阅读理解考试专题时间攻略：掌握技巧与方法的进阶之路

### 考试时间及科目

2023年公务员考试（国考）的笔试时间定于11月26日。上午的9：00至11：00为行政职业能力测验的考试时间，下午的14：00至17：00则是申论考试的时段。

### 考试必备文具

考生在参加考试时，必须携带的考试文具包括黑色字迹的钢笔或签字笔、2B铅笔和橡皮。对于行政职业能力测验，考生还需用2B铅笔在指定位置上填涂准考证号，并在答题卡上作答。申论部分则需使用钢笔或签字笔在指定位置作答。任何非指定位置的作答或使用不当文具作答都将被视为无效。

### 考试内容及形式

国考笔试主要包含行政职业能力测验和申论两部分。行测是一种客观题考试，主要测试考生的基本能力和素质，涵盖逻辑推理、数据分析、言语理解与表达、数量关系、判断推理等多个方面。而申论则是一种主观题考试，主要测试考生综合分析问题和解决问题的能力，包括材料分析、提出解决办法、论述观点等。面试部分则会重点考察考生的综合素质、应变能力、沟通能力、团队协作能力等。

### 报名及资格审查

考生需登录考录专题网站进行报名并提交报考申请，每人只能选报一个职位。报名时需仔细阅读诚信承诺书，提交的报考申请材料需真实、准确、完整。资格审查环节将确认考生是否具有报考资格，通过资格审查的考生不得再报考其他职位。对报考资格的审查将贯穿录用全过程，一旦发现考生不符合报考资格条件，将取消其报考或录用资格。考生可登录考录专题网站查询报名序号，该序号在报名确认和下载打印准考证时需提供。

## 二、四六级考试备考指南

### 2021年四六级考试时间回顾

2021年上半年英语四六级考试时间为6月12日，下半年为12月11日。备考四六级考试，掌握有效的学习方法至关重要。

### 备考策略及技巧分享

#### 背单词的方法与技巧

备考四六级的关键之一是背单词。建议使用背诵单词的软件，如墨墨背单词APP，帮助快速记忆单词含义。首先背核心高频词，再逐步扩展到大纲词汇。在背诵过程中，将单词放入语境中理解有助于更好的记忆。

#### 听力训练的要点与策略

听力部分需要通过每日的训练来提升。在听听力时，要关注关键词并预测听力内容。一套题目可以听三遍，第一遍做题，第二遍精听，第三次则是检验自己的听写能力。跟读和背诵听力材料也有助于写作和口语能力的提升。

#### 阅读题的高分技巧

在阅读题中，要培养自己通读文章的能力，并学会将阅读题目与原文对应起来。做题时先看题目再阅读原文，这样能更有针对性地寻找答案。

#### 作文写作的逻辑结构与句型表达

作文是四六级考试的另一个重点。在写作时，要注意逻辑结构和句型表达。背诵一些万能模板可以帮助快速组织思路和完成作文。保证文章的逻辑清晰、句型多样、无语法错误是取得高分的关键。

## 三、课外阅读与名著指导专题讲座内容概要

### 讲座主题及内容介绍

第x讲：课外阅读与名著指导的重要性及实施策略。本讲主要探讨课外阅读对现代教学和学生发展的重要性，以及如何有效指导学生进行课外阅读和名著阅读。

### 课程标准与课外阅读量要求

课程标准对课外阅读量有明确的要求，小学和初中阶段的课外阅读总量需达到400万字以上。不同学段有不同的阅读量标准，从5万字到40万字再到不少于100万字，这体现了课程标准对阅读量的基本要求。

### 好读书与读好书的倡导及意义

课程标准提倡让学生少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这不仅是对阅读习惯的培养，更是对学生基本素养的提升。鼓励学生自主选择阅读材料，拓宽阅读范围是课程标准精神的体现。

