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一、留守儿童关怀与支持计划纲要【四篇】
计划工作是连接管理活动的桥梁，是组织、领导和控制等管理活动的基础。这篇关于留守儿童关怀与支持计划纲要【四篇】的文章，旨在为大家提供指导和帮助。
为了增强留守儿童的自我发展意识，激励他们面对困难时不屈不挠，学会自立、自学、自理、自护和自强，我校将深化留守儿童帮扶活动，举办形式多样的活动，搭建爱的桥梁，关心并支持留守儿童。
水湖镇是一个劳务输出重镇，许多青壮年外出工作，留下了庞大的留守儿童群体，隔代抚养现象尤为突出；监护人的文化程度普遍较低。
老人溺爱孩子，对孩子的学习要求较少，导致学生学习能力较弱，各学科基础不扎实，在学业成绩上表现不佳。针对这一现状，我们特别制定了教师帮扶计划，并引导进行一对一的互助。
1. 建立留守儿童档案，进行详细的摸底调查。学校德育组成员和班主任将深入了解留守儿童的情况，并随时关注他们的动态。
2. 任课教师要了解学生在家中的学习和生活情况，发现潜在问题，帮助他们解决生活和学习上的困难。主动、真诚地关心他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3. 在班级开展手牵手活动，让留守儿童与班级同学成为小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自同伴的关怀与温暖。组成帮扶小组。
4. 实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。对于寄宿在学校的留守儿童，教师需时常与他们交流、沟通，了解他们的思想和生活情况，为他们提供必要的支持和帮助。
近年来，镇党委和已经采取措施加强对农村留守儿童的关怀和教育，取得了显著的成效。比如开展结对子活动、建立留守档案、发挥教育作用等。为了深入推进留守儿童心理健康教育，结合我校实际情况制定关爱留守儿童实施工作计划。以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持科学发展观，营造全社会关爱留守儿童的氛围，培养德智体美劳全面发展的新一代。通过对留守儿童问题的深入研究和分析制定有效的措施和办法狠抓落实为留守儿童营造健康快乐的成长环境。实施留守儿童教育工作计划总结经验树立典型推动留守儿童教育管理工作制度化规范化。
此外还要：
建立留守儿童档案和联系卡制度认真调查摸清留守儿童的底数建立每个留守儿童的专门档案和联系卡包括学生的基本情况、家长姓名、家庭地址、联系电话等信息。在学习上优先辅导在生活上优先照顾在活动上优先安排并每月与留守儿童谈心一次详细填好记录卡对少数学习或人格发展有问题的学生要制定个别教育管理方案进行矫治和帮助。
通过定期举行主题班会、团队活动演讲比赛、文艺演出等各种活动组织留守学生积极参与让他们生活在欢乐和睦的氛围中找到家的感觉增强学习和生活的信心体会到成长的快乐。结合市委的结穷亲、送温暖活动给外出务工的留守儿童父母写信介绍家乡的新变化鼓励他们回乡创业或带孩子在身边就读；组织留守儿童主动给远方的父母写信介绍自己的学习生活情况表达对父母的思念和感恩之情。同时开展爱心送温暖活动帮助贫困留守儿童与父母团聚让他们过一个快乐的年。
二、关于父亲在外工作对留守儿童影响的分析
虽然你的父亲在外工作并非出于打工的目的但你还是不属于真正意义上的留守儿童。真正的留守儿童是指那些父母外出打工而留在家乡由祖父母或亲戚照料的儿童这一群体带来了许多社会问题。以下是对这些问题的深入分析：
首先留守儿童往往面临学习上的挑战由于父母的外出他们的学习监管和指导减少导致学业成绩可能受到影响。其次留守儿童在成长过程中可能面临情感和心理上的困扰他们可能感到孤独和无助缺乏父母的关爱和支持在成长过程中可能遇到更多的挫折和困难。此外留守儿童的社交能力也可能受到限制由于缺乏父母的引导他们的社交技能发展可能相对滞后影响他们在人际关系中的表现。最后留守儿童的自我认知和自我管理能力也相对较弱他们可能缺乏自信缺乏自我规划和管理的能力这在成长过程中可能带来一些挑战。因此社会应关注留守儿童的需求和问题为他们提供更多的关爱和支持帮助他们健康成长。
外出打工的父母对自己的孩子的学习和生活一般都做了一定的安排，据此可将农村留守儿童分为以下几种类型：1.父母双方中的一方外出打工而由父亲或母亲一人单独抚养的孩子，2.父母双方均外出打工，孩子由祖父母或外祖父母抚养的孩子，3.父母双方外出打工，被托付给亲戚照管的孩子，4.还有小部分外出打工的父母安排孩子在校寄宿或采用其他民间托养的形式。
据统计，我国现有流动人口过1.3亿，在一些地区留守儿童已经达到当地儿童的百分之七十。这支规模庞大的留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。由于长期缺乏亲情的关爱、父母的有效教育和管理，他们的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。
留守儿童在亲情长期缺失的状态里，已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：第一，安全问题，第二，心理人格问题，第三，道德品行问题，第四，学习问题。
农村留守儿童出现的问题，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响，能否解决好这一问题意义重大。这个问题的解决将有助于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量的提高。而这个问题的解决有赖于家庭、学校、社会、多方面的共同努力和合作。
