山西小学期中考试与教师资格证考试时间表：聚焦小学英语及资格证2025年度新动态

一、小学考试时间安排

1. 2023年小学期末考试的时间已经公布。英语和科学科目通常在6月或7月初进行，而语文和数学的考试则视乎返校复学后教育教学管理的需要而定。嘉兴市教育局已经发布了关于春季中小学期末考试时间的相关通知。

2. 具体的考试时间安排如下：小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级的期末考试时间通常在6月底至7月初。初中和高中的期末考试时间则相对集中，通常在6月底至7月中旬。

3. 武汉市六年级小考的时间通常在每年的6月11日左右。其他年级的期末考试时间则因学校而异，但大致在每年的7月1日至2日左右。

4. 值得注意的是，小学期末考试不仅是对学生知识水平的鉴定，也是对他们在学期中的努力成果的检验。学生们需要认真准备，注意复习策略和方法。

二、小学六年级语文数学英语考试及相关内容

1. 关于小学六年级的语文数学英语期中考试卷，学生可以通过线上或电话等方式获取个人成绩反馈。

2. 文章中还讲述了一个关于饿狼的故事，狼通过两次的体验后会有怎样的想法，以及一篇关于比尔·盖茨的成长经历。

3. 比尔·盖茨是一个非常聪明但不善社交的人，他的父母鼓励他参加艰苦的“童子军”活动，以克服他的弱点。他在学校里学习非常认真，特别是在数学方面，一直都是全年级的第一名。

4. 比尔·盖茨不仅善于学习和玩计算机，而且还善于把知识变成财富。他在中学时期就通过编写计算机课程安排程序赚取了上万美元。他的成功经历为他赢得了很多荣誉，包括被著名的哈佛录取。

5. 当人们问比尔·盖茨成功的秘诀时，他总是归功于他的“最好的老师”。他也神秘地表示每个人都能找到这位“老师”。

6. 在文章中还有一个关于选择字词解释的问题，需要选择正确的解释选项。这些问题都是基于文章内容的理解问题，读者需要根据文章内容选择正确的答案。

第五届小学英语教师教学技能大赛

小学英语教师教学技能大赛旨在贯彻党的教育方针和教育政策，落实《中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，试用教育部制定的《小学教师专业标准（试行）》（征求意见稿），推进基础教育小学英语教学改革，激励广大小学英语教师努力提高自身的英语语言基础知识、基本技能、应用能力和英语教师知识，教学技能和科研能力，表彰在小学英语教学活动中涌现出的优秀教师，促进小学英语教师在教学思想、教学观念、教学方式和方法的转变，推动小学英语教学质量和学业成绩的大幅度提高。

小学英语教师教学技能大赛是小学英语教师专业发展和培训的一种有效形式。大赛每两年举办一次，采取两个程序：初赛（采用纸笔测试形式）和决赛（采用说课形式）。初赛由统一命题，统一时间考试，总分150分，其中第一卷为英语语言知识，英语技能和综合运用能力（70分），第二卷为英语教师知识和教学技能部分（80分）。初赛试题的选择题为90分，非选择题为60分。决赛采用“说课”形式。由技能大赛组委会统一命题，各地选择适当时间统一考试评奖。

1. 命题内容要做到理论与实践相结合。根据我国基础教育小学英语外语教学的实际，根据教育学、心理学、语言学、应用语言学和英语外语教学等基本原理和教育教学规律及小学英语教师的教学实践经验，结合当前小学英语教学改革的实际，考查小学英语教师应知必会的基础语言知识和教学知识及基本语言技能和教学技能。在理念上侧重考查在中国的国情、教情、学情下行之有效的英语外语教学（TEFL）理论和教法及技巧。在语言和教学知识和技能上重点考查小学英语教学实用的基础知识和技能，使试题有较高的效度和信度。

