也一样，发音位置或者发音口型没掌握-省略一些音素，有的省略声母，有的省略韵母。-如果很多音都发音不准，模仿不出来，一定要尽快去正规医院的言语矫正科，判断会不会是生理性、听力等问题。如何初步判断是不是生理问题千万不要默认为孩子的发音问题一定是发音位置发音技巧不对，发音的问题往往是口腔、声带、唇、听力等各种生理性问题导致的表象。在家里，我们可以观察一下发音不准的孩子有没有这些问题：舌系带过短：我们对舌系带有些误区，长短其实不是固定的标准，首先看年龄，两岁前都会相对短一些，两岁之后如果怀疑是舌系带短可以通过孩子的舌尖是否能伸出口外，是否能接触上齿龈来判断。但如果没影响发音，都不必焦虑，无法自行判断就去看医生。是否经常流口水是否能够很顺畅的使用吸管吃东西时候咀嚼、吞咽是否正常说话声音是否过大，或者听不清别人说话的情况咬坚硬的牙力够不够但是这些判断未必我们能把握的准，还是建议带有这些症状的孩子，去医院的言语科请专业医生判断是否需要干预甚至治疗。如何进行发音训练即使是有些生理问题，也是可以通过训练改进的。2-4岁是孩子学习语言的关键时期，所以如果能在这个期间进行纠正，效果更好。儿童医院的医生和我说了一些家长可以使用的方法： 口腔肌肉的力量练习：吹气可以改善，比如让孩子吹口哨，和孩子一起吹泡泡、吹气比赛等等；使用吸管杯喝水，大家都会发现孩子小的时候口腔肌肉力量不够是不会使用吸管的，所以吸管是练习口腔肌肉的一个好手段；咀嚼训练，咬牙胶可以帮助建立下颚骨的力量。 纠正错误的发音习惯：这是大部分孩子遇到的问题，因为没被及时纠正，或者语言环境太复杂，错误模仿了发音。首先，对照《发音表》，圈出孩子现在有问题的音素，从单音开始。其次，总结出孩子问题的共性，比如是不是前鼻音后鼻音、平舌卷舌等问题。最后，就是个个攻破，让孩子模仿，在生活中强化一些音节的使用，不准的发音，多使用，多造句。这个发音表友60页，从声母表、韵母表到单音节词、双音节词、三音节词，一步步练习。还有一些训练，比如气息训练、唇舌配合训练，不太适合在家进行，比较专业。我今天记录和总结的方法，一定没有专业的医生全面，但我更想提醒大家，针对孩子发音不准的问题，我们不焦虑但要重视，有问题就要干预。需要《发音表》的家长可以在公众号对话框回复“发音表”，领取。—END—查找你需要的内容：关注公众号“三个妈妈六个娃”，在消息栏输入关键字，就能看到你想看的信息了。回复【幼儿园选择】，三个妈现身说法，公立、私立、国际幼儿园到底怎么选。回复【英语启蒙】， 一秒get实用的儿童英语学习攻略。回复【二胎养育】，围观二胎家庭的教育攻略和心得分享。回复【安全用药】，获得权威专业的幼儿用药须知。回复【母乳喂养】，背奶、吸奶、乳腺炎，你想知道的都在这里。回复【产经】，一次告诉你剖腹产和顺产的体验感受。会育儿-在家做数学启蒙没头绪？这款有趣免费的数学启蒙App我为大家找到了！-烫伤还用酱油？鱼刺卡住还吞馒头？这些儿童急救常识一定要收藏！-教育男孩，就应该尽早让他认清世界的本质懂生活-我很想知道，在中国养孩子，该给他们喝什么水-让一家人远离装修的甲醛污染，这是我们必须做的功课-评测 | 用过市面上最热门的7款点读笔，才敢告诉你哪支值得买！
发音是学说话的基础。做好发音训练，可以帮助孩子学会发音要领、掌握发音技巧、培养正确的语音习惯，为了让家长教孩子发音的时候更轻松，今天小童为分享发音训练时的训练原则和技巧（老师怎么教和小朋友要怎么学）。1、该怎么教，发音训练有哪些原则先来看看言语康复老师是如何教孩子发音的。从视频中，我们可以看到康复老师在教4岁小朋友发“z”音时，有很多原则和技巧是融合在训练中的。比如眼睛始终注视着孩子的眼睛、嘴型较夸大、声音要清晰，并配合手势吸引孩子的注意力。那么，我们家长该怎么训练孩子呢？小童总结出来这5点：1、通过评估详细了解孩子现有的语言发音能力，制定有针对性的训练计划。2、激发孩子的发音兴趣，把训练内容融于游戏或活动中。3、训练内容要经常重复，由易到难。4、视、动、听相结合，充分利用孩子的优势能力训练。