小学英语考试及三年级英语考试时间安排揭秘：以2025年为例

一、等级分数范围

在小学英语四年级的考试中，学生的成绩会被分为A、B、C、D四个等级。

A等级：分数在九十分以上，表现优秀。

B等级：分数在七十至八十九之间，属于良好水平。

C等级：分数在六十至七十之间，表示及格。

D等级：分数在六十分以下，表示需要努力。

二、实施等级制的目的

实行等级制是为了切实减轻学生的课业负担和心理负担，促进学生全面发展与个性发展。这种制度使学生能够腾出更多的时间和精力，学习一些新的、自己感兴趣的东西。等级制也有助于积极引导教师面向全体学生，全面培养学生的素质。

三、各科目通用等级评价标准

1. 1-2年级：

A等级：90分以上。

B等级：75分以上。

C等级：60分以上。

D等级：60分以下。

2. 3-5年级：

A等级：85分以上。

B等级：70分以上。

C等级和D等级的标准与1-2年级相同。

四、等级制的具体作用与影响

通过实施等级制评价，淡化了分分计较的观念，学生不再被分数所束缚，可以更加专注于自身的发展和兴趣爱好的培养。这种评价方式也鼓励教师更加注重学生的全面发展，而不仅仅是追求高分。等级制也有助于改变社会和家长对学生片面的期望，营造一个更加健康的素质教育环境。

五、其他相关内容

在成绩查询、教师资格证培训报名、以及小学生成绩的A、B、C、D四个等级的评分标准方面，不同的平台和机构可能有所差异。家长和学生需要关注官方信息发布，以确保获取准确的成绩和评价信息。

一、小学生学业评价及人行横道信号的含义

小学生面临的学习阶段是从对等级制度的初步认识到逐渐增加学习科目的过程。在小学低年级，成绩主要分为优、良、中、差四个等级，每个年级都有相应的评分标准。进入小学后，随着科目的增多和学习任务的加重，学生需要适应更多的学科内容。学科内容的常识性逐渐减少，而反映客观事物规律性与知识严密性的要求逐渐增强。对于刚入学的中学生来说，既感到新鲜又感到不适应。部分学生由于无法适应这种变化，对学习信心不足，成绩下降。学生在过马路时需要注意人行横道信号的含义，并养成看交通信号的好习惯。也要注意来往车辆，不要追逐、猛跑或突然改变行路方向。

二、小学英语试卷分析

小学英语试卷分析主要是对学生在英语学科上的表现进行整体性评价。本次试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。

好的方面：学生对词汇、句型、对话的掌握情况较好，知识的综合运用能力也可以。学生对书本内容进行了有效的巩固。

不足的方面：听力方面一直是一个薄弱环节，学生的阅读能力还不够强，平时需要加强对这部分的要求。本次小学英语期末质量检测能够较全面地检测学生的知识水平，题型难易程度及题材量适合大部分学生。

试卷分析中，不同的题型也有不同的表现。写单词部分失分率较高，说明学生对四会单词掌握不够牢固。而情景选择部分失分最少，说明学生基础知识有一定进步。对于听力题，学生的反应不够灵活，失分率较高。在教学的过程中需要注重词汇教学，包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练等。要根据小学生学英语的特点，结合语境进行句型操练，坚持“四位一体”的原则。

小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。对于一些基础较差的学生，应给予更多的理解并在教学中把握好度。教师还需要想方设法激发学生的兴趣，并进行规范化的教学传授和作答技能的训练。英语作为语言，是一种交际的工具，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，还要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、试卷总体情况分析

听力测试主要考查学生的听音、辨音及听力理解和快速反应能力。三年级学生的听力失分较多，主要原因包括学生心理紧张、听的技巧掌握不好等。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查。另外增加了语音训练和阅读短文训练。其中语音训练主要考查学生的语音辨析能力，对于初学者来说需要加强听说训练。选择填空和情景问答等题目考查了学生对句子的整体把握能力，大部分完成得不错，但也有部分做得不好。小学英语教学要注重培养学生的语言基础和交际能力，同时也要加强规范化教学和技能训练。7、阅读短文，此题主要考查了学生的阅读能力，对于基础差的同学简直犹如天书。尤其五年级学生基础差，失分就更厉害了。

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍，y个学生不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

试卷能充分体现考察学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考察的内容(如重点单词的书写，主题句型的练习)，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。本次考试听力部分30分，占了总分的70%，为的是让学生能够学有所用。此次听力部分第三题是听句子写出所缺单词，很多同学在这一环节失分较多，大家都能听出那个单词是什么，但是不能够正确的写出该单词，作为教师在这一环节我有很大的失误，平时我不太注重学生的单词书写记忆，以后我会多想办法让学生在记忆单词是能够轻松准确。

3、渗透了能力考察的要求和一些生活常识。

语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。以前的考试当中阅读部分都是一篇，本次有俩篇阅读理解题，主见对这一语言运用能力的要求是很高的。

笔试部分主要考察学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语法和一些课本中关于一些常识等方面的考察。现分析如下：