2. 大赛试题面向大多数小学英语教师，难易度要适中。大赛要通过竞赛方式为小学英语教师的专业发展提供动力，激励广大小学英语教师在教师教育和职前培训的基础上，通过在职培训和继续教育等教师专业发展，掌握教师专业理念与师德，各种专业知识和专业能力，促成小学英语教师从新教师到有经验教师，从有经验教师到反思型教师，从反思型教师到专家型教师的动态发展和转变。通过两个赛程，既从教师职业角度检查小学英语教师掌握专业理念，语言基本功，教师知识和教学技能的现状，又传播小学英语教师教学技能的基本规范，纠正和避免在小学英语教学中所存在的种种误导和误区，使参赛者在自我检查专业理念，教师知识和教学技能的又接受到小学英语教师知识和教学技能的继续教育。所以赛题的难度应考虑到不同地区的教育水平差异，注重英语的专业理念、教师知识和教学技能的普及教育过程和检查，不命制偏题、怪题、难题，并采用开卷考试形式，使大多数参赛者获得满意的结果。

3. 赛题具有广泛的可接受性和实用性。赛题的命题要考虑到小学英语教师构成和专业理论、教师专业知识和教学技能的现状以及各级各类教师培训内容和教学实际的需求，在考虑贯彻落实教育和英语外语教育教学的方针政策和法规的体现和地方现阶段中国教师继续教育的基本内容，使大赛成为各级教育行政部门检查培训成果和教师水平的依据，成为科研部门和学校、教师进行继续教育的重要组成部分，有助于未来英语教师学好外语教学理论，教师知识和教学技能，以便高等师范校英语专业学生和其它有志于小学教师职业的人士所接受。大赛命题紧密结合现阶段小学英语教学改革的实际，对当前小学英语教师普遍困惑和亟待解决的问题做出回应，以适应参赛者的普遍要求和个体差异及不同的经验与学历的实际情况，保证不同地区的小学英语教师均可参赛，并获得理想的成绩。

4. 赛题具有通用性和普遍性。赛题的命制要考虑针对不同地区的小学英语教学和小学英语教师的现状，在考虑小学英语教学是英语初学者的启蒙教学，重在打好学生的英语基础知识和英语基本技能，培养英语学习的兴趣，养成良好的学习习惯，为以后的可持续发展奠定基础。根据小学生的生理心理特点，其教学必须采用寓教于乐的活动或教学的特点，试题重点要考虑小学英语教师的语音、词汇、语法和听说读写译各项基础知识和基本技能及各种适于小学英语教学的教法、技巧和活动的设计能力。试题既适合于在职小学英语教师，也适合于有志于从事小学英语教学的高等师范院校英语专业学生，作为他们教师教育的职前、岗前培训的内容。

为了保证本大赛的社会效益和可操作性，本大赛初赛赛题分两部分，共150分。一是英语的知识技能和综合运用能力部分（70分），二是英语教学理念和教学技能部分（80分）。

1. 英语语言基础知识，基本技能和综合运用能力部分（70分）

本部分的考察需要结合中国的国情、教情和学情，根据语音、语言教学和英语外语教学的本质，针对基础教育阶段小学英语教学的特点来制定试题。鉴于过去三十年的改革开放和十年课程改革的经验，试题内容需要包括小学英语教师必须掌握的基础性和通用性知识，同时也需要涵盖对一些流传广泛但可能有误的观念的纠正和批判。为了保证大赛试题的质量和公平性，试题内容丰富多样，题型多变，包括选择题和非选择题。听力录音采用英式英语，采用开卷答题方式，并严格防止相互抄袭。

本大赛的决赛采用“说课”形式，以实际操作为主，融合小学英语教学的各项基本技能以及语言综合运用能力。每位参赛者需要在赛前随机抽取课型和内容，然后进行20分钟的说课和现场答辩。试题的设定严格遵循教学大纲和课程标准的要求，每个题型都有详细的评分标准。

在说课和答辩的过程中，需要注意以下主要技能的考查：

1. 在课程开始的-10分钟内，通过提问和检测了解学生对上节课和前一阶段的学习情况，以及本节课的预习情况。这不仅是简单的热身和导入，还要启发和鼓励学生的主动学习，避免单一的讲授方式。