5、要尊重孩子的意愿，勿强迫儿童进行训练。分享一张儿童语言发音进程表↓↓↓同时，要做到准确的发音训练，除了康复老师和我们家长怎么教，最核心的是我们的小朋友怎么学。2、发音基本学习能力的训练（孩子怎么学）发音训练的基础是正确的口型变化、足够的气流和正确的舌位等。要完成这几项任务，需要小朋友良好的听指令能力和模仿能力。如果小朋友在2方面不足，前期训练的重点就要放在儿童的听指令和模仿能力上。那该怎么做呢？小朋友根据老师的嘴型，模仿发音训练孩子的发音能力首先要求教师和家长有足够的耐心。只要孩子有一定的表现就要及时给予强化物奖励（比如小朋友喜欢的零食、赞许等）。逐渐提升孩子与老师良好的配合能力。例如，当孩子听从老师指令，发出了对应的音，江老师就及时给予儿童鼓掌奖励。发音训练看似简单，其实包含很多内容，如气息训练、舌部训练、唇部训练等。我们家长在训练时要注意方法，让孩子学习正确的普通话发音。应当注意，发音训练还应该配合认知训练、感统训练、心理训练等同步进行，效果会更好。今天的分享就到这里了。
唱歌唱得好的前提：给自己足够的信心！它不能弥补任何的演唱技巧和发声方法！ 很多人认为，好的和坏的喉咙是天生的乐感是与生俱来的感觉自己的喉咙状况不是很好，声音不好听，这种说法是毫无疑问的歌唱爱好者的头像的危险这一观点的第一个孩子的心理阴影啊，它否定了主动的歌手，二是要扼杀的歌手可能存在的潜在能力，自从卡拉OK革命队伍的崛起以来不断增长，原来被判处“五音不全”和“缺乏音乐细胞”，谁也不敢尝试唱歌，唱歌爱好者有一个非常关心的问题，那就是自己的声音究竟是好还是坏？好友：在这里，我可以真诚地告诉你，不要混淆表面的“好”与“丑”的现象，可以，喉咙和的方式来改变自己的声音，开出的条件的全部潜力，它也不是绝对的。 下面我摘录了一种新的艺术声音媒体，有很多免费唱歌信息的演唱技巧，有兴趣的朋友不要错过了。 声乐艺术是一个非常强大的技术和实用科目，和一个单纯的理论知识和文献资料的学习，是非常困难的，它主要是通过完善的培训，并不断地唱歌，逐步完成的。每个歌手必须通过良好的实践方法，掌握基本的科学的歌唱，唱歌。简单地说，目的的歌唱发声练习，并要求唱歌的发声练习的目的，是歌唱完善的技术需求方面，通过正常的步骤声乐练习，并逐步改善人体生理功能的调节的歌声歌唱器官合作社运动，养成良好的歌唱状态，成为一个强大的歌唱表演的歌声技术手段，为达到声情并茂的演唱会。发声调整巩固科学的发声状态，良好的歌唱状态，不停地鸣叫，自然的声音在你的日常生活习惯的改变，并成为歌唱的习惯和状态，有必要明确发声的目的，而不是简单的“开开声”。 歌唱发声训练要求每个歌手必须先了解和记住唱的物理位置的器官和它们的功能，歌唱，全面了解其本质把握的基本原则，经过反复发声歌唱实践中消化，验证演唱法律。语音训练过程中应注意以下要求： 1）每个歌手必须有充分的认识和使用的气息，声音和气息控制（即膈式呼吸法），因为在整个声乐功能的家庭，唱歌呼吸是最重要的，是基础的唱歌的建设所需的基本技能，培养他们的歌唱呼吸，呼吸的重要性，强调必须清除。 2）打开喉咙，稳定的喉咙歌唱的基本训练，这是声乐技巧的关键的成功发展，许多歌手声音的问题，主要是由于喉唱不找开，不稳定的歌手之一，和喉部的正确位置是协调的呼吸器官，稳定，平滑的声音键的移动。 3）要正确使用好唱共振的声音，充满戏剧和圆润，优美动听，这是要经过专门培训的初学者，它是更难以掌握的问题。产生共鸣的训练往往离不开良好的基础要求，要求唱元音的转换，稳定的喉咙张开嘴，调节气氛等手段，鼻咽部位置的头腔共鸣点以上的声音突然响起，增大音量，扩展范围，美化音色，声区统一，使声音的高，中，低的声区协调，浑然一体，走动，自由灵活。 ）正确的声音，正确的用词，衔接组合。通过文字，声音，结合锻炼，增强嘴唇，牙齿，舌头的灵活和运动能力，使其更完美和生动的表现歌曲的情感和内容。 5）时的歌声，也注重在训练场上的节奏，发声练习，逐步掌握，甚至演唱的声乐技巧，顿，强，弱全面性能的歌曲，手段丰富，提高歌唱能力。 