小学教育局谈职称考试时间：教育局与老师，哪个更有前途？

很高兴回答关于教师职称评审如何整理材料的问题。教师职称不仅是荣誉，更是与教师工资挂钩的重要标识。面对这一机会，教师需要认真准备相关材料。以下是整理材料的详细步骤和建议：

一、基础材料

1. 身份证、学历证、普通话等级证、公开课证明、计算机等级证明和教师资格证的原件和复印件。需加盖学校宣章，并签上校长名字。

2. 近五年的年度考核表和届满考核表复印件，同样需要盖章签名。

二、证明与奖状

1. 复印任现职以来的各种获奖证书、论文和课题研究成果，并加盖学校宣章。

2. 学校出具任现职以来从事学生思想政治工作的证明材料，包括班主任工作经历。

三、学习与工作履历

准备好自己的学习和工作简历，撰写教育教学工作总结，并准备指导青年教师教育教学情况的证明材料，最好有青年教师获奖证明材料。

四、民主测评

民主测评满意度调查表是评职称过程中的重要环节，实行一票否决制。

五、整理与装档

将所有材料的原件和复印件分开，按顺序装好，并贴上标签。将复印件按照评审材料的顺序整理好，并将学校出具的证明材料放在相应的位置。将资料交至打字复印部制作成册。评职称时需准备两个档案袋，一个装原件，另一个装复印件，另外还需填写A3大小的表格两张，加盖学校公章后交至教育局审核。

六、关于职称评审的注意事项

职称评审可以说是教育领域中的一项重要挑战，它可能带来一系列的变化和挑战。例如，评审过程可能会改变教师教书育人的观念，使部分教师追求虚荣、拉关系、走后门。校风可能因此受到败坏，同事关系可能恶化，干部群众关系可能被隔离，甚至可能教会教师弄虚作假。教师需要以高度的责任感和诚信态度来对待职称评审。

七、中学高级教师职称评审资料

对于中学高级教师的职称评审，需要准备以下资料：

1. 事业单位职称申报情况核定表、推荐人员花名册。

2. 个人申报专业技术任职资格诚信承诺书。

3. 表彰考核证明材料，包括综合表彰、单项表彰、年度考核表等。

4. 学校综合评议一览表。

5. 学历学位信息登记表和，以及网上打印的电子注册备案表。

6. 专业技术证明材料，包括继续教育证书、现职称证书、教师资格证等。

7. 德育明材料，如班主任明、课外教育引导、课内教育管理等。

8. 教学明材料，如教学工作量证明、教学工作总结等。

9. 教研明材料，包括校本课程开发、课题研究的材料等。

10. 育人成效证明材料，如学生获得的各种荣誉证书等。教学成效证明材料和学生竞赛的获奖证书也是重要的部分。教研成果证明材料包括教学竞赛获奖证书和各种论文、著作的获奖证书等。另外还需准备农村明、支教证明等。评中学高级教师职称需要多年认真准备各种材料。具体的材料包括但不限于上述内容，还需根据实际情况进行补充和调整。如何做好小学高级教师职称申报工作

教师职称评定工作因其涉及面广、政策性强、竞争激烈，一直备受广大教师的关注。尤其是在当前全面推行教师绩效工资制度后，其难度和教师的关注度都有所提高。这一工作的好坏，直接影响着教师的工作积极性，关系到教师队伍乃至整个教育系统的稳定与和谐发展。结合我校情况，有以下四点具体工作体会。

一、关键在领导

1. 加强调研，了解教师队伍底细。教师职称是评定其专业技能的重要标准，能激励教师不断学习，更新知识。学校领导需针对每位老师进行综合素质分析，帮助其发挥优势、弥补不足。

