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一、人格心理学论文
人格心理学是心理学的一个分支，简单定义为研究一个人所特有的行为模式的心理学。在心理学学界，一般会把"Personality"翻译为"性格"，而"人格"是其更为准确的翻译。下面是我为大家整理的一篇论文，希望大家喜欢！
《从人格心理学角度浅析人力资源管理》
摘要：近年来，人格心理研究在企业管理中的应用日渐增多。本文概述了人格心理学的概念和内容，并分析了精神分析学派、特质学派、人本主义流派、行为主义和社会学习流派理论在人力资源管理的招聘、岗位匹配、薪酬设计、激励机制、绩效测评等管理环节的作用和运用。这有利于发挥人格心理学理论在各种组织选人、用人、育人中的应用。
关键词：人格心理学；测评；激励
一、人格的概念和人格心理学的内涵
人格可以定义为源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。它包括两部分内容：一是稳定的行为方式，人格研究者通常认为它们指的是个体差异；二是关注内部过程，内部过程和发生在人与人之间的人际过程不同，它是从人的内心发生，影响着人怎样行为、怎样感觉的所有情绪、动机和认知过程。人格心理学形成并集各家之长后，主要有六个学派：精神分析学派、特质学派、生物学派、人本主义流派、行为主义和社会学习流派以及认知流派。
二、人格心理学理论对人力资源管理的影响
1. 人格型别理论在招聘、培训和绩效管理中的运用。卡尔·古斯塔夫·荣格在1921年出版的《心理型别》一书中认为，人与人之间存在着个别差异，可以分为内倾型和外倾型两种心理型别，个体的差异进一步的划分可以分为思维、情感、感觉和直觉四种心理机能。
内倾型的人在性格上表现出沉静、含蓄、内敛的特质，较多关心自身而较少注意外在的事物，对知识性思考性的工作较有兴趣。而外倾型的人在性格上则表现出活泼、善言辞的特质，关心周围的一切，喜欢参与社会活动。
合理把握对人格型别理论的运用，做好人力资源管理与招聘环节息息相关。外倾型的人更为主动，在招聘中往往会表现出更加出彩的一面，与招聘官进行交流时思路流畅，举止落落大方。这样的表现在社会知觉偏差中容易产生“晕轮效应”。事实上在招聘过程中，招聘岗位仍要以职位说明书的内容为基准，在此基础上做好人才素质测评的判断指标设计，才能使性格与职业匹配。一个企业的科研部门职位的招聘更加应该看重的是独立思考，善于思索的能力，内倾型人才可能会更加适合这样的知识性员工岗位。
人格的不同型别在进行员工管理和员工发展中都具有十分重要的意义，对于企业管理员工的职业生涯规划有极大的影响，它影响员工选择更为适合的职业或者进行职业族的规划，在日后的培训内容选择和岗位晋升方向上提供了参考的依据。另外一方面，其预测也影响着绩效标准，外倾预测管理类的工作绩效更佳，因为这些岗位需要较多的社会交往活动。
2. 以集体无意识理论观跨文化人力资源的价值观管理。荣格概念中的心理图谱可划分成两个基本的区块：意识与潜意识。潜意识又可以进一步区分为个人潜意识和客体心灵即集体潜意识或集体无意识，CollectiveUnconscious。荣格认为我们头脑中有一个特殊的部分是弗洛伊德没有谈到过的，他把这部分叫做集体无意识，以表明它与个体无意识的区别，它由不同于意识范围内的思想和形象构成，且每个人的无意识素材都基本相同。正像我们从祖先那里继承了生理特征一样，我们也继承了无意识的心理特征。
不同民族所独有的“集体意识”在“跨文化的人力资源管理”中，尤为显得突出。经济全球化的今天，对于跨国企业而言，在国外所属分公司的团队建设中，必然需要面对的就是这种由“集体无意识”造成的心理特征不同的跨文化的管理问题。一个跨文化的管理团队，必然会经历一个痛苦的磨合性，这不仅存在不同拥有国籍，文化的团队内成员之间的相合，也存在外派人员自身需要经历的一个“文化休克震颤”的认知过程，社会角色的模糊、价值观的冲突、异国文化和生活各个方面的不适应等等，都需要一个心理的调适期。