6）在每次练习中，必须保持正确的歌唱姿势，正确的歌唱姿势是获得良好的歌唱状态。 7）发声，唱歌，我们必须抛开一切杂念，稳定情绪，必须有一个非常良好的心态，有一个良好的歌唱欲望，充满了信心，放松自由地歌唱状态，否则不唱好听的歌。 8）开始练声，有必要结合相同的音乐，发声，必须有一个良好的乐感。音程，音阶一方面肌肉，语调，呼吸，共鸣技术实践，和他们的音乐，活力和生活，给他们的音乐的一个组成部分。开始发声，音程，音阶，练声乐句，每个歌手唱出甜美的需要，冠冕堂皇的。以上我们可以理解的是，在演唱的过程中，呼吸，共鸣，吐字，表现缺一不可，他们是相互关联的，相互促进，相得益彰，这是必需的“整体歌唱”的意思。 步骤的基本技能培训的歌声歌声进步的法律行使一般范围，可以分为三个阶段。 第一阶段中声区训练，掌握基本的发声，法规和肌肉适应的歌唱技术的需要。无论哪一部分应该是从声区开始训练。音调相对巩固，然后逐步扩大范围，知道从基本的声乐学习中声区的实践，是的的歌声发展的基础，奠定了坚实的基础，必须发挥“欲速则不达废物”要记住的真理。 第二阶段中声区的基础上，适当扩大范围，加强呼吸和共鸣的培训，加强过渡声区（即声区？培训）进入头声培养奠定了基础。第二阶段的练习是关键，需要一个相对较长的时间，但千万要有耐心和信心，不要急于唱高音，要宽容，所以这个范围内的巩固后，再进入高音质区？的做法。 第三阶段的练习响亮的比较巩固两个阶段的音量音调的基础上，加强培训，进一步扩大范围，更复杂的声乐练习，使每个听起来物种，以达到所需的音调范围。这一类的做法，要特别注意高，中，低的声区统一的声音裂缝和节过渡不会发生，重点是加强头声的培训，获得头腔共鸣的高位置，从而达到一个统一的声音的目标区域中。这种歌唱的乐器基本制造完成后，你可以唱一般难以歌曲。 攻击歌唱发声练习发声练习开始的时候，难免会遇到问题的第一个声音，我们把它唱的“攻击”或“从声音。”引起的声音唱的声音可以分为软起声，舒适的声音。 1，引起社会各界的声音吸气后，胸腔保持声带自然闭合，然后声带振动的影响，因此，适当的呼吸声中，这个问题的声音坚定，我们在语音训练，如顿音，跳音的做法经常使用这种方法，以纠正缺陷的声带泄漏。相应地呼吸方法经常被用来紧急吸痛苦。 2，柔软的声音软的声音，声带的动作开始关闭，气氛也发送开放的同时振动声带，声门呼吸。的影响，这种方法气息“惹的声音要柔和的声音是相对稳定的，舒展我们的语音训练，往往在实践中，即使色调和长音，也有软启动的声音发音正确的喉音问题，相应的呼吸方法往往是缓慢的 舒叔的声音，因为声音是声门打开，那么，振动声带，其特点是出口，然后再声，叹息样呼吸。劳动吸通话法律缓慢。呗经常使用这种声音的方法。语音训练，这种方法可用来纠正声音过于僵硬的问题，用更通俗唱法，更口语化。总之，从第一唱歌的声音充满了能量，身体的协调性根据不同类型的情况下，声乐，以确定攻击，请注意，因为声音的音量不能过于强烈，舒适的MF或mp音量合适的。四练习曲歌唱练习曲练习的方法，打破歌唱出来的，基本的训练。声乐每一个元音或元音混合，或子母声音的混合声音可以色音名1234567练唱，也可以安排歌词练声字练习的做法称为语音训练过程是健全的，发声器官肌肉适度的标准来调整发音器官的功能状态，每个人的发声器官的结构，嗓音条件，声音的类型，声音的习惯是不同的因此，每一个类型的练习，必须唱，而是有计划，有针对性的有选择性的练习，和不同的学习阶段，选择的发声练习不同，但一般情况下，一开始的做法总是选择元音和流畅的规模发声。开始选择比较圆唇元音“O”或“U”和在一般的做法，因为这些元音容易形成需要的空间是比较容易保持喉咙打开的基本状态，是比较容易形成喉咙空间的状态，但它也不是绝对的，唱歌的，应根据自己的感觉来找到最适合自己的母音练习练习盲目善于思考的演唱技巧和发声方法的本质，不要一个劲地傻唱。 1，练习通常在“呜呜”开始的发声，并认为“M”是有益的，使一个听起来很容易达到一个很高的位置和前方，明亮，集中的效果。