长春电大考试日程揭晓：七月考试与文凭价值解析-聚焦电大文凭价值

问题：从报名到毕业需要多久？

回答：关于拿到毕业证的时间，这主要取决于你选择的学习形式。

1. 成人大专分为全日制脱产、业余和函授三种方式。

- 全日制脱产学习，类似于普通的学习模式，通常需要2年的时间来完成学业。

- 业余和函授则更适合上班族，边工作边学习，通常需要2年半到3年的时间。

要获得，你必须参加所有的课程学习并通过考试。每一门课程的成绩必须达到60分以上才能申请毕业。是证明你完成学业的重要凭证，必须参加考试才能获得。

今年报名人数激增，竞争非常激烈。想要被录取到理想的学校和专业，就需要提前准备，抓紧时间学习。如果你决定提升学历，建议先选好学校和专业，参加助学计划，开始系统地学习。

助学计划包括备考教材、线上辅导课程和一对一咨询服务。0名仅需299元，成绩达到一定分数还可获得奖学金，甚至有机会免费上！

二、电大的层次与特点详解

电视（简称电大）是一种通过现代传媒技术如广播、电视、计算机网络等实施高等教育的教学机构。它属于我国高等教育的主要层次之一。

自改革开放以来，为了满足社会的需求，我国实施了多层次的高等教育。其中，电视与其他成人高校一起，主要面向高考落榜或因为其他原因失去学习机会的社会人员，以及希望提高学历的在职人员。

电大的学历层次包括专科和本科。与其他成人高校的不同，电大的上有“中央电大”或省级电大的字样。虽然不同层次的学历在社会认可度上存在差异，但电大的学历是承认的，可以用来深造、求职、晋升等。

电大是我国高等教育的重要组成部分，与其他普通高校一起承担着培养各类专门人才的任务。它具有远程教育的特征，学生可以通过文字教材、音像教材、CAI课件和计算机网络等多种媒体进行学习。电大汇集优秀的教师和专家，为学生提供高质量的课程和教材。

电大是一所没有围墙的学校。它的教学信息覆盖各地，为求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。电大教育努力适应我国改革开放和现代化建设的需要，面向基层、农村和边远地区办学，培养应用型人才，提高从业人员和国民素质。电大还开展了各种非学历教育、岗位培训、证书教育、继续教育等，为社会提供各种教育服务。 经过28年的发展，电大累计培养了高等学历教育毕业生559万人，开展了大量的岗位培训、继续教育等，为我国的现代化建设和人才培养做出了重要贡献。在现代远程开放教育的实践中，中国广播电视逐渐形成了独特的办学特色和优势。电大充分利用国内外优质教育资源，开发并建设了适应远程教学需要的多种媒体教学资源，并建立了完善的远程教学资源建设流程和规范。电大拥有一支熟悉远程教育的高水平教学、教学管理、技术研发和理论研究的专职队伍，以及数万名兼职教授和专家，保证了教学质量。

1999年，教育部决定实施“中央广播电视人才培养模式改革和开放教育试点”项目，这标志着电大的改革和发展进入了全新阶段。经过几年的努力，试点项目取得了丰硕的成果，极大地促进了电大的改革和发展，形成了体现中国远程开放特色的开放式人才培养模式。目前，开放教育试点已通过了教育部的总结性评估，得到了社会的广泛认可和高度评价。

随着普通高等院校的扩招和教育的普及化，电大生源的质量逐渐下降，成人高等教育也面临着越来越多的挑战。社会上对成人高等教育的偏见越来越深，认为成人高等教育等同于“垃圾收容站”。这种偏见虽然有其现实的客观原因，但也不能忽视电大生源质量下降的事实。

在采访中，记者发现电生中违纪和不文明现象较为普遍，而普通高校学生中这类问题则相对较少。在学历市场化的今天，电大的社会认可度是最低的，许多用人单位对电大毕业生存在歧视。尽管如此，电大生在某些低层次的就业市场仍有一定的竞争力，只要不挑剔，就业率都在90%以上。

关于成人教育是否还有存在的必要的问题，业内人士认为，高等教育是一个整体，成人教育是其中的一部分，是计划经济的产物。在高等教育大众化的过程中，如果成人教育依然走老路，自然会逐渐失去地位。成人教育仍然有其存在的意义，主要面向因种种原因丧失学习机会的社会人员和需要提高学历层次的在职人员。现在的问题是成人教育已经偏离了原来的方向，需要对其进行调整和改革，以适应市场需求和社会需求。关于成人教育在终身教育体系中的角色与未来展望

在当前的教育制度框架下，成人高校的学生数量减少成为了一种现象，但成人教育绝不会因此而淡出历史舞台。方兆康认为，这种减少是在特定历史阶段下的一种正常现象。成人教育作为终身教育的一部分，它有着其独特的价值和必要性。

在特定的历史时期，成人教育以学历教育为主是符合社会发展需求的。但随着时代的进步，成人教育亦将逐步回归其真正的目的。十六大报告已经明确了构建终身教育体系和学习型社会的重要性，这意味着每一位公民的终身学习都应该得到关注与重视。在此之中，成人教育扮演着不可或缺的角色。

尽管普通高等教育与成人教育在培养层次和侧重点上有所不同，但它们都是终身教育体系的重要组成部分。无论是从时间跨度、教育内容还是教育形式上看，它们在构建全民终身教育体系上都起到了特别关键的作用。

据《广东职业与成人教育》主编魏立真指出，国内不少成人高校仍沿用传统普通高校的运作模式。这不仅使得学校缺乏品牌意识，而且对成人教育的实际需求反应迟缓，进而失去了大量的非学历教育市场。在“学习型社会”这一历史大潮中，成人教育的需求呈现出多元化的特点。

越来越多的城市居民开始追求继续教育和知识更新、农民对高等教育的需求逐渐增长、残疾人渴望生存技能的培训、老年人的社区教育需求、以及外国人士对来华留学教育的渴望等。这些人群虽为“成人”，但他们并非仅关注学历教育，更多的是寻求特定的品牌课程、明确的职业培训目的和符合其需求的教育服务。这无疑为成人教育与高等职业技术教育的融合提供了有利条件。

如此规模的教育市场需求，不仅为成人教育带来了新的发展机遇，更有望打破成教招生的瓶颈。我们应更加重视并积极推动成人教育的创新与发展，使其在构建终身教育体系和学习型社会中发挥更大的作用。

参考资料：相关文献与研究资料。