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一、村官考试条件及选聘流程概述
大家好，以下是关于辽宁省生村官选聘的公告及考试条件详解。
本次选聘对象主要是省内外全日制普通高校应届毕业的本溪籍本科生及研究生。基本条件包括：
1. 思想政治素质好，需为党员或预备党员。
2. 纪律性强，具备吃苦耐劳品质，有下乡到基层工作的意愿并有一定发展潜力。
3. 具备组织协调能力，擅长团结同事，有一定威信，曾担任学生干部。
4. 学习成绩优良，具备综合分析、语言和文字表达能力。
全市计划选聘优秀高校毕业生到村任职名额为100名，其中省计划分配名额和市计划选聘名额各约50名。选聘工作遵循公开、平等、竞争、择优的原则，与辽宁省选聘工作同步进行。具体按以下步骤进行：组织报名和资格审查、统一考试和择优筛选、组织考察和决定聘用、岗前培训和签约派遣。
聘用人员将享受以下政策待遇：确定工作、生活补贴并参照辽宁省生村官补贴标准按月发放；参加基本养老保险社会统筹并办理医疗、人身意外伤害商业保险；服务期满后根据工作需要和表现，可定向招聘到事业单位工作或享受相关优惠政策；工作年限计算为工龄等。生村官系非公务员身份，但工作管理及考核比照公务员的有关规定进行。具体的岗位落实、合同签订、条件提供等事项也将得到妥善安排和服务。
本溪市选聘优秀高校毕业生到村任职工作由市委组织部联合相关部门和各县区共同组织，接受全社会监督。如有疑问或需了解更多信息，可致电本溪市委组织部咨询。
二、本溪市十三中阳光教育探访
近年来，本溪十三中在辽宁省内声誉鹊起，吸引了众多教育者前来参观学习。这所师资和设施都普通的中学，却能将二三流的学生教育出一流的成绩，且在减轻师生负担的前提下实现。甚至引起了省委省有关负责人的关注。带着疑问，我们走进了本溪十三中。
阳光课堂是这里的一大特色，让学生真正成为课堂的主人。教室设置与杜郎口中学有异曲同工之妙，三面黑板、无讲台设计，学生座位按小组分布，每组通常6人，面对面而坐。课堂完全开放，教师随时可进来听课，无需提前打招呼。
6、“我们的教学方法与杜郎口有很大不同，我们注重预习，先让学生自己学习再进行教学。”谢娟副校长解释道，“教师在课前会提前列出新课程的重点和难点让学生预习。学生通过预习，已经掌握了这节课的基础知识。课堂上，学生会分组展示他们的预习情况，然后教师根据学生的掌握情况来进行教学。” 谢娟说，“我们不像杜郎口那样把一节课分成预习、展示、反馈三个部分，而是尽量在一节课内完成教学，并且保证学生有足够的自习时间。”
7、在八年级的一节数学课上，记者看到了学生手中的预习提纲，它与东庐中学的讲学稿有所不同，只是列出了一些题目，没有详细的分段。老师会让各个小组在黑板上展示他们的预习情况，然后进行交流。一些小组会用彩笔标出重点和难点，提醒其他同学注意。所有小组展示完毕后，教师会提出问题，如果学生都能理解，就进行下一个问题。如果有学生不懂，就会请其他学生解答。如果所有学生都回答不好，教师再进行解释和点拨。这节课大部分时间都是学生在讲或写，教师讲课的时间很少。
8、在十三中，教师讲课的时间原则上不超过15分钟。教师要尽量少讲，让学生多讲，更多的是进行引导、启发和点拨。但不同的课程有不同的特点，教师可以根据实际情况灵活调整。记者观察到，不同课程的教师讲课时间各不相同，教师一般都能很好地掌控课堂节奏。
9、有30年教龄的许兴莲老师告诉记者，在阳光教育的课堂模式下，“我们鼓励学生多讲，教室里三面黑板供学生使用，学生的活动空间增大了。原来学生一写就满，现在学生可以充分展示自己的才华。”
10、“实施阳光课堂后，学生的学习发生了很大的变化。”江岩老师表示，“原来胆小的学生现在抢着发言。过去学习差的学生不学习，现在他们变得愿意学习了。”
11、“以前的课堂上老师讲得口干舌燥，学生却不买账。现在学生有了更多的展示机会，学习热情高涨。”关淑红老师说。
12、“实施阳光教育的核心理念是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，培养他们自主学习的习惯和自学能力，为他们的终身学习和未来发展打下坚实的基础。”邹国志表示，阳光教育激发了学生的潜能，“我们的学生在入学时成绩不佳，但到初二时成绩明显上升，初三就名列前茅了。从近几年的升学情况来看，我们都保持在全市前三名”。