实践的嗡嗡声上下嘴唇自然闭合，内口打开，如果关闭打哈欠的感觉，感觉声音扩展到高，额窦，但的声音在鼻腔堵塞，否则会发出鼻音。 2，元音实践另外发出的嗡嗡声练习，多练习元音单母音练习，如，I，O，U，E，也可以使用混合母音练习，如马，ME，MI，钼，亩，等等。 3，连奏行使人们常说：“不连贯和不唱。”唱歌的声音表现力，声音连贯和美丽，只有统一的声音唱的旋律动线的实践范围，使声音更加协调一致相对于拓宽也将随之变得更加困难。 4，代顿的音频和实践顿音，唱歌，也被称为断奏唱。要求唱一些练习可以明确的，短的，灵活的，有弹性，有很强的浓度。实践时的语气的灵活性，要注意字与字的声音的连续性。 5，联合演习音顿音基本掌握的基础上，甚至音频和代顿的音响和歌唱，你可以添加连奏，顿音与运动相结合，这是一个良好的歌唱状态的统一，顿音似乎是一个“点”，甚至音频和视频是一个“行” ，以点带线，他们的声音的位置统一，并保持呼吸均匀，光滑。 6，共振位置不变嗡嗡声实践练习，我们已经被告知最好的方式找到共鸣的位置是欣赏“呜呜”的感觉，如果这个共鸣焦点准确地识别高的位置，那么所有其他的声音应该是接近的嗡嗡声的位置，实现唱歌，声音上下统一。 7，良好的柔韧性练习这种做法很快适应歌唱的流动资金需求，以达到更积极的身体，喉咙，与大气。 8，用字的音实践相结合（用字练习）这个词的含义丰富的想象力要求的基础上，心情，图片，表达的音，乐感，声音和唱歌的感觉。努力做到字准腔圆，爱的声音，慢慢地极其丰富的过渡到演唱的歌曲作品。 9，发声。注意： 1）要注意保护自己的喉咙，练唱，发声练习的时间初学者20分钟为宜，然后逐渐加入到一半小时或一小时，每天练习最重要的，绝对避免使用全卷练习。混沌唱，大声地唱器官的损害，很容易使 2）高音和实践之前有没有能力从不唱女高音，经常唱一组你最满意的声音，要小心选择一个曲目，不唱自己的歌曲。 3）每次练习应新鲜，精神不集中，在实践中感兴趣。 >）的做法缓慢，简短的句子作为第一个练习声乐训练，尤其是时间的奇迹。“百分之十的智慧，百分之九十的努力。”更多联系我们歌唱技巧和发声方法，以“新艺术声音媒体下载。希望能帮到大家唱好听的歌！
您好！您这里的特殊儿童是指比较内向的儿童还是智障儿童？如果只是比较内向的儿童，那么直需要您多加关注，引导他融入小朋友们的环境中即可。如果是智障儿童。人类的语言是我们用来交流思想、传递文化的工具，对智障儿童来说，语言更是他们与外界交流以及人际交往的重要工具，我们相信通过一定的语言训练，激发他们利用语言表达自己的欲望。可以提高智障儿童的言语表达能力和理解能力，进而提高他们适应社会生活的能力。 语言既是人类交流思想、传递文化的工具，又是进行思维的“建筑材料”。经过语言训练，可以提高儿童的言语表达能力和理解能力，从而提高他们与人交往的水平，进而提高他们适应社会生活的能力。而智障儿童的认知、记忆、抽象、概念、理解和分析能力低下，导致他们的语言发展缓慢，说话言不达意，答非所问，并且缺乏连贯性、条理性、颠三倒四、丢词落句，使别人无法理解。 （一）进行发音练习，在日常说话时及时纠正错误发音。智障儿童表现出明显的构音障碍，主要是在说话时发生音素替代、歪曲、遗漏和添加多余音的语言异常现象。在发音方面表现出发音不准确，吐字不清晰，使人无法理解。主要原因是他们对声音的区分能力差，以及在言语器官的运动上存有缺陷。对智障儿童进行声音障碍矫正与训练可以运用以下方法： 1、变更舌头位置训练法：利用不同的声母、韵母或者两者的不同组合来调整舌头的位置，从而锻炼舌头的灵活性。 2、咀嚼法；发给儿童一些耐嚼食品让儿童咀嚼，从而促进声带大小调节及如何自如闭合，矫正儿童因机能过度而声带发生病变的一种方法。 除了以上方法，还需要加强发音训练，从基本口型开始，强化练习，并在日常说话时，及时纠正智障儿童的错误发音，逐步改善。 （二）从组词、造句入手，打好基础。 智障儿童词汇贫乏、语言单调，而词语又是构成文章大厦的砖瓦，因此我首先从丰富词语入手。1、采取各种类型的练习，丰富学生的词语。