2. 加强领导，建立综合审核小组。面对现实中职称评定的种种矛盾，学校需成立以校领导和各专业专家为主的审核小组，严格审核申报材料，确保材料的真实性和准确性。

二、学习宣传要到位

1. 深入了解职称评定政策，灵活运用评审标准。学校需掌握主动权，提前与相关部门沟通，及时公布政策要求，使教师能及时掌握政策变化。

2. 鼓励教师积极申报，提前准备材料。申报职称对于每位教师来说都是重要的，材料的好坏直接影响评审结果。学校要指导教师如何准备材料，特别是提醒其提前参加必要的考试。

三、指导工作要细致

1. 表格填写指导。教师需要填写大量表格，学校领导要耐心指导其正确、完整地填写。

2. 材料的收集、整理和审核。材料必须真实、有效、有时效性，并需按照规定的顺序排列。审核小组应认真审核材料，并进行民意测评。

四、延伸教育不可忽视

1. 对于暂时不符合申报条件的教师，学校领导要做好思想工作，解释相关政策。

2. 对于未能通过评审的教师，要了解其原因并鼓励其正视弱点，争取下次成功。

3. 对于已评上职称的教师，要根据其实际情况进行动态管理，促进其持续发展。

关于小学教育中市里和农村的区别

在我个人的经历中，我发现城市和农村的小学教育存在明显的差异。以下是我对农村和城市小学教育的观察和分析：

一、农村生源质量下降

随着城镇化的发展，许多农村家庭为了孩子的学习迁往城市。留在农村上学的孩子大多为家庭条件较差、留守儿童居多。这些孩子的学业辅导存在困难，家长参与度也较低。

二、农村学生数量减少

由于上述原因，农村学校的学生数量越来越少，一个小学可能只有十几个学生。这使得许多小学不得不合并，同时也影响了学校的各类活动展开。

三、农村教学环境待改善

13. 农村教育和城市教育之间存在显著的差距，不仅在师资力量上有所体现，教育科研投入经费也相去甚远。值得一提的是，中国的农村数量稀少。农村教育相对于城市教育落后，这背后的原因多元且复杂，不仅涉及经费问题，还包括道路交通、人文文化等多方面的因素。

14. 对于让孩子接受小学教育的问题，我倾向于推荐送到城市的小学。城市的小学教育多元化，孩子可以接触到最新的科学知识，且拥有更优质的教育资源。启蒙教育是孩子教育之路的基石，因此第一步的走向至关重要。

15. 以上是我的观点，希望能对你有所启发。

16. 近几十年来，农村学校的基础设施建设得到了显著改善，硬件水平有了大幅度提升。的教育政策也在向农村倾斜。乡村教育振兴是“乡愁振兴”战略的一部分，我们期待农村教育水平能够尽快赶上城市。

17. 农村小学和城里小学之间存在一定差距，特别是在孩子的见识上。这个问题的根源在于3-6岁的教育阶段。

18. 我们不必悲观。互联网时代为我们提供了很多机会，农村小学的基础建设仍然需要大力投入，特别是信息技术方面。

19. 目前，大量人口向城市转移，一些学校的学生数量越来越少。没有生源，谈何发展？

20. 我建议将一些生源较少的农村小学与城里学校合并，让农村小学生去城里上学并提供住宿。原村学校的老师可以转为生活老师，照顾学生，同时兼任一些副科。这样可以让教育资源合理集中，让农村孩子享受公平的教育。

21. 应试教育使农村学校陷入了发展“瓶颈”。家长和孩子都视“学而优则仕”为上学和接受教育的目的。为了孩子将来能考上，走仕途，成为“白领”，家长不惜一切代价把孩子送进示范学校。这导致农村学校生源减少，教室里难听到朗朗读书声。一些小学仅剩下几名学生。为了让孩子上学，家长不得不派人每天接送。优秀学生被民办学校挖走，农村学校生源越来越少。而城市学校则人气旺盛，教室里人山人海，读书声阵阵。