13、在记者采访时，恰逢本溪市群力小学、本溪市化学工业学校等学校的教师前来参观学习。群力小学的一位老师表示，“这种课堂模式很好，给了学生更多的展示机会，激发了他们的学习兴趣。”本溪市化学工业学校副校长黄桂艳也表示，“这种课堂对我们职业学校也很有借鉴意义，能唤起学生的学习兴趣。”
14、要实施阳光教育，首先要培养阳光教师。学校鼓励教师树立“健康第一”的思想，培养一种“照亮别人也照亮自己”的职业精神。
15、“我们制定了阳光教师的评价标准，要求教师具备阳光心态，能感染学生。”邹国志说，他们要求老师上课面带微笑、语言亲切、眼神温柔。
16、学校对教师的评价不再仅仅以学生的考试成绩为标准，而是更加注重教师工作的情感体验和创造性程度，以及每个学生主动性和创造性被激发的程度、开朗自信的程度，以及教师自身的不断发展水平。
17、这些努力和措施使教师的工作和生命状态发生了很大的变化。语文老师石岩表示，“现在上课很轻松。”她表示现在学生创设情境、自主发现和解决问题，老师只需要适时引导点拨就可以了。
18、生物老师李凤杰也有同感：“阳光教育让我焕发了活力，上课变得轻松了。”她现在每周教16节课，但教学成绩却连续三年位居本溪全市第一。
19、“尽管教师需要准备预习提纲，比较辛苦，但收获也很大，心态很阳光。”江老师说。
20、“教师的心态发生了很大的变化。”关老师说，“阳光教育使领导和教师的关系更融洽。”工作虽然累，但教师们非常愉快。
32、学生自信心的提升和敢于公开表达自我意见的勇气令人欣喜。孟晓妍老师分享了一个小故事，在一次物理课上，当讲到交流电时，一个学生主动上台模拟展示，用情景方式讲解了火线与地线的重要性，并指出在何种情况下可能发生触电事故。当时校长正好走进教室，学生便主动向校长提出教室饮水机地线的问题。校长欣然接受并解决了这个问题。孟老师表示，以前学生们见到校长都会躲得远远的，但现在他们敢于提出合理的要求和建议。
33、一个学生分享了他与老师之间的故事。有一个身材高大、平时对化学不感兴趣的学生，为了激励他对化学产生热情，竟然与年轻的化学老师比拼手腕。化学老师欣然接受了挑战。尽管比赛过程中化学老师的身体出现一些不适，但她仍然坚持到最后赢得了比赛。这个事件让学生看到了老师的努力和付出，也激发了他对化学的兴趣。
34、阳光教育注重全面发展，而不仅仅是针对优秀学生。它特别关注所谓的差生、家境困难的学生和问题少年，致力于为他们提供更多的机会和资源，帮助他们取得进步并融入集体。
35、一个因身体残疾而遭到同学冷落的女孩，在班主任张光君的帮助下逐渐感受到班级的温暖。班主任不仅与她共用饭盒、桌子，还扶她上学放学。经过一段时间的努力，全班同学都向她伸出友谊之手，甚至将为她服务视为一种荣幸和快乐。女孩感动地说，在十三中学的日子是她人生中最开心快乐的时光。
36、有一个学生曾因暴力行为被判刑，对所有人都充满敌意。家长走投无路的情况下，将他转入十三中。经过多年的教育和培养，他不仅以优异的成绩考入市重点高中，还成为了一名阳光、优秀的班长。
37、在本溪十三中，类似的感人故事还有很多。
38、阳光德育是阳光教育的重要组成部分。阳光教育不仅让学生暂时得利，更重要的是让他们终身受益。在教授知识的更注重培养学生的品德和人格。十三中德育处主任丁桂贞表示。
39、十三中的阳光教育产生了广泛而深远的影响。本溪市教师进修副院长刘仁军指出，十三中的阳光教育改变了校园氛围，课堂教学方式也发生了变化。学生由被动变为主动，由旁观变为参与，由厌学变为乐学。这种主动式、研讨式、合作式的学习方式正是当前教育改革的趋势和要求。
40、平山区教育局局长林章太认为，阳光教育的实施使原本自卑的孩子变得自信，任性的孩子变得懂礼，粗野的孩子学会礼貌待人，无羁的孩子变得谦逊有礼。这正是教育的最终目标。
41、目前中学普遍存在的一个问题是学生和教师压力过大。邹国志表示，必须改变这种状况，在保障学习成绩的同时减轻师生负担。阳光教育的核心和主旨是素质教育，他们坚信通过实施阳光教育能够减轻学生负担，实现培养目标。
42、经过三年的稳步实施和扎实推进，课堂的变化非常明显。虽然目前取得的只是阶段性的成果，但他们仍在继续探索，发现并及时解决问题。素质教育是一个长期甚至永恒的主题，需要不断地努力和探索。
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