哈尔滨市中学开学考试时间哈尔滨124中学怎么样？

#### 一、哈尔滨市中小学开学日期

1. 2021年春季学期，哈尔滨市小学、初中学段、高一及高二年级的开学时间是3月11日，而高三年级则提前于3月3日开学。哈尔滨市的中小学须在经过各区县（市）教育部门联合卫健、市场等相关部门的核验合格后，方可有序按时开学。

2. 根据哈尔滨市教育局的通知，全市各级各类学校、幼儿园采取分期分批、错时错峰的开学方式。具体而言，高中（中职）毕业年级在3月3日开学，而非毕业年级以及初中、小学、幼儿园则在3月11日开学。

3. 为了保证学校的顺利开学，哈尔滨市教育部门进行了严格的管理和核验。例如，3月3日，高中（中职）毕业年级在经过多部门核验合格后有序开学；而从3月11日开始，其他年级的开学也需经过同样的核验程序。

#### 二、哈尔滨小学及期末考试时间

1. 哈尔滨市的小学期末考试时间已调整到2023年春季开学初。为保护师生安全健康，哈尔滨市教育局优化了本学期的期末教育教学安排。

2. 为应对当前疫情的影响，哈尔滨市中小学期末考试进行了调整。其中，义务教育学校的期末考试推迟到春季开学初进行，而高中阶段的期末考试则同样做了相应的调整。

#### 三、哈尔滨市第49中学的办学理念与实践

我自1977年毕业以来，投身于教育事业已有三十余年。曾于1997年接手哈尔滨市第四十九中学时，该校正处低谷期。自那时起，我秉持提高教育教学质量为核心宗旨，带领全校教职员工致力于学校的发展。经过多年的努力，四十九中学从破旧狭小的校舍发展到如今宽敞明亮的高规格学校，学生人数和教师团队都得到了显著的提升和发展。教育教学成绩也跃居全区前列，赢得了良好的社会声誉。

我校的办学理念注重实际，追求踏踏实实的教育。我们深知，校长办学不能只追求轰轰烈烈的形式，而应回归教育的本色。我们重视教师队伍的建设，强调常规管理，关注过程和细节。通过这样的方式，我们真正提高了教育教学质量，让学生、家长和社会都感到满意。

在教师队伍的建设上，我们采取了一系列措施来增强教师的信心和积极性。例如，我们通过回顾学校的历史闪光点来激发教师的积极性；我们也引导每位教师制定个人发展目标，让他们有动力做好本职工作，从而提高教育教学质量。我们还建立了教师成长册，记录教师的成长过程和各种实践材料，以便于互相学习和激励。

我自身也不断加强学习，参加各种培训和学习机会，以提升自己的宏观思维能力、科学决策能力和组织管理能力。我也将最新的教育理念和实践经验及时传达给教师，以形成良好的学习氛围。这些措施为教师的自主发展奠定了基础，也为我校的持续发展提供了强大的动力。

#### 四、期末总结与展望

回顾过去的工作与成就，哈尔滨市的教育事业在不断发展和进步中。从中小学的开学时间到期末考试安排，再到学校的办学理念与实践，每一项工作都体现了对教育质量的追求和对师生安全的关注。未来，我们仍需继续努力，以更高的标准要求自己，为学生的成长和社会的进步做出更大的贡献。为了提升教师的教育教学能力，我们学校在制定了发展规划和教师个人发展目标后，于1999年开始实施一项系统性的教师能力提升方案。当时，我们的教师队伍年轻，平均年纪只有35岁，教学能力和经验相对不足。我们制定了《提高教师教学能力系列方案》以及一系列教学常规管理制度。

这个方案分为三个阶段：通过《教学能力认定活动方案》对教师的教学能力进行认定，主要从六个方面进行强调，包括解题能力、说课能力、教学进度的把握、难易度的控制、现代化教学技术的运用等。这一阶段耗时一个学期，结果显示学生成绩有明显提高。

接下来实施的是《教学能力培训活动方案》，时间为两年。这是整个系统方案中的核心部分，我们采用多种活动形式提升教师的教育能力。在完成了第一阶段的认定后，教师们对自己的教学能力有了初步的了解，第二阶段则侧重根据个人的具体情况进行培训，充分发挥“功在课前，效在课上”的作用。

这个方案的实施着重从四个方面入手，包括转变教育观念、更新知识、提高创新能力和教学实践与科研结合。其中，我们特别强调“教学案例学习法”的重要性，这是最直接有效的培训教师的方法。我们也关注学生的学习方式和指导，以及课堂引入和课堂小结的技巧。

第三阶段是《教学能力成果鉴定活动方案》，时间一年。这个阶段主要是通过教育教学实践活动来检验教师在前两个阶段所取得的效果，同时进行评价。

我们还加强了管理并及时评价以促进教师的成长。每学期结束，教师都会根据自我发展的规划和培训方案的要求进行自我评价。我们也采用多种评价方式，包括教师自我反思评价、教务处指导性评价、领导抽查评价、学生家长评价以及同行评价等。

我们还对骨干教师的评选和鉴定实施了动态管理，采取校内教学四级定位动态运行制。这种关注过程的评价对教师成长的激励作用显著，许多教师开始主动学习、认真备课，转变教育方式等。

通过实施《成长册》和《方案》，我们促进了教师的成长，也大大提高了学校的教育教学质量。例如，在2002年的中考中，我们的教学成绩大幅度提高，全市前三名中我们占了两名。根据新课改的要求，我们也更新了常规管理内容，以确保教学质量。在实践中，我们强调向常规、过程、细节要质量，并积极调整传统管理中的一些不符合新课程要求的内容。