2. 设计与课程内容和小学生心理特点相契合的课堂活动，如游戏、表演等，以寓教于乐的方式提高学生的学习效果。这些活动应广泛参与，由易到难，注重师生和学生之间的对话，鼓励智力开发和记忆思维训练等活动。

3. 根据中国大班教学的特点，根据班级学生的英语水平分布，确定教学焦点，促进全体学生的学业发展。针对学生的个体差异，进行个性化的教学辅导，培养学生的自主学习策略和各种学习能力。

4. 系统地整合教学资源，进行精讲的技能教学。根据大纲和课标的要求，整合教材教具等教学资源，将英语知识和技能进行系统化的重组和整合，实行精讲精练，避免题海战术，将各项语言技能的训练有机结合，达到最佳的教学效果。

5. 培养应试复习技巧和策略。教师应熟悉考试与评价内容和题型，在日常教学和各阶段复习中，指导学生取得各种测评的好成绩。

技能大赛组委会将根据命题大纲组成权威命题组进行统一命题和审定。每届大赛前都会公布当年大赛初赛的样题，供参赛教师和单位参考。大赛的题型和内容将保持稳定性并不断更新，具体的改革思路和样题将在指定的复习参考书《英语教师知识与技能手册》上公布。以下是一些相关的参考书籍和文献：

1.《英语教师知识与技能手册》，第五届小学英语教师教学技能大赛指定复习参考用书。

2. 邓小平同志论教育，由中央文献研究室编制。

3. 胡锦涛同志在优秀教师代表座谈会上的讲话，中国教育报，2007年9月1日。

4. 关于深化教育改革全面推行素质教育的决定，，1999年6月17日。

5. 人民共和国义务教育法，2006年9月1日起实行。

6-30. 各类英语教学大纲、课程标准、教材、研究著作等（略）。

以上内容仅供参考，具体的比赛规则和复习内容请以组委会公布的官方文件为准。关于一些英语教育领域参考文献的简述

31.曾葡初所著的《英语教学环境论》由人民教育出版社和安徽教育出版社共同出版，为英语教学提供了深入的理论支持，于2005年发行。

32.魏立明所著的《英语课程与教学论》专注于英语课程与教学方法的研究，由东北师大出版社出版，于2005年问世。

33.王蔷在《中小学外语教学》杂志的2001年第五期上发表了关于“小学英语课程应该怎样开”的文章，为小学英语课程的开设提供了指导。

34.包天仁在《基础教育外语教学研究》杂志的2000年第五期中探讨了我国小学外语教学的形势和前景，为外语教育工作者提供了宝贵的参考。

35.包天仁在另一篇文章中详细讨论了如何纠错，该文章收录于《基础教育外语教学研究》杂志。

36.在《基础教育外语教学研究》的2009年第二期中，包天仁又分享了中国英语教学的困局与出路，为解决英语教学问题提供了新的思路。

37.包天仁参加了“两会”并分享了他的启示录，这一内容在《基础教育外语教学研究》杂志的2009年第五期中有详细记录。

38至56.一系列的学术期刊如《基础教育外语教学研究》、《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》等，均为英语教育领域的重要刊物。其中发表了包括包天仁、刘道义、张正东、桂诗春等多位专家的研究成果，他们探讨了教学方法、课程设计、教学挑战等多个主题。

49.杨小鹃在《基础教育外语教学研究》杂志的某期中，从语言教学的角度分析了语言的分类，为教育者提供了新的视角。

50.黄泰铨在光明日报的教育周刊中强调了小学英语符合国情的重要性，为小学英语教育提供了宝贵的建议。

51.曾葡初就“二语教学”与“外语教学”的本质区别进行了探讨，这一观点在光明日报的教育周刊上得到了发表。

除此之外，还有一些由知名专家主编的著作，如Jack C.Richards编撰的《语言教学中的教师进修》，以及由基础教育实验中心外语教育研究中心主办的各类项目和考试指南等，均为英语教育领域的重要资源。

以上内容涵盖了多本著作、期刊文章以及项目指南等，均为英语教育领域的宝贵资料。