卡尔考试与CEAC证书考试时间表：2025年考试预告

卡尔加里是加拿大的一所全球顶尖学府，享有国际声誉。每年，卡尔加里面向全球招生，提供本科、硕士和博士课程。除此之外，还为符合学术要求但英语入学条件尚未达标的学生提供预备课程。那么，卡尔加里的预备课程是怎样的呢？它究竟值不值得一读？下面让我们共同揭晓！

国际基础预备课程是专为符合学术标准的学生设计，旨在帮助他们提高英语水平，满足本科和研究生课程的入学要求。此预备课程为计划在卡尔加里攻读学位的学生提供校内课程，帮助他们实现学术目标。参加国际基础预备课程的学生将在学术环境中学习英语，为将来的学习打下坚实的基础。该课程为全日制学习，适用于本科生和研究生。

许多需要证明英语语言熟练度的学生都选择参加国际基础预备课程以满足入学条件。要想进入，熟练掌握英语往往是第一步。国际基础预备课程能够协助未来的本科生和研究生提高英语水平。

那么，什么是国际基础预备课程呢？

国际基础预备课程是一个专注于英语的语言课程，为以英语为第二语言的学生准备学习。该课程特别针对那些想在充满挑战而有效率的英语环境中学习的中级至高级学生。此课程旨在帮助学生在本科或研究生阶段在学术上取得成功。

该课程分为三个层次，学生需要接受严格的语言评估以确定其适合的层次。每个层次包含13周的教学（约260小时），包括考试。被分配到第一层的学生通常需要一年时间完成课程。

加入国际基础预备课程的学生都充满动力，积极培养在成功所需的各项语言技能。完成课程后，成功的学生将能够：在层面写出有效的摘要、回复和文章；积极参与生活的各个方面；在学术背景下提高阅读和听力理解的速度和准确性；在阅读、写作、听力和口语中运用批判性思维技能；利用课堂内外有效的学习策略。

卡尔加里的预备课程为学生提供了一个绝佳的机会，帮助他们提高英语水平并准备好迎接的挑战。对于那些希望在国际知名学府学习但英语尚未达到入学要求的学生来说，这是一个非常有价值的选择。Instructors in the International Foundations Program possess advanced experience and training in teaching ESL. They utilize an active, learner-centred communicative approach to aid students in their understanding of English language proficiency requirements for academic studies. This inquiry-based methodology fosters research skills and initiative in the students, preparing them for a research-intensive university like the University of Calgary.

Students who successfully complete the International Foundations Program with a grade of C or higher fulfill the English Language Proficiency requirement for most undergraduate programs at the University of Calgary. Additionally, successful completion of the International Foundations Program is accepted in lieu of Alberta English Language Arts 30-1.

Why choose the International Foundations Program It is the best tool to satisfy the English Language Proficiency (ELP) requirement for admission to the University of Calgary, offering a comprehensive and effective approach to language learning. Unlike standardized English tests like CAEL or IELTS, which only measure language proficiency through a test result, the International Foundations Program provides students with a deeper understanding of English language proficiency and its application in academic studies. By developing their language skills and research capabilities simultaneously, students are better prepared for the challenges of a Canadian university environment.

Moreover, the International Foundations