除了文化和心理上的冲突，由此延伸而来在薪酬管理方面的薪资制度不同，待遇差异也可能导致问题。因此除了不断调整薪酬体系，使员工理解和认同差异性，进行价值观管理也可以起到良好的缓冲效果。根据霍夫斯泰德的文化维度理论，中国“权力距离高，集体主义”的特征使得中国为代表的亚洲文化都是集体主义和权威服从的家长式文化。
荣格理论中关于“集体潜意识”的认识流传于一个民族的血脉，不易被割舍，平时不明显，但潜在的隐藏并影响着我们。在管理中包括价值观管理与企业文化的树立都与此有关联，如何灵活的运用，增强企业的凝聚力与员工的忠诚感，形成稳定的组织承诺值得借鉴。
正因为存在基本归因偏差、自我服务偏差和行为者观察者效应等问题，许多企业在实施绩效管理时，都采用了多角度的评估体系。为了获取更多维度的反馈，360度反馈体系应运而生。它从各个来源获取大量反馈信息，大大提高了绩效评估的准确性和有效性。
以马斯洛为首的需求层次理论对企业人才管理产生了深远影响。在进行人力资源管理时，我们不仅应建立具有激励作用的薪酬体系，还需关注员工不同层次的需求。通过丰富工作内容、轮岗制度、带薪休假、学习与培训机会、晋升通道以及职业生涯规划等途径，满足员工多样化的需求，从而真正起到激励作用，提高员工绩效，促进团队凝聚力，提高员工的工作满意度。
从行为主义和社会学习理论的角度来看，自我效能感是指个体对于自己有能力完成任务的一种信念。拥有高自我效能感的员工，对自己充满信心，渴望成功与认同。通过人力资源管理的培训环节，可以积极影响员工的自我效能感。培训后，员工可能更愿意承担责任并努力工作。从期望的角度说，个体能感知到自身努力与绩效之间的关系，从而达到激励效果。
人格心理学在人力资源管理中的应用具有重大意义。人们的个性特征没有好坏之分，但在企业管理中，认识并应用人格理论在选人、用人、育人方面具有重要意义。在招聘、人员测评、激励机制、薪酬设计、培训开发、绩效评估等方面，结合人格心理学的知识理论，有利于发挥性格、兴趣与职位匹配的功效，利用动机和需求，真正实现“人岗匹配”，激励员工，提高绩效，为组织创造价值。
要探讨一种新兴现象——生“御宅族”。这个群体是在自身发展过程中产生了新的需求，与社会互动过程中出现了新的心理和行为方式。他们沉迷于虚拟的网路世界，主要特征包括个性封闭、不修边幅，甚至脱离集体活动等。从心理学角度分析，这种现象是心理防御机制的退缩在起作用，是为了逃避现实中的压力和挫败，在虚拟世界中寻找成功带来的满足和成就感。媒体的作用、生生活的闲暇、传统家庭模式的演变和代际冲突、自身缺陷的弥补、外界事物的吸引以及惰性心理等都是导致生成为“御宅族”的原因。为了解决这个问题，我们需要从人格心理学的角度进行深入思考。从人格心理学角度分析造成生“御宅族”的原因，是很有必要的一环。从人格心理学的角度而言，社交体验是个体的人格发展的重要条件。阿德勒认为一个人的人格特征，其心理是否健康，集中体现在他的生活风格上，而生活风格的形成与其早期的社会环境影响和个人经验密切联络。在“御宅族”的生活中，社交活动的缺乏导致其社交能力的下降，阻碍个体社会化的正常程序，尤其是处于个性心理发展重要阶段的青少年“御宅族”所受到的影响更为深刻。在人格发展方面，从小具有御宅倾向的青少年，在数个人格发展过程中往往在父母的溺爱中成长。父母对于他们通常采用的是“一手包办”，导致他们能对一些事物做出理性的判断和思考，也没有养成良好的社会交往能力。
御宅现象究竟为什么会出现呢人类的一切矛盾冲突，精神痛苦，都是由于失去某种平衡的结果。对每一个人来说，在一生中会遇到很多失败和挫折，这种时候很多人不愿意面对自身的缺陷和失败的现实，而是倾向于借助某种机制，来解除自己不适应和焦虑，这就是防御机制或者调整机制。在我们生活的环境中，存在着很多境遇，它威胁着我们心理平衡的可能，防御机制保护我们在这些关键时刻免遭可能有的伤害。事实上，每一个人的心理上都有一套自我保护机制，它能够对危机有所防御从而得到自我解脱。那么为什么会出现这样的心理退缩遇到无力解决的问题时，现实中的“我”萎缩，企图以非现实的虚构方式来应对挫折从而得心理平衡。这就是为什么很多人日常生活中不善交际，而在游戏、部落格中表现出令人惊讶的敏锐和活泼;而虚拟世界中的“我”不断膨胀，使得个体在现实生活中的角色扮演逐渐减少。
四、“御宅”对生产生的负面影响