从家庭教育角度讲，父母应该慎重考虑被委托人是否具备监护能力，父母应该利用多种方式和途径对留在老家的孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导，第三，如果条件允许，尽可能的将孩子带到自己务工的地方上学，第四，父母应善于将自己在外打工的经历以适当的方式对孩子进行教育。
从学校教育的角度讲，学校教育应该成为影响留守儿童成长的主渠道。努力使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。
农村留守儿童问题是值得关注的社会问题，它不仅对家庭，还对学校和社会教育体系提出了严峻的挑战。为了解决这个问题，需要、学校和社会各方面的协作与努力。从角度看，解决留守儿童问题需要各个部门和各级的合作。各部委应协调以履行应尽的责任，如公安、新闻等职能部门应切实发挥职能，与学校共同承担留守儿童的教育和保护责任。中央、省市和地方应协调政策和资源，有效解决这个问题。例如，应引导和教育进城务工的农村家长，强化他们的家庭教育观念，并教授他们与孩子交流沟通的正确方式。应主动承担责任，提前做好准备。有条件的农村地方可以为开办寄宿制学校创造条件，为留守儿童提供住宿便利，让他们在老师、同学等群体中得到温暖。
最近一次留守儿童调查报告主要关注了湖南省武冈市湾头桥镇的留守儿童现状。调查目的是了解留守儿童的现状、问题根源以及解决方案。调查团队通过采访留守儿童及其监护人、整理资料等方式获取了第一手资料，并形成了社会实践调查报告，向家庭、学校、社会层面和提出了解决问题的对策与建议。
调研发现，农村留守儿童不仅是家庭问题，也是社会各界关注的社会问题。目前，我国有1.2亿农民常年于城市务工经商，产生的留守儿童已超过4390万人。我市是农村劳动力输出大市，农村留守儿童问题已成为不可忽视的社会问题。以武冈市湾头桥镇为例，该镇外出务工人数达61%以上，但极少数农民工带着子女到打工地入学。留守儿童在生活、学习、心理等方面存在诸多问题。监护人员多为老人，照顾孩子显得吃力；留守儿童自我管理和教育缺失；在学习方面缺乏有效辅导和约束；在心理方面缺乏正确引导等。这些问题主要是由于农村家庭经济贫困落后、城乡差距明显等原因造成的。对此问题的解决需要及相关部门、学校和社会各界共同努力。对于留守儿童问题的解决方法和措施：首先和媒体应积极引导社会关注这一问题；其次加强父母和子女的联系和情感交流；再次优化学校的课程和活动设置以促进留守儿童的健康成长；最后社区可以提供更多适合留守儿童的娱乐活动和教育资源帮助他们更好地融入社会和发展个性。通过多方面的努力我们相信能够逐步解决农村留守儿童面临的问题促进他们的健康成长和发展。
留守儿童经常面临家务劳动的被动参与，由于父母的外出打工，九成以上的留守儿童不得不承担家务，但由于缺乏主动意愿，他们往往对家务感到厌倦。这种状况给他们带来了心理压力和生活困扰。
留守儿童也承受着巨大的学习压力。超过八成的孩子感受到压力，近四成的孩子表示学习成绩不佳。由于无法获得及时的辅导，孩子们在学习上遇到的问题难以解决。尽管适当的压力有助于学习，但留守儿童的压力来源多样且过大，若无人疏导，压力可能累积影响学习和生活。
留守儿童的心理压力也不容忽视。许多孩子感到孤独和无助，烦恼多来自家庭。调查显示，部分留守儿童缺乏与父母的交流，这对他们的性格和心理发展产生很大影响。由于缺乏生活技能和经验，留守儿童在面对问题时常常感到无力应对。
针对这些问题，我们向家庭、学校和社会提出以下建议：
一、家庭应确保监护到位，改变家长的外出方式。如果可能的话，应留一个家长在家照顾孩子的学习和生活。同时提高监护水平，既要照顾孩子的物质需求，也要关心他们的心理和情感需求。
二、家长应改变与孩子的沟通方式。除了定期的电话联系外，还可以通过书信交流，让孩子感受到父母的关心和支持。
三、学校应建立留守儿童的档案并进行动态管理。针对每个孩子的特点进行分类管理，并加强与家长的沟通联系。学校还应提供心理教育支持，帮助留守儿童应对心理压力和挑战。
四、社会应加大对留守儿童问题的关注。包括加大教育投入、改善学校环境、净化周边环境等。同时设立扶助基金，为贫困家庭提供帮助。
主要特征是缺乏全面关爱，特别是在父爱或母爱的陪伴方面存在缺失。留守儿童正处在一个需要悉心照料和监护的成长阶段，缺乏监护必然导致一系列问题的出现。
留守儿童与父母的联系相当有限，其中半年未见父母的有近半数，一年未见父母的比例也不容忽视，而两年以上未见父母的比例更是高达一成。由于亲情的缺失，这些孩子的监护人多数文化程度较低，观念与孩子们存在很大的鸿沟，沟通起来困难重重。监护人反映，孩子们往往封闭内心，不愿意与之进行深入的交流。有些监护人还需要忙于农活，没有足够的时间和精力照顾孩子，同时缺乏科学的教育知识，只注重满足孩子的物质需求，却忽视了精神层面的正确引导。
这些监护人虽然重视孩子的安全，但往往忽视了学业成绩和物质满足同样重要的一面。而对于孩子们行为习惯的养成以及心理和精神层面的需求则关注较少。部分家长反映，一些小学教师的素质有待提高。有的老师会在家长面前过分贬低孩子在学校的表现，这不仅会打击孩子的自信心，更可能导致家长对孩子产生不正确的认识，采取偏激的教育方式，进一步加剧孩子的逆反心理，形成恶性循环。
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