1、根据句子内容选出相应的图片。本题主要是对重点单词的考察，虽然平时总是强调单词的重要性，大多同学都掌握的还可以，因为大家一般都认识这些单词，不一定会写。

2、情景对话(根据问题选答案)。这题虽然形式简单，考察了学生情景对话知识以及对一些语法的考察，同时也对学生的认真进行了检测，每道题并不难，但是需要同学们认真审题后进行选择。这道题学生做的还可以。

3、选词填空：这道题涉及到口语练习，动词的时态变化，关键短语等，同时考察了学生对重点句子的整体认读能力，要求学生能够把句子连接起来理解句意，还考察学生的书写能力，所以这题学生完成的并不好，很多学生字母的大小写不分，个别字母写的不规范。

4、英汉互译。本题是对重点单词的考察。在英译汉这一小题大家还都能完成，但是在扥局汉语句子完成英语句子中大家就失分较多了，说明学生写的能力跟不上，这是我们班以后努力的方向。

5、阅读理解。本次考试阅读理解有俩篇短文，这在以前是没出现过的，本体重点考察的是学生对语言的运用能力，以及让学生能够学以致用，能够连词成句，对句子整体认读能力的考察。

加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际，能否熟练地用英语读和写，能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的也学会了词的一些基本用法。要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。同时也要认真做好后进生的辅导工作。

小学英语的教学要注重基础知识和基本能力，在培养听、说、读、写能力上多下功夫，争取做到读写跟上。

本次试卷题量、难度适中，没有听力题，都是笔试，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，既能考察学生对于英语书本上的基础知识的掌握情况，也考察了学生在实际情况中对于英语的运用情况，比较全面。

本次三年级参加考试的有2个班级，共144人参加考试。其中最高分为100分，最低分为14分，优秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.（一）听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共块内容，分别为：

3)听音判断句子和图片是否相符；

5)听音填单词，得分率80%以上，此题失分较多，失分的主要原因是个别学生疏忽each的用法，混淆发音，没有很好地领会句意。可见我们的辩音理解环节是薄弱的。

（二）笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共六大块内容，分别为：

1)按要求写出单词的正确形式，此题的得分率为80%，明明知道learn的意思是“学”却不能反应出它的反义词是teach。

2)单项选择；此题的得分率也是80%。

3)指出错误并改正；此题的得分率为90%，失分原因是，学生知识面窄，且举一反三的能力差。

4)连词成句；此题的得分率也是90%。

5)阅读短文，根据短文内容选择正确答案；此题得分率为90%，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

6)看图写句。此题的得分率为90%以上，失分原因是，忽略旧知，写作能力有待提高。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比往年要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。

1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。

2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识和理解能力。

以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生多进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。为更好地帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，让学生坚持写英语日记及英语小短文。每周一篇，或让学生摘抄一篇自己喜欢的作文或诗歌，促进学生写作能力的提高，而且学生的听、说、读、写等各种能力也将不断得到提高。

三、小学生英语考级

目前小学生常考的几个证书分别是三一口语证书（简写GESE），北京英语水平考试（就是大家说的BETS），通用英语五级（就是MSE），这几个考试同属欧洲语言教学大纲，考试中的考点要求和学生的能力要求是一致的，考点与大纲的A2、B1分级相对应。

对于考生而言：考级能让中小学学习者有了奋斗目标；考级能增强学习者的自信心；考级能给考生提供展示平台；考级能开阔学生视野；考级证书获得者有利于小升初高中重点学校班级；联赛证书获得者有利于重点的自招。

你可以向有这种考级资质的单位申请，比如中小学教育研究学会考级委员会，她们有中小学的奥数、作文、国学、英语考级，也有美术、舞蹈等方面的考级。具体你要去她们网站看看。

BETS即是：北京英语水平考试，小学生多参加BETS1、2级考试。

MSE即是：通用英语五级系列证书，小学生多参加KET、PET考试。

这两种型和考官团队都是同样的。说白了这两种考试其实是一样的，之所以出现两种考试名称，这都是由于引进考试的中国机构之间的问题，这个我们就不去多说了。我们只需要记住：BETS1=KET，BETS2=PET。

1)考试时间不太一样。这两种考试均是一年两次考试，两个考试之间相距1个月左右，通常是BETS考试比MSE早。建议家长们参加一个考前培训，报考两个考试。

2)存在的历史不一样。BETS的历史很短，是近两年北京市为2008北京奥运特别设计的，教育部考试中心和英国剑桥考试委员会合作，于1996开始引进MSE,而MSE在全世界135个开始的考试历史就更长远了。

口语考试：顾名思义，该考试是一个全口语的考试。通过与考官1对1的用英语对话8-15分钟不等（按级别不同口试时长不同）

考试没有优劣之分，只是从不同角度来考察英语水平，都自成体系。但针对于“小升初取证”这一功利性的目标来说，这两个考试是有些窍门的。

KET考试语言点难度与三一4级相当，PET则对应为三一六级。

三一KET、PET：是一个听、说、读、写全面考查的英语水平考试。成绩包括笔试与口试两部分，各占分数80％与20％。从分值。

1)三一考试级别多，小学生常考级别1-6级，更有牛孩冲击7、8、9级。级别一多，每个级别之间的跨度必然就不会很大，对于孩子们来说基本能够半年一个级别。无论从激励孩子学习英语的角度还是取证的角度来说，时间跨度小。

2)三一考试是纯口语考试形式。