哈尔滨教师考试时间规划：聚焦2025年资格证报考日程揭秘

哈尔滨市第49中学办学理念的蜕变

我在1977年从哈师大中文系毕业后，开始了三十多年的教学生涯，从一名普通的语文教师成长为中学特级教师、校长。在1997年，我迎来了哈尔滨市四十九中学发展低谷的挑战。我以提高教育教学质量为宗旨，带领全校教职员工，通过多年的努力，实现了学校从低谷到高峰的跨越式发展。如今，四十九中学已经从曾经被人不屑一顾的狭小破旧校园，发展成为一所规模庞大、设施先进的高规格学校。学生人数从703名增长到2300名，教师团队也从人才流失、人心涣散的困境中重新凝聚起来，成为今天人才济济、追求上进、团结合作的团队。

在跨越式的发展过程中，许多教育同行问起四十九中学成功的“真经”是什么。回顾这十几年的办学生涯，我最深的感触是：校长办学不能追求轰轰烈烈的表面功夫，而应踏踏实实回归教育本色。这就需要我们注重队伍建设、重视常规教学、关注过程和细节，真正提高教育教学质量。只有这样，才能让学生、家长和社会满意，办出人民满意的教育。

一、将队伍建设作为学校工作的重中之重。

校长办学的永恒主题是抓队伍建设。当我刚到四十九中时，面对的最大挑战是人心涣散、骨干教师流失，优秀学生纷纷转出，教育教学成绩陷入低谷。增强信心、带领全校师生走出低谷，成为我们必须马上解决的大问题。

怎样增强信心呢？一方面，我们通过挖掘四十九中学历史上的闪光点来激发教师的积极性。例如，该校曾培养出国际数学奥林匹克金奖得主罗伟、国际英语水平测试金牌得主叶森等优秀学生，这两项国际金奖都是黑龙江省的唯一获奖者。我们在全校大会上向全体教师介绍该校过去取得的教育教学成绩，分析原因，并大力弘扬教师队伍的优势。我们开展座谈、讨论、演讲等活动，宣传名优教师的先进事迹，调动教师积极向上的情绪，在感受过去荣誉的同时振奋精神、找回自信、追求上进、克服困难，更好地完成教育教学任务。

在增强信心的我们引导每位教师确定适合自身发展的方向和目标，这样他们才有做好本职工作的动力。1999年，该校制定了三年发展规划，提出“教师发展——学生发展——学校发展”的思路，以及“三年内实现学校跨越式发展，跻身全市名优学校行列”的目标。为了实现这一目标，领导班子率先垂范，每位教师都建立了一个记录成长过程的“成长册”。这个成长册中装有个人发展规划、工作计划、总结、学习心得、课例、教育案例、反思材料等各种教育教学实践的过程性材料，以及每学期的学生和家长评价汇总表等。可以说，“成长册”是体现教师成长过程的综合材料袋，也是激励教师自主发展的有效载体。

二、提高教师队伍教育教学能力

教师的工作热情促使我更加严格要求自己。我不断加强自身学习，除坚持自学教育教学理论、参加听评课活动外，还多次参加市教育局组织的高级研修班培训和教育行政的校长培训。通过学习不断增强自己的宏观思维能力、科学决策能力和组织管理能力。同时制定了一系列的教学常规管理制度和目标明确的教师发展方案。例如《教学能力认定活动方案》主要培养教师的六种能力；《教学能力培训活动方案》重点通过多种活动形式提升教师的教育能力；《教学能力成果鉴定活动方案》则是对整个培训活动的总结与评估。其中特别注重教师的解题能力、说课能力现代化教学技术运用能力等方面的培养和提高。经过这一系列方案的实施教师队伍的解题能力课堂教学水平得到明显提高并取得了许多教学改革成果为学生自主学习和教师自主发展奠定了基础。最终我们实现了教师发展的目标建立了一支观念新有活力教学中勇于探索遵循规律具备宽广厚实的知识掌握现代教学技术手段灵活多样的教学方法和教学个性的新型教师队伍为学校的长远发展打下了坚实的基础。提高教师创新能力与教学实践相结合的方法

一、强化创新能力培养，优化教学模式

为了提高教学质量，我们需要重视并强化教师的创新能力。减少课堂上重复自己或他人的现象，鼓励教师在教学活动中发现问题、提出问题并解决问题，进一步培养发现新问题的能力。我们从创新激情、想象能力和科学精神三个方面着手，提升教师的创新能力。

二、融合教学与科研，提升教学质量

现代教师必备的能力之一便是教学研究的能力。课堂教学应与教学科研同步进行，这样可以将教师继续教育的成果及时应用到教学工作中，有效提高教育质量和效益。在十五个教学环节中，我们重点强调了三个环节：

