阳新思乐英语培训班专业快乐学英语助您口语飞跃梦想成真

在湖北省黄石市阳新县老汽车站科技馆二楼，有一所以“乐观、自信、坚韧、协作、感恩”为价值观的英语培训机构——阳新乐思青少儿英语培训学校（简称“阳新乐思”）。自2014年正式落户阳新以来，该校依托武汉乐思教育的品牌积淀，专注于5-12岁儿童的英语启蒙与数学思维训练，成为当地少儿英语教育的先行者。面对教育改革的浪潮与家长需求的升级，阳新乐思通过课程创新、技术融合和社区联动，持续探索素质教育的本土化路径。

教育理念与课程体系

阳新乐思的核心教育理念强调“兴趣启蒙”与“习惯养成”并重。其课程体系以“培养语言能力”和“塑造学习品格”为双主线，针对不同年龄段儿童认知特点分层设计。例如，低龄段课程以游戏化互动激发兴趣，高龄段则引入“自然拼读法”（Phonics）和“动态数学教学法”，衔接国际教材《SUPER KIDS》与本土化改编的《佳一数学思维训练教程》，形成“语言+逻辑”的复合能力培养框架。

这一设计呼应了教育学者尹闻杰的观点：“教育需促进学生全面而有个性的发展，实现‘三有’（有理想、有自信、有特长）与‘三会’（会做人、会学习、会生活）。” 阳新乐思通过英语与数学课程的协同，不仅提升学科能力，更注重学习策略的迁移，如通过小组协作任务培养沟通能力，通过分级阅读计划强化自主学习习惯。

教学方法与技术应用

为突破传统教学的局限，阳新乐思采用“多媒体交互式电子白板”与情境化课堂结合的模式。例如，在自然拼读课程中，通过动画分解音节、电子白板实时拼写游戏，将抽象规则转化为直观体验；在口语训练中，模拟超市购物、医院问诊等生活场景，增强语言应用的真实感。

技术赋能之外，该校坚持“即学即练”的实效原则。每堂2小时的课程包含知识点讲授、当堂练习与即时反馈三个环节，避免“填鸭式”教学。这种模式得到一线教师的验证：“一次课需兼顾输入与输出，课后巩固是关键”。2023年，该校进一步引入AI语音评测工具，为学生提供发音纠错和个性化练习路径，弥补班级制教学中个体关注度的不足。

师资建设与专业发展

教师素养是教育质量的基石。阳新乐思的教师需具备双重资质：一是通过“佳一数学”或“惠思英语”的授课认证，二是参与“家庭教育指导师”培训。这种要求源于对教育复杂性的认知——教师不仅是知识传授者，还需成为家校协同的纽带。

该校的教师发展机制强调“反思性实践”。通过每周教研例会、教学案例研讨和跨校交流（如与武汉新动态教育集团合作），推动教师从“经验型”向“研究型”转变。这一实践印证了叶澜教授的观点：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但写三年教学反思则可能”。例如，有教师通过分析学生作文中的语法错误规律，优化了写作课程的训练重点。

社区联动与服务延伸

作为民办教育机构，阳新乐思积极融入地方教育生态。其服务延伸至三个维度：

1. 家庭教育支持：开设家长课堂，传播“成功教育”理念（即“成功是成功之母”），指导家庭语言环境的营造；

2. 公共资源互补：与阳新县第一中学等公立学校共享教学资源，如参与校本教材《中学英语教学》的研发；

3. 教育公平实践：针对农村留守儿童，推出公益晚辅导项目“九思作业班”，覆盖基础学科答疑与学习习惯培养。

这种“机构-家庭-学校”三维联动，体现了教育家苏霍姆林斯基的主张：“没有家长学校，就不能实现完整的教育”。

行业挑战与未来方向

尽管成效显著，阳新乐思仍面临多重挑战。政策层面，2023年“双减”政策要求学科类培训机构转为非营利性质，其办学许可证有效期至2023年4月（后延续至2024年）。市场层面，家长对素质教育的需求从“提分”转向“综合能力”，需进一步整合项目制学习（PBL）与跨学科课程。

未来可深耕两个方向：

1. 课程纵向延伸：探索幼小衔接与初中阶段的连续性课程，避免能力断层；

2. 数字化转型：借鉴隆基绿能“技术平台赋能生态”的思路，开发区域共享的英语学习云平台，惠及更多县域学员。

阳新乐思的十年实践，是民办教育机构扎根县域的缩影。它以“兴趣启蒙-习惯养成-能力拓展”为阶梯，构建了适应本土需求的少儿英语教育模式，其技术融合与家校共育经验具有行业参考价值。未来，如何在政策规范与市场变革中平衡教育初心与运营可持续性，仍需持续探索。正如尹闻杰所言：“教育需要智慧，有智慧的教师才能培养有智慧的人才”——这句话同样适用于教育机构的成长：唯有以学生发展为锚点，以开放创新为风帆，方能穿越周期，驶向教育公平与质量的深水区。

> 数据说明：阳新乐思参保人数6人（2020年），采用小班制教学，课程覆盖幼儿至小学阶段，2023年注册资金100万元。其发展历程体现了县域教培机构在政策调整中的韧性与适应性。