广州女生期末考在即：高等数学期末试题大解密2025版

2007-06-02 16:38

2006年1月某日，在百度搜索“作弊”，找到相关网页约1,490,000篇。

05年7月25日和26日，西华组织上一学期《经济数学》、《高等数字》两门课程不及格学生补考，结果在阅卷过程中发现有48名学生请人或充当“”，遂作出勒令退学的处理决定。

2006年1月中央民族依据该关于考试作弊处理的有关规定，决定开除10名学生学籍。已有学生提出申诉。

北京最新的通报显示，在上个学期期中和期末（05年上半年）考试中，北京共发现本科生考场违纪作弊21起，16名本科生(其中包括6名留学生)因此被取消学士学位资格，3名本科生受到严重警告处分。

2004年1月5日，电子科技校园网上出现了《近期考试作弊情况通报》这样一则通告，对近期校内考试作弊的考生进行了曝光，41名作弊的学生被曝光姓名及作弊情况，17名作弊学生受到退学处分。

甘肃农业58名学生因为在05年9月24日、25日的补考中有作弊或者行为受处分的，其中14人被开除学籍、19人被退学、2人申请退学、23人被给予不同程度的处罚。

北京联合旅游的刘彻因两次作弊被勒令退学。终审败诉：北京市一中院认定被告北京市教委“维持该校‘刘彻因两次作弊被勒令退学通知’的决定”合法。

郑州材料工程2001级的董某让同学张某，郑州于2003年4月4日对董某和者作出“勒令退学”处分。学校败诉撤销对其退学处分。

广州市中级人民法院曾作出终审判决：暨南根据本校校规中考试作弊，取消暨生武某学士学位资格的处分明显重于教育委员会发布的《普通高等学校学生管理规定》，应属无效，该高校须在60天内重新召集本校的学位评定委员会对武某的学士学位资格进行审核。

取消学士学位资格、勒令退学、开除学籍有依据吗

西华对该校50名生作出“勒令退学”的处分，原因是这些学生在上学期数学期末考试中，存在找人或帮人的作弊行为。处分作出后，多名学生不服，并拟进行法律诉讼。由此再度引发了学校开除作弊学生是否合法的讨论。

西华学生工作部副部长章红向记者介绍，每年新生入学后，都要参加学生守则考试，学校起到了对触犯这条“高压线”的严重后果的告之义务，学生们还签署了考试诚信承诺书。“但学生的侥幸心理仍然普遍存在，讲义气、帮朋友，这必需给予深刻的警示。”章红说，“此前也零星出现过类似事件，学生也被勒令退学了，考虑到以后治校，学校没有退路。”以学生“严重作弊的性质”按照《高校学生管理条例》处理。

学生却认为学校自己在补考现场、考场管理上存在着巨大的漏洞客观上造成了这次大规模的事件，学校也有责任，为什么最后把所有的责任都推给学生？自己的受教育的权利就这样被无情剥夺了，应该吗？况且，学校在做出处罚决定的时候并没有征求学生的意见，就单方面的做出了勒令退学的决定，程序上合理吗？“弊被勒令退学”是按照旧的《高校学生管理条例》作出的，是否合理。

西华代表说：事实上，开除和退学只是说法上不同而已，开除学籍是更严厉的做法。学校的选择是带着感彩的，选择了稍微弱一点的处理办法。开除学籍给《肄业证》，勒令退学发《学历证明》。

郑州材料工程2001级的董某案例中，审理此案的郑州二七区人民法院认为，学校作出处分决定后，并未将决定送达，也没有告诉学生申辩、申诉权，更没有将处分送报有关部门备案，属行政程序违法；学校制定的校规不符合《普通高等学校学生管理规定》的有关规定，学校据此作出的处分明显过重，显失公正。据此，法院作出了上述判决。

甘肃农业58名学生的案例中，教务处负责人表示，依据教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》，由他人代试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为都在开除学籍的范围内，这次14名被开除学籍的学生都是因为在考试中有作弊、行为。

其实，在"作弊"生状告母校的案例当中，竟有相当一部分是校方败诉。对此，广州市中级法院的一位法官这样解释：目前我国尚没有任何法律法规对考试作弊的处理作出规定，校方惩治作弊的手段往往找不到法律依据。例如，不少学校校纪一、关于时信所说的话

时信认为，即使解决了法律上的冲突，问题的最终解决还要依靠高等教育在体制上的安排。高校教育改革进入深水区之后，高校学生恋爱与同居、女学生、研究生招生黑幕、高校腐败的学术评价体系已经成为了更为尖锐的、不可避免的社会问题。