1. 运用“教学案例学习法”培训教师。通过分析和研究成功的教学案例，提高教师课堂教学的效率，并对教师课堂教学中出现的问题进行细致分析，避免走弯路。

2. 深入了解并指导学生，从学会到会学。我们强调学习方法指导、教学活动设计以及动手能力的培养等。

3. 掌握引入新课和课堂小结的技巧。通过导言和小结的设计，开展“微格”教学竞赛，提升教师的教学技巧。

三、《教学能力成果鉴定活动方案》的实施

该方案的时间跨度为一年，主要通过教育教学实践活动来检验教师对一期、二期方案的要求的落实情况，同时评价教师的工作。

四、加强管理，及时评价促进教师成长

每学期结束，教师都要根据自我发展规划和学校培训方案进行自我反思评价。教务处、领导、学生家长、同行也会进行评价。骨干教师的评选和鉴定采取校内教学四级定位动态运行制。这种关注过程的评价对教师成长有激励和鞭策作用。

五、常规管理作为提高质量的重要保证

1. 根据新课改要求更新常规管理内容。我们强调备课、上课、批改、辅导、考核、评价等过程性工作要符合新课程的要求。例如，在备课环节，我们增添了“五议论”，强调备学生、上课后的反思和二次备课，并且做到资源共享。

2. 课例引领优化课堂，突出“有效”。我们通过七种课例引领的形式，促进教师更新教育观念、提升教育智慧、改变学生学习方式、提高课堂教学效率。我们还构建了“新课程五种课型框架”，使课堂教学更加规范、有效。

一、关于试卷研究和教学行为的重要性分析

考试的核心目的是考查学生对知识点的掌握情况。为了更好地了解学生知识掌握情况，教师需要及时批改试卷并深入分析。教师在命题时，应依据教材、《课程标准》和教学参考，确保试题质量。教师应深入研究教材、熟悉课程标准，充分理解试卷内容，掌握试题特点、考查范围、难易度、区分度等。这样有利于精确掌握学生知识掌握情况，为接下来的教学提供有力的依据。

二、学生答题情况的统计分析与对策制定

分析学生答题情况，找出典型错误和错误原因至关重要。广泛收集错误并进行归类整理，如审题不清出错、复习不足出错等。分析这些错误产生的原因，积极寻找对策，对症下药。也要发现学生思维的亮点，鼓励创新思维。要布置学生自行改错，尤其是纠正因马虎、思维停滞造成的错误。对于因知识结构残缺造成的错误，要特别标注，课堂上进行质疑问难。

三、教学标准和指南的制定与实施效果分析

为提高教学质量和教师的课堂教学水平，制定明确的教学标准和指南至关重要。新教师需要一套详细的教学指南来帮助他们快速掌握教学规范，避免摸索过程。这种详细的指南有助于新教师快速适应教学，少走弯路。五种课型的授课流程和要点并不是束缚教师教学创新，而是鼓励教师在实践中生成新的亮点来补充完善所构建的教学框架。无论哪种课型设计都是为了提高教育质量和学生综合素质。该校为此设计了多种教师教案本、听课本等，并积极参与、省、市、区的新课程研讨活动。这些措施的实施使得学生的学习成绩逐年攀升，学校知名度越来越高，学生的个性特长得以发展。

四、全力打造校园文化，拓宽学生发展空间

二、先进教育思想的重要性及其在教育实践中的转化应用。

必须深入理解并秉持先进的教育思想，而且要将其融入日常教育实践中，成为自身及教师们的行动指南。这不仅是对教育研究的执着追求，更是以学者型、思考型、研究型教师为榜样，去影响和感染广大教师的必由之路。要用充满爱心的教育眼光去欣赏和赏识每一位教师和学生，将他们视为宝贵的资源。

尽管我们的学校已经取得了诸多显著成就，得到了同行的认可，但我们必须保持清醒的头脑，寻找下一步发展的切入点，绘制学校发展的未来蓝图。为了学校的持续发展，我们要回归教育本质，致力于提升教师队伍素质，打造优质有序的教学环境，让学生在学习中获得扎实的知识和技能，为他们的终身发展奠定坚实的基础。

对于哈尔滨松北区的义务教育，实行的是符合规定的九年义务教育制度。这是一种保障适龄儿童和青少年接受教育的国民教育制度，具有强制性、公益性和普及性。在我国，义务教育法规定的年限为九年，这一规定符合国情，是适当的。

至于哈尔滨青少年空飞的培养，为适应军队信息化建设和新型战斗力生成的需要，我们已经在多个省份建立了空军青少年航空学校。这些学校依托优质高中，每年招收一定数量应届初中毕业生，旨在培养军事航空航天领域的新型飞行人才。学生需要经过严格的选拔程序，包括初选、定选和录取三个阶段。一旦录取，学生将作为普通高中生注册学籍，并享受相关待遇。在完成规定课程的基础上，他们将接受航空特色教育活动，并有机会在高三毕业后参加招飞选拔检测，优秀学生还有机会成为联合培养“双学籍”飞行学员。对于哈尔滨青少年空飞的具体培养方式和报名流程，可关注空军招飞网或相关微信公众号了解。

先进教育思想的转化应用、学校持续发展、义务教育制度的实施以及青少年空飞人才的培养，都是我们学校面临的重要课题。我们需要保持对教育事业的热爱和执着，不断探索和创新，为培养更多优秀人才贡献智慧和力量。