例如，组词、扩词：美——美丽、美容、美发、美国、美貌、健美、美好、美满等；词语填充：我们正在（上课），树上结满了（红红）的苹果，我们要爱护（花草树木）或（小同学），上课时要（认真）听讲，（伟大）的祖国……；找反义词：远——近，有——无，白天——黑夜，喜欢——讨厌，赞扬——批评……；找近义词：美丽——漂亮……；量词练习：一（棵）树，一（本）书，一（支）笔，一（匹）马，一（条）毛巾，一（张）桌子，一（把）椅子……2、注重指导学生把话说完整、说正确、说通顺。我结合看图识字、学词、学句，让学生先学会把一句话说完整，初步建立句子概念，如“小羊在吃草”，“三只小羊在草地上吃草”。接着，选择课文中的一些典型句子，让学生进行模仿，如模仿“同学们有的唱歌，有的跳舞，还有的做游戏”，用“有的……有的……还有的……”说一句话；模仿“我先穿袜子，再穿鞋”，用 “先……再……”说一句话。直到独立用要求的词语造句，如用“都”、“立刻”等词语造句。3、当学生说话不正确、不完整时，立即给予纠正。如学生说“这是一个衣服”，马上纠正“这是一件衣服”。学生说“小鸟在唱歌”，我就启发学生“几只小鸟？”“在哪里？”“怎样唱歌？”，最后扩充为“许多小鸟在树林里欢快地唱歌”。对于智障程度较轻的学生，我给他们提供一些词语，要求学生把这些词语连成句子，如“汽车”、“五里河”、“去”、“我们”、 “坐”、“公园”几个词语连成“我们坐汽车去五里河公园”，或提供一些零散的句子，要求学生自由联结成一个或几个句子，如“桃花开了”、“桃花是粉红色的”“桃花在公园里”三个句子结合成“粉红色的桃花在公园里开了”，或者“公园里开着粉红色的桃花。”通过这些训练，既打开了学生的思路，又发展了学生的语言。 4、在正确背诵的基础上，过渡到用自己的语言复述故事。遇到要求背诵的课文或一些简短的儿歌，我就要求学生准确地背诵下来；遇到故事性较强的课文（如《小公鸡学唱歌》、《乌鸦喝水》、《买鞋》等），我就要求学生用自己的语言复述出来；遇到富有戏剧性的课文（如《骆驼和羊》、《要下雨了》等），我就引导学生扮演角色，加以表演，再现故事情节，在理解课文内容的基础上，加强了语言表述能力的训练。 此外，我还利用自习课的时间给学生讲一些简短的故事，并提出一些与故事有关的简单问题。学生在听完故事后，用自己的语言复述这个故事。例如，在讲故事《龟兔赛跑》时，提问“谁和谁比赛？”“它们比什么？”“比赛结果怎样？”“乌龟为什么能赢，小白兔又为什么输了呢？”这样，既发展了学生的语言表达能力，又提高了学生的记忆力、思维能力。 （三）重视指导看图，培养观察能力和语言表达能力。 智障儿童由于知觉的缺陷，观察能力差，听而不闻，视而不见，因此，我注重培养学生的饿观察能力。在看图学词学句时，充分利用图画，不仅加快了认字和认识事物的速度，而且加深了对词义和句义的理解。特别是在看图学文时，学生随着观察能力的增强，分析能力、想象力和概括能力都得到了相应的提高。例如，教学《美丽的公鸡》一课时，指导学生观察几幅图中公鸡不同的神态，结合课文内容体会公鸡不同的心情，进而理解课文内容，并根据图画内容概括出段意。 课堂是语言训练的阵地，但仅靠课堂还是远远不够的，必须把学生带到大自然中去，增加他们的经历，扩大他们的视野，引导他们熟悉事物，培养观察能力。如，利用春游这一难得的机会，领学生到公园里找春天，让学生亲眼看一看苏醒的小草、嫩嫩的树芽……亲身感受到春天的美，欣赏祖国春天的美好景色。学生在教师指导下，边观赏边思考，把观察到的事物比较鲜明、完整地留在脑海中，再让学生用自己的语言表达出来。另外，我还要求学生把节假日和平时的生活情况讲给其他同学听。 培养学生的观察能力，要靠课内、课外相结合。同时，还要经常鼓励学生注意观察周围的事物，仔细观察事物的特征。久而久之，学生就乐于观察，学会观察了。 （四）通过丰富多彩的形式，发展语言能力、思维能力。只是一味的说，非常枯燥，容易引起学生的反感，对智障儿童的语言训练，还要采用多种形式，使学生在玩中起到训练的作用。