对于作弊这样一个在现行教育体制下常见的违规现象，是否苛以开除、退学这样的严厉处罚，仍将是一个广泛争论暂时很难取得共识的问题。司法干预也难以有效解决这个问题。

随着社会上制假造假的普及化，学生作弊现象也越来越普遍。以结果为目标的人生观正忽略着人们对奋斗过程的追求，即时的快感消磨了人们对远景的展望。过去很长一段时间，为了快速在经济上赶超上去，我们有意无意忽略掉许多必须与之平行的东西，象道德、诚信、人格、荣誉等等，到最后虽然经济上去了，但由此带来的负面效应却是用金钱无法买回的。而随着社会上诚信的缺失，学校的纯洁也开始受其污染，考试作弊从社会人员转向学生，当这个危险的信号响起时，却又因整体堕落为借口而对典型现象束手无策。于是变成只要造假不死人绝无人会找其麻烦，校内校外考试善于作弊也成为一大风景。人们一边痛心社会变坏，一边更担心学生作弊是对诚信危机的推波助澜。但始终没有办法根治这种风气。

有人认为，生考试作弊是教育的功利性带来的恶果。那就是我们的教育已经开始走向了功利性的教育，学生为什么会去作弊不单单是道德上的问题，其实有的学生如果单从道德上讲他本身所具有的道德标准是要高于一些为人师表的人的。用作弊来衡量一个学生的道德是不恰当的。其实许多学生都是一些有思想，有观念，有理想的，追求进步的好青年。他们通过十几年的苦读进入了，可是给予他们的是什么呢？除了校园条件好了，可以自由恋爱了，可以逃科了。其余的感受往往要低于高中，中学对他的促进。在我国的中存在很严重的厌学现象，以及对生活的失望情绪。

对生考试作弊的处理，应该坚持按相关程序进行。要加强对学生的教育。教师要以身作则，言传身教。净化社会风气也很重要。

二、广州公共体育选项课现状及问题思考论文

广州公共体育选项课现状评述如下：

体育选项课由于能最大限度地满足学生对体育运动、健身、娱乐、休闲的兴趣要求而为绝大多数学校所接受，但是在教学安排和组织方面各校却有所不同。根据教学安排、组织和教学目标的不同，一般认为公共体育选项课的教学模式包括“两段式”模式、“着重选项课型”体育教学模式、“选项课型”体育教学模式和“俱乐部型”体育教学模式。

目前广州公共体育课的教学模式比较接近“选项课型”，即学生根据自己的兴趣选择体育课。这一模式的优点是尊重学生的兴趣爱好，缺点是教学资源有限，仍有较多学生的兴趣爱好得不到满足。公共体育场地、器材的滞后与该模式充分发挥学生、教师自主性的要求不匹配。

在教学项目的选择、安排上，广州力求满足生的爱好、兴趣。广大公共体育教师应当尽量创造条件满足他们的要求，为增加生的终身体育意识、能力、习惯建立良好的基础。在课程内容的安排上，应尽量避免教学进度、内容过于固定和统一的问题。不论学生对体育选项课的兴趣多么深厚，取得学分仍是他们必须面对的现实。公共体育选项课的评价是每位学生学习过程中的重要环节。我国体育教学评价长期偏离了价值判断为中心的发展轨道，这主要是由于我们对体育教学目标的狭隘认识。体育教学目标经历了从技能到体质，再到健康的演变。

过去的评价系统过分关注结果，即学生知识和技能的获取，却忽视了他们在学习过程中的参与积极性和努力程度，以及学生发展、成长过程的动态评价。这种评价方式导致师生过于关注考试成绩，忽视了学生在学习态度、习惯和方法上的培养和获得。这种终结性评价无法展现学生的具体学习过程，导致学生在学习过程中只求简单记忆，缺乏深入理解。

尽管在“健康第一”、“快乐体育”的口号下，广州的公共体育选项课评价已经开始考虑学生的个人发展进步和学习态度等主观因素，但技能考评仍然按照客观、统一的标准进行，这对教学评价的公平性和合理性造成了一定影响。

具体来说，不同项目达到同一分数要求的难易程度差异大，造成了教学评价项目间的差异和不公平。评价方式单一，不利于调动学生的学习积极性。根据多元智力理论，每个人都在不同领域拥有独特的优势和能力组合，而不仅仅是在单一的纸笔测验中展现能力。许多学习认真但运动天赋较差的学生对体育课存在恐惧和压力。

再合理的教学组织和安排也需要良好的教学条件来支撑。广州公共体育教学的条件虽然得到了改善，但仍存在一些问题。比如场地设施偏少，人性化设施不足，教学器材更新缓慢等。公共体育选项课的教学内容应遵循普通高校体育教学指导纲的原则，满足学生的兴趣和特长需求，但当前教材缺乏稳定性和合适性，导致内容安排不够合理。

针对以上问题，我们需要转变教学观念，实行分层教学，并深入探索合理的教学评价体系。应大胆尝试新的教学模式，如俱乐部式的教学模式，以培养学生的体育兴趣和爱好，提高他们的体育能力。我们需要深入研究并改善体育教学资源，包括整合场馆资源、合理开放场地、改善设施以及加快更新教学器材等，以提升公共体育选项课的教学质量。