22. 农村条件艰苦，教师待遇低，难以留住优秀人才。农村学校有很多民办教师没有转正，评职称名额有限，高级教师凤毛麟角。许多年轻教师通过各种渠道进入城镇示范学校教书。师范学校毕业生不愿去农村支教。要振兴乡村教育，必须留住优秀教师和学生。

23. 农村教育资源不如城市学校。一些学校没有标准体育场、微机教室、远程教室、投影教学设备等。音乐、美术等副科教师短缺，一些学校未开设这些课程。一段时间里，连课间操、眼保健操都被取消。如今的高中生写字水平让人堪忧！教育是面向未来、面向科学、面向世界的领域！农村孩子在学校里到底学到了什么？

24. 农村学生与城市学生在一起时，人们一眼就能分辨出他们来自何处。农村孩子留守在家，缺乏父母、学校和社会关爱，性格孤僻、沉默寡言。而城市孩子则自信、开朗。农村学生没有去过兴趣班，没有去过动物园、公园，学校也没有举办过运动会、文娱活动，连寒暑假都缩短了。

25.（这部分内容与第16条重复）乡村教育的振兴是“乡愁振兴”战略的一部分，我们期待农村教育水平能够尽快接近城市水平。

26. 我们都知道小学教育的重要性。那么农村教育与县城教育条件是否相同呢？我的观点如下：

27. 一、农村小学教育主要由年长教师组成，可能不适应现在的教育体系。而县城小学则是外聘或优秀院校毕业的老师，两者存在差距。

28. 二、农村教育似乎更注重成绩，让孩子死记硬背。而县城教育更注重适应性教育，利用孩子的学习兴趣提高学习能力。

29. 现在的农村教育在追赶进度，但义务教育可能让人们有所松懈。我认为教育部应该提高教育的基础水平，让优秀人才发挥才能。由于农村教育体系的薄弱，很多家长让孩子在县城读书，导致教育资源不均衡。

50、谈及教师行业，现状令人堪忧。现今教师的薪资待遇偏低，尤其是新教师，月薪仅2000多元，这样的待遇水平，如何吸引优秀的毕业生加入教师行列呢？谁能愿意捧这样的乞丐饭碗呢？

51、面对这一困境，逐步放宽了教师招聘的限制。只要有文凭，无论出自何种院校，都可以报考教师岗位。不难想象，这样选拔进来的“新教师”的整体水平如何。

52、这些新教师与原有的中师生相比，其水平和素质存在明显的差距。甚至与正规师范的毕业生相比也相差甚远。更令人担忧的是，他们中的许多人并无教学经验，缺乏必要的教师素养和技能。许多人在进入课堂后，甚至连基本的教学流程都弄不清楚。

53、真正的“师范”应该具备学高为师、身正为范的品质。但现实情况是，有些新教师仅仅是在外面的私人公司工作一段时间后转行来考教师的。他们虽然可以教授知识，但缺乏真正的教育理念和教学方法。这些人更擅长于处理人际关系，而非教书育人。

54、这些新教师大部分可能无法被分配到城区学校。当他们进入农村学校后，也很难全身心投入到教学工作中。农村生活条件艰苦，常常面临停水、停电等问题，买菜也不方便。宿舍设施简陋，没有天然气，甚至很难找到做饭和洗澡的地方。晚上上厕所还需要穿越没有路灯的校园，女教师甚至需要结伴才敢行走。更有甚者，有些不良分子会骚扰女教师。如此恶劣的环境和待遇，又怎能留住真正有才华的教师呢？

55、这些年轻的新教师一方面勉强应付教育教学工作，另一方面却还在刻苦攻读，希望提高自己的能力。师资力量不均是一个严重的问题。不同的师资力量意味着不同的起点，像城市里的实验小学、复旦小学等教学条件优越的学校与农村学校相比，差距实在太大。教材和教学方法也存在差异，比如城市的孩子可能早在三四年级就开始学习英语，而农村的孩子却要到中学才能接触英语。