### 课外阅读与名著阅读的建议及指导策略

7、几十年前，叶老已经对精读与略读有明确的教学指示。他强调，在教学层面上，精读是主体，略读只是补充；但从学习效果来看，精读是铺垫，略读才是应用。这种精辟的见解，让我们感受到在教学时，精读是核心，需要给学生提供例子和指导，告诉他们如何学习、如何阅读。但在实际应用中，我们不能只依赖老师的引导或学生的自我精读。略读是一种更为实际的阅读方式，学生在课本之外还需阅读其他书籍和文章，以培养兴趣和拓宽视野。这是我们中国本土教育家正在深入研究的问题，我们需要超越课堂和学校，思考更长远的教育目标。

8、阅读不仅是生活的一部分，更是追求幸福生活的途径。为了培养学生的阅读能力，我们需要注重精读与略读的培养。这两种阅读方式有所不同，精读需要细致入微的指导，而略读则需要老师提供一个例子，然后逐渐放手让学生自己阅读。略读的“略”字意味着一半，即老师仍需指导，但更多的是提纲挈领式的引导。对于学生来说，精读时要仔细咀嚼，到了略读阶段，可能投入的努力会稍微减少。推荐书目并不等同于阅读指导。真正的阅读指导需要在老师的帮助下，学生自行阅读并理解书籍内容。叶老强调，开列书目只是阅读的准备，真正的阅读过程中老师必须给予指导。

9、作为语文老师，我们需要勤奋并乐于付出。仅仅给学生提供书目是不够的，我们需要关注他们是否真正阅读、如何阅读。有些孩子可能天生阅读能力强，但还有很多孩子存在阅读困难或障碍。我们的责任是帮助这些学生，通过我们的努力帮助他们走上正确的阅读轨道。为了实现这一目标，我们需要深入研究阅读指导的方法。幸运的是，叶老留下了许多论述关于课外阅读的时间和方法的观点。今天，我们也有幸请到儿童文学博士、著名的儿童阅读推广人王林先生，让我们倾听他的观点和建议。

10、各位老师，如同李老师所言，课外阅读在语文教学中占据非常重要的地位。关键在于语文老师的教学观念需要调整。许多前辈如张志公、叶圣陶和苏霍姆林斯基都强调课外阅读的重要性。只依赖一本教材是无法真正学好语文的。我曾经举过一个例子：一位优秀的老师不仅把每篇课文教得很好，还鼓励学生大量课外阅读。我相信这两位老师的学生在语文素养方面会有很大的差异。对于课外阅读，老师的重视不能仅停留在口头上，必须真正意识到它是语文教学的重要组成部分。

老师在指导课外阅读时，需要注意以下几个方面：要改变固有的教学观念，许多老师认为教材都教不完，没有时间指导课外阅读。但实际上，如果调整教学方法和提高教学效率，时间是可以腾出来的。老师自身也要热爱阅读，特别是儿童文学作品，这样才能更好地指导孩子并给他们推荐好书。第三，推荐给孩子阅读的作品要以“兴趣优先，儿童本位”为原则，站在孩子的立场推荐他们喜欢的书。第四，要有针对性地指导孩子阅读的方法和策略。在阅读前、中、后三个阶段都要有具体的指导方法。例如在阅读前可以通过导读课、朗读有趣段落等方式激发孩子的阅读兴趣；阅读中可以提供一些阅读角度和讨论方法；阅读后可以制定阅读进步表等帮助孩子自我监督和督促阅读。还可以提供一些阅读策略如猜测故事内容等。