游戏是儿童的伴侣，在游戏中，儿童能得到胜利的满足，体验成功的快乐，充分表达自己的情感，展示自己创造的能力。例如，拼句游戏就是以发展儿童语言为目的的一种游戏，通过看图拼句、接龙拼句、问答拼句、指令拼句、节奏拼句、拼音学话等多种有趣的拼句形式，引导儿童正确使用词汇，学说完整、连贯的句子，帮助儿童纠正日常生活中常出现的语病，起到丰富儿童词汇、发展思维及提高口头语言表达能力的作用。 想象游戏是以儿童借着扮演各种不同的角色，将日常生活中的情景、事物经过回忆和想象，从游戏中创造性地反映出来。在想象游戏中，儿童通过想象模仿人物角色，可以学习社会中人与人之间交往的技巧，培养关心他人、互让合作、尊老爱幼的美德，同时也丰富了儿童的词汇、加强了儿童语言运用及表达能力。 猜谜对智障学生来说有一点难度，可以从身边的事物入手，如日常用品、熟悉的动物等，先说后猜，并说说是从哪里猜出来的。对智障程度较轻的学生，还可以教给他们创编谜语（儿歌）的方法，从而发展思维。 总之，我认为，对智障儿童进行语言训练，要根据正常语言发展的顺序，有计划地指导儿童学习发音、字、词、句以及在不同情境下语言的不同运用方式，同时加强对儿童的语法规则的教学。要以扶为主，扶中有放，重点放在丰富学生词、句的训练上，结合识字和阅读教学进行大量的词、句训练，通过看图说话、游戏等方式，充分发展学生的语言表达能力。望采纳！
有些孩子到了四五岁,仍然说话不清,许多音发不准,令家长非常焦急,孩子发音不正确,一般是由以下几方面原因造成的:1.人类语言发展是有规律的3~4岁幼儿言语器官尚未得到充分发育,发音不清,词汇量贫乏的情况仍然存在。5-6岁幼儿发音已基本没有问题,亦积累了一定的词汇。所以,当您的孩子刚刚3岁或4岁,存在着发音不清的情况时,不必过分着急。如果到了6岁,仍有许多音发不清,就要引起重视了。2.受周围环境的影响在孩子学语言阶段,有些父母忙于自己的事情,忽视了孩子的语言培养。语言是在模仿与交流中形成的,孩子没有一个良好的语言榜样,会不自觉地学一些模糊不清的发音。特别是外地保姆长期接触的孩子,很容易学一些方言。还有的成人认为孩子发出的一些错音很好玩,故意逗孩子,让他们重复那些错误发音,致使孩子很难进步。3.由于孩子思维与语言发展不平衡造成的幼儿期孩子的思维发展很快,想说的事情和想表达的意思很多,而词汇量小,表达能力差,孩子很着急,于是发出一些模糊音节,来代表想说的词或句子。另外,由于孩子不理解某些句子的意思,在重复成人言语时往往出现错误。例如:把“工人叔叔干劲高”,说成“冬人叔叔蛋劲刀”等。4.生理缺陷造成的一是发音器官不正常;二是听力差,听不清成人的发音,故模仿出的音也是错误的;三是大脑发育有障碍,智力低下。这些生理缺陷都会造成孩子发音非常不清晰。孩子发音不正确对其成长是非常不利的。它会影响到孩子与其他小朋友或与成人的交往,不利于传递情感,表达思想。不能从别人那里获得更多信息,会影响孩子了解客观世界,影响思维的发展。另外,发音不正,说话不清,会被同伴讥笑,容易造成胆怯、自卑的心理,进而形成孤僻的性格。发现孩子发音不正,要及时给予矫正。如果是生理缺陷造成听力不好,要经过医生诊断后,进行特殊的康复训练。如果不是生理原因造成的,家长可以从以下几方面人手,矫正孩子的发音:1.给孩子创造一个良好的语言环境孩子周围的人发音要标准,最好是讲普通话。多让孩子与发音清晰的小朋友接触,在交流中学习、矫正发音。2.父母要有意识地矫正孩子的发音第一步,要培养孩子的听音能力,听得准确才能发音正确。特别要提高孩子辨别近似音的能力。第二步,通过学习汉语拼音来正音。对拼音中z、c、s、zh、ch、sh,n、l、j、q、x等,幼儿要发音正确有些困难。要多加练习,用这些音作声母,发一些代表实物或动作的音。在学拼音的同时,学做四声练习,使孩子掌握正确的声调,因为同一个音,不同的声调代表不同的意思。教孩子发音时,要让孩子看成人的口型(唇形、舌位),必要时可以把孩子的手放到说话人的嘴边或喉部,让孩子感觉说话时的气流或喉部的振动。3.通过各种灵活的方法纠正孩子的发音可以说儿歌,学绕口令。家长既要在生活中注意随时纠正孩子的发音,但也要适度,不能为了一个词,不顾当时的客观情况,一味要求孩子发音正确,从而影响了孩子与别人的语言交流,甚至使孩子对说话有一种恐惧感。纠正孩子不正确的发音,是一项困难而复杂的事情。父母要有耐心与信心,不要在孩子面前流露出急躁、不耐烦的情绪。