通过系统性的教师能力提升方案和关注过程的评价，我们实现了教师的快速成长和学校教育教学质量的显著提高。学校的教育理念与教学实践

该校的教育方式必须体现出四大特色：展示教学目标、全员参与、运用媒体技术以及以科研课题为导向的问题意识。在每节课后，教师需在教学反思栏中记录本节课最体现教育智慧的部分。学校对教师的课堂教学提出了“五有”要求，即有吸引学生参与的教学情境，有保证学生活动时间的教学安排，有人文精神、创新精神和实践能力的培养，有平等自由讨论的教学气氛，以及现代教育技术在教学中的有效应用。这一切都是为了确保每一个学生都能得到关注，教学层次分明。

在作业批改方面，学校要求教师做到有批有改有评价，并鼓励学生进行自我评价、自我改错和找出错因。邀请家长参与评价，以此搭建起教师与学生、教师与家长之间的沟通桥梁，进一步融洽师生关系。

基于学生的学习需求和教师队伍的实际情况，学校通过七种课例引领的形式来促进教师的教育观念更新、教育智慧提升以及学生学习方式的改变。这些课例包括骨干教师引领课、青年教师汇报课等，使教师的教学方式不断改进，不仅是知识的传递者，更是在教育过程中善于传递并创造性地生产知识。学生的学习方式也发生了变化，从被动转向主动，开始体验探究式、体验性和实践性学习带来的愉悦和成功。

为了提高课堂教学效率，学校构建了“新课程五种课型框架”，这一框架基于教学规范，更有助于实现有效教学，也便于教师在日常教学中应用。每种课型都有其特定的目标和流程，如新授课着重于创设情境、探求新知、拓展应用和反思提升；而试卷讲评课则侧重于试题分析、评重讲难、变式演绎和整理升华。这些课型的设立旨在规范教师的教学行为，从而有助于学生学习习惯的形成。

学校也积极进行硬件设施的建设。在争取上级领导支持的基础上，学校逐步改善办学条件，扩大校舍面积，配置优良的教学设施。这些措施为师生的和谐发展创造了更广阔的空间，为学校的后续发展奠定了坚实的基础。

无论是课例教学还是课型框架的设立，学校的核心理念都是提高教学质量。学校自行设计了多种教学本册，如教师教案本、听课本、解题本等，同时也注重学生的综合素质培养。在过去的五年里，学校有200多人次参加了、省、市、区的新课程引领课和研讨课，并在新课程实施过程中承担了多次省、市级研讨活动。这些活动都紧紧围绕有效教学进行，使得学生的学习成绩逐年攀升，学校的社会知名度也越来越高。

学校还致力于打造校园文化，为学生可持续发展创造更广阔的空间。在师生共同成长中，学校展现了其独特的办学风格，为学生的未来发展奠定了坚实的基础。学校主动争取上级领导的支持，加快硬件建设步伐，为校园文化建设奠定坚实的物质基础。在全校师生的共同努力下，学校的面貌焕然一新，为师生的和谐发展提供了更好的条件。

学校的文化建设是其发展的重要组成部分，尤其是在促进全面和谐的学生发展方面起着关键作用。在初中教育阶段，全面实施素质教育的还要面对中考选拔的严峻挑战。如何在办学中平衡学生全面发展与升学考试的关系，如何让教师适应这种教育现状，成为校长必须面对的严峻课题。

某校充分利用其资源优势，紧密地将校园文化建设和德育工作结合起来，旨在提高学生的全面和谐发展。该校坚守“德育为首，人文为先，全面发展”的原则，积极构建生活化的德育体系，使校园文化建设充满了个性化、人文化、科学化、生活化的特色。

在校园文化的建设中，该校注重培养学生的良好行为习惯和正确的学习方法，提出了“学、思、悟、勤、静、志、恒”七字育人方针。根据学生的实际情况，确定了每层楼的主题文化，展示学生的作业、作品等，凸显学生的个性特长。这些展示不仅给学生带来了心灵的震撼，也树立了他们的自信。

除此之外，该校还设置了“群星争辉”光荣榜，激发学生的内在动力。对校园文化进行全方位、多角度、深层次的挖掘，将一些学生喜爱的活动定格为传统活动，如摄影比赛、合唱、棋类、球类等，培养学生的团结协作和集体主义精神，以及竞争进取的拼搏精神。

校园的净化、美化和绿化也是校园文化建设的重要一环。该校教学楼里四季绿意盎然，摆设各种珍奇绿色植物，使校园充满生机。这种优雅舒适的环境引起了各级领导的高度关注，也吸引了国内外同行的注意力。

学校的特色文化建设不仅提高了德育工作的实效性，更为学生的可持续发展创造了广阔的空间，为学校的品牌建设奠定了坚实的基础。回顾这所学校的发展变化，我们深刻体会到校长在经营学校时，需要努力成为一个好校长，融入生活事业，敬业并无私奉献。要有先进的教育思想，并转化为自己的教育行为。要以学者型、思考型、研究型的教师形象去感染和影响广大教师，用教育的爱心去赏识教师和学生。

面对未来，我们要继续回归教育本色，打造优质的教学环境，让学生“学会”“会学”，为其终身发展奠定坚实的基础。我们学校的发展已经取得了很多成绩，得到了同行们的认可。但我们必须寻找新的切入点，打造学校发展的第二生命曲线，使学校不断向更高目标迈进。我们坚持把平凡的事情做实、做细、做好，这是事业发展的根本。不重复别人，也不重复自己，不浮躁、不急功近利，坚持这种不平凡的努力，可能是学校发展的真谛。

学校的文化建设是一个长期而复杂的过程，需要我们持续的努力和投入。但只要我们坚持正确的方向，付出真诚的努力，就一定能够创造出更加美好的教育环境，为学生的全面发展奠定坚实的基础。