作为语文老师，我们在指导孩子课外阅读时不仅要重视数量和方法还要注重质量和效率真正帮助孩子们养成良好的阅读习惯和提高阅读能力。《关于课外阅读的指导与策略》

18、因为一个人一生当中很多的时候都是在阅读整本书，对读文章的机会反而不多。怎么通过上下文，通过这样一个前后章的连接来推论这人最后的命运，来推论这个故事发展的走向。再比如说图象化思考，怎样通过阅读这些文字在头脑当中还原当时的一些景象。因为阅读不光是字词句的理解，还需要通过文字来体验出意义，这个才是真正的阅读。再比如说自我认知或者是自我监控，就是说无论用哪一种阅读的办法，用哪一种阅读的策略来读这一本书，甚至是包括这篇文章，我至少很清楚我要有意识地来用这些阅读的方法。我知道文学作品当中诗歌和小说的阅读方法不一样，文学作品和科普文章的阅读方法也不一样，所以你要用一些阅读的策略。我觉得恰好是对比较厚的书，孩子们比较容易实现。

19、事实上，我们也常说，我们读完一本书主要是享受这本书带给我们的乐趣。包括我们这些老师很少去摘抄好词佳句，也不会每一本书都去写读后感，我们最重要的不是告诉孩子阅读是一种任务，其实阅读是一种享受乐趣的过程。这一点我反复地强调过。所以在指导课外阅读上，阅读后的指导，我自己常做的办法就是我不会让孩子们摘抄好词佳句，也很少请他们写读后感，但是我会让他们读完这本书之后至少提两个问题，提问的方式其实就是我们的孩子很欠缺的。一本书由于信息量太丰富，结构复杂，人物众多，所以相对来说提问题不是很难。但是还得要教会孩子提问的方法，这个其实也是非常的重要，也是重要的阅读策略。我常常让学生至少在小纸条上提出两个问题。写两个问题干什么，这叫做班级读书为了指导，就是常常说的阅读讨论。我们的孩子们读完这一本书，全班读完这一本书以后，我们要有一些讨论，就像上课一样提一些问题，大家来聊一聊。聊书不必像课文的设计那样严密那样缜密，但是我们可以提出问题来聊一聊书。在聊书的过程当中其实就是进一步地增强孩子的兴趣，也是增强他阅读能力的非常重要的环节。所以对于我们老师来讲需要反复地操练，但是也不要害怕，这个并不难。

20、课外阅读当然还包括自由的阅读。自由阅读就是老师不必做过多的指导，甚至也不必给书目。很多时候这种阅读的提升，我觉得来自于学生的自由阅读。特别是在小学中年级的孩子之后，他基本上有了自己的阅读的偏好，也有了自己阅读的兴趣，这个时候我要强调以尊重孩子的兴趣为主。常常也有人来问我说，什么时候应该尊重孩子的兴趣，什么时候应该引导学生。我个人的看法是孩子年龄小的时候当然是需要给他更多的指导，随着学生年龄的增加，我会给他更多的自由。当然自由并不是说完全放弃指导，而是说指导可以是越来越少了。

21、在有条件的地方，每个星期低年级至少应该有一节阅读课，老师能力比较强可以尝试着在中高年级拿出两节课来做课外阅读的指导和讨论。有的课程甚至叫做安静阅读，就是直接把孩子放到图书馆里，可以自己带来书，也可以在自己的班级里图书站里选书，做什么？就是这一节课用来安静阅读。孩子们拿着自己的书在自己的位子上，老师拿一本书在讲台上和孩子一起看。老师看书的姿势和状态对孩子是一个很好的指导，你不要觉得自己什么都没做，可能这节安静阅读课会让孩子的收获更多更大。所以在课外阅读指导方面也是多面向的，多个增长的。比如说可以让全班一起来表演，这也是课外阅读的一种方式。也可以请一些作家到学校里面来给各位小朋友做一些讲座等等。我觉得课外阅读的形式非常地丰富，也很多样，而且要相信我说的话，就是课外阅读对孩子语文学习的意义非常非常地重要。我们老师不要以为它很麻烦，或者是它的操作难度很大，或者是说因为不考试就把他放弃掉。因为一个孩子在小学阶段打好这样的阅读习惯，具有充沛的良好的阅读的兴趣，将对他一生的成长奠定良好的基础。谢谢！