看他是否对口语有兴趣啊，如果是有兴趣的，那看看英语程度怎么样。提高口语最好是请外教。但看到你这样问，能感觉到你孩子对口语的兴趣不是很高，我觉得还是首先要孩子自己本身意识到这个问题，如果单单是靠父母的鼓励，效果不会太大吧。 不过家长的鼓励要是需要的。要不家里都说英语来练习，还有就是发音和练口语还是有一些区别的，比如说，你孩子一直在练习口语，但可能他并不知道自己的哪个音发得不准，还是需要找外教来指导一下的。
下定决心练习发音是因为发音不规范已经严重影响我说话的流畅度，所有单词都认识的情况下也读的结结巴巴，跟舌头打结似的。然后花了一个半月把发音和口音练好之后，现在感觉更愿意学英语，更愿意开口了，也更加自信了。以前，是羞于开口的，半天整不出一句完整的话，结结巴巴，越说越丧气。下面这段视频是这一个半月（除去中秋假期和中间有事耽误的几天）的练习录音： 英语口语练成华裔口音的全过程 d l th的单词时都比较困难，尤其连在一起的时候，比如 to that.影响流畅度的另一个原因是口水多。从第一个视频00:37处开始能比较清晰的感受到就读那么短短的几个单词，我的口水已经呼之欲出，快包不住了。奇葩吧？我从来没听人说过，谁读英语口水如泉涌，包不住。这不是我的生理缺陷导致的问题，我说中文很正常，唯独说英语的时候，刚开口说几个字口水就多到不行，短短的一句完整的话都很难说完。还有一个说英语的特殊情况就是嗓子疼，和口水多一样，说中文的时候好好的，英文说几个字就嗓子疼得冒烟。除此之外，我还踩了很多奇奇怪怪的坑，一般人都会遇到的坑我踩过，一般人不会遇到的坑我也踩了。以我的经验来看，要练习好发音，可以从以下几个方面努力：一、 音标大家都知道音标发音的准确性很重要，这直接影响到听众对你所说的话所传达的信息的解读。比如四川话说“逛街”外地人一般听不懂，为什么呢？因为虽说描述的是同一件事，但用的拼音（英语中对应是音标）却完全不同，四川话是“guang gai”，而普通话是“guang jie”。二、 发声外国人的发声方式和中国人很不一样，这是由语言的特殊性决定的。不知道大家有没有发现一个现象，就是外国的几岁或十来岁的小孩唱歌听起来很成熟，就像大人一样。而中国的小孩唱出来真的就是满满的童音，以前我并不知道其中的缘由。现在才发现，这区别就在于发声方式的不一样。英语的语言特性决定了外国人从小孩到大人几乎都采用气息去发声，这样的发声方式使得声音比较浑厚，说话的内容更容易听清。而中国人发声基本靠挤压喉咙，声音相对来说更尖细，用这样的方式说英语，听众不太容易听清一些弱读的音节。三、 语调语调比较难模仿，尤其是五音不全，没有声乐基础的人，例如我。俺作为一个对声乐零了解的理科生，在模仿语调的过程中，感到相当吃力。因为其实英语的语调就像歌曲的旋律，我们对语调的模仿，其实就是对每一个音高的还原过程。对于我来说，难就难在我根本听不出来哪个音比较高，哪个音比较低，也就更谈不上准确的还原。只能依葫芦画瓢，凭感觉去模仿。虽然我说得也有高低起伏的变化，但总感觉只得其形不得其神（第一个练习视频可以看出来）。后来，练习了一段时间之后，终于知道这个“神”是什么了。神是气息的配合。只有在升调和降调的过程中，气息适当的增加，然后随着声音的消散再适当阻断气息，语调的变化才不会出现飘飘然，没有神的感觉。其他相关好文章，请查看我的知乎主页~如果你觉得这篇文章还不错，请动动手指帮忙做以下三件事：1、点赞，让更多的人也能看到这篇文章2、关注我的知乎，我会在知乎就一些特定的问题分享解决办法3、关注公众号【英语学渣变学霸】，第一时间查看各类原创英语学习干货谢谢支持，你的支持是我持续写下去的动力。