“御宅”虽然让生的生活变得简单化、缓解了压力，令他们的生活相对的更加自由，让他们找到了自己更加喜欢的生活方式，但是“御宅”所产生的负面影响要远远大于他的好处。在生思想、学习、生活、身体健康等方面都产生了负面影响。
“御宅族”长期的滞留在相对较小的圈子里，不能与外界进行良好的社会交流。现今网路上资讯种类繁多，不免包括了一些不良资讯。部分心智不坚定的生在长期接触此类资讯的情况下，价值观有可能产生扭曲，偏离道德航线，更有甚者走上违法犯罪的道路。
“御宅族”生活上则比较懒散，三餐基本用外卖打发，衣服经常堆成“小山”，更有甚者懒于打理个人卫生，整日以邋遢萎靡的状态示人。由于长期处于这种不良的状态，会使自己的身体处于亚健康状态。
部分生“御宅族”不仅在生活上懒散，更是将这种态度带到了学习上来。为了能过“宅”的更彻底，甚至拒绝了班级的社交活动、逃课等等，导致期末考试成绩不理想，挂科数目过多以至于不能毕业。
长期依赖于网路的“御宅族”在社会化方面不能得到很好的提升。生在进入校园学习专业知识的过程中也会参加一些社会实践活动来培养自己的各方面能力，但是“御宅族”生活各方面都依托于网路，导致其社会交往能力、组织能力等不能得到很好的提升。
1、建设积极的校园文化。校园文化活动对学生的人生观、价值观产生著潜移默化的深远影响，健康、向上、丰富的校园文化活动对生的品性形成具有渗透性、永续性和选择性。校园里开展内容丰富、形式新颖、能被生所能够接受的文化活动可以吸引“御宅族”走出宿舍，积极参加到活动中来，陶冶他们的情操、充实精神生活，升华道德境界，而不是一味的窝在宿舍上网消磨时间，打游戏。
2、积极探索和创新生教学模式。在处理生“御宅族”问题上更要坚持因材施教，针对他们特有的个性特点，加以引导，扬长避短，鼓励他们在他们自己感兴趣的领域刻苦钻研，有所成就，而不是单纯娱乐、打磨时间。加强生心理健康教育，对于生来说，面临就业等各方压力也需要心理疏导，尤其对“御宅族”来说，由于他们喜欢自我封闭，常常会出现心理问题，所以加强其心理健康教育势在必行。
家长是孩子的第一任老师，而家庭，是生接受教育的第一场所。父母与子女间的平等对话有利于青少年积极乐观的生活态度的形成、独立人格的培养。关注子女的身心健康，不仅仅局限于对孩子的物质供给，要正确的引导和辅助孩子面对困难、挑战。
4、生“御宅族”主动调整状态，积极的对自己的生活做出规划。生在遇到压力与挫折之时，要以积极的态度去应对，以乐观的心态去解决，决不可选择避世的方式去躲避，要学会除错心理，坦然面对压力。生应主动地与人交流，参与多种形式的现实交往活动，发挥在社会群体中的作用，从而认识自身价值。要保持良好的生活习惯。即使“宅”在家里，也要对自己的日常生活有个规划，要合理的安排作息时间并且每天花一小时左右进行室外活动。
根据孩子们的实际情况，为他们设定一个既实际又可实现的目标，这样能够有效增强他们学习的积极性和自信心。在目标未达成时，作为家长和老师，我们应该给予孩子积极的鼓励和支持，而不是采用责骂或惩罚的方式。这样可以让孩子保持继续努力的动力。
有时候，将考试成绩与奖励相联系确实能带来积极的效果。奖励的给予必须适度，不能过度依赖物质或金钱等奖励来刺激孩子的学习。过度的物质奖励可能会让孩子本末倒置，他们可能会为了获得物质奖励而学习，一旦成绩下滑，甚至可能会采取作弊的手段来维持这种局面。
若发现孩子存在作弊行为，家长和老师不应为维护个人或孩子的面子而进行包庇。这样的做法对孩子而言百害而无一利，反而会让他们觉得可以逃避责任和惩罚。相反，应该及时指出并引导他们认识到错误的严重性，帮助他们改正不良行为。
当孩子取得好成绩时，我们应该赞扬他们的努力和表现，例如“你这次做得很好”这样的表述。而非过于直接地称赞他们聪明或天赋出众。心理学研究显示，过于强调孩子的天赋和聪明可能使他们滋生虚荣心，进而更容易出现作弊等不良行为。我们应该引导孩子正确看待自己的能力和努力，让他们明白只有通过真实的努力才能取得真正的成功。
作为家长和老师，我们应该以合理的方式引导孩子学习、成长和面对挑战。只有这样，我们才能帮助孩子们树立正确的价值观和人生观，让他们在成长的道路上更加稳健和自信。
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