对于语言发育迟缓的孩子，我发布了很多干预训练方法，除了我曾经讲解过的方法，对于一些发音不清、说不出口，以及口吃等问题孩子，还需加强发音训练及口肌训练，本文主要针对元音发音训练，进行讲解。后续会陆续发布声母的教学---辅音：b p m f d t n l ɡ k h j q x z c s zh ch sh r1、双唇音： b p m 2、唇齿音： f 3、舌尖音： d t n l 4、舌根音： ɡ k h 5、舌面音： j q x 6、翘舌音：zh ch sh r 7、平舌音： z c s，敬请关注！发音训练：发音训练： 首先从元音：ɑ o e i u ü 开始 ，因为这几个音，是比较容易发生的，同时，这几个元音是普通话，语音中发声的部分，所以，我们在进行发音训练时，可以先从这几个字母开始。不会发声的孩子先从这几个音开始教，能发声的孩子可以每天从这几个音开始训练，这就好比训练前的准备工作，也就是活动一下孩子的声带，如果通过我的训练方法，让孩子把这6个元音发得响亮、准确，那么引导孩子发声及说话就有了初步保障。训练方法：a：嘴巴自然张开，舌头前伸，位置低平。训练方法：可让孩子两只胳膊向上举起，并伸展，做这个动作时，有些孩子会下意识地就能发出声音，也可在喂孩子吃饭时，引导孩子张嘴，并家长示范发声，或用压舌板压住舌头，模仿医生检查孩子嗓子让孩子发音。o：口张开，嘴唇要圆，舌面后部抬起。训练方法：家长要引导孩子目光，让孩子看到自己嘴型的变化，利于孩子模仿，同时也可拍着自己，发“我”的音，让孩子在进行发音训练的同时，也理解“我”的意思。e：双唇咧开，舌面后部抬起。训练方法：可配合“鹅”的图片，或在生活中见到鹅用手边指，边发声。i：口微开，唇扁平。训练方法：可在孩子穿衣服的时候，边穿，边指着衣服，家长示范发声，或指着数字“1”读音u：口角向中间收拢，唇里圆形前突，舌面后部向软鄂靠近，发”乌“音。训练方法：可与孩子玩开火车的游戏，一边玩一边发出’呜—呜”的声音。ü：口近于闭拢，唇扁圆，舌面前部抬高，舌高比“i”音略低。训练方法： 可配合“鱼”的图片，或是生活中真实的鱼，家长示范发声，引导孩子仿说。训练总结：1.家长尽量将拼音和生活中的物品或场景结合，利于孩子认知理解，如：h，在喝水的时候就可以示范并引导发声。2.以上发音训练，提供了多种训练方法，如：四声训练、短句训练、儿歌训练等，结合自己孩子情况，哪种方法都可尝试，语言发展循序渐进，不必要求孩子一定要所有方法都掌握。3.家长发音一定要标准，在训练的时候，一定要保持和孩子目光对视，让孩子看到嘴型的变化。 三岁前是语言发展的关键期，教孩子学说话，就是在和时间赛跑，年龄越大越难开口，为避免走弯路，还是要系统掌握方式方法，我的专栏视频实操讲解演示,从字母拼音ɑ o e开始，详细列举了发音方法，同时总结了一些易发声、易理解的汉字，从无声无语言教起！语言迟缓的孩子除了不爱说话，通常还会存在感统失调，专注力欠缺的问题，所以，订购课程后，还会相关电子资料：语言康复机构认知卡+感统训练+口肌训练+注意力训练卡，如需了解专栏，欢迎关注“8爪妈妈”，并私信。我是“8爪妈妈”，【高级早教师/注册心理咨询师】专注少儿语言、心理发展，我发布了很多提升孩子语言的文章，欢迎关注，如您有关孩子语言迟缓的问题，欢迎文末留言！
上面亲自探访专家，我整理了这些干预孩子发音不清的方法，发音训练丨言语康复老师示范，这样教孩子发音，准确又高效，唱歌，发声技巧及练习。初学者入门。最好附带视频地址 谢谢！！！！，在幼儿园如何对特殊儿童进行语言训练？，如何纠正孩子发音不清:3大矫正方法推荐，孩子的发音不是特别好，怎么鼓励孩子练习口语?，经验谈:练了一个月英语发音之后，被误以为是华裔（附全程练习视频），语言发育迟缓孩子，6个元音，详细发音训练??就是我对特殊儿童发音训练视频整理出来的一些网友的观点，如果您还有我们疑问，可以与我们客服小姐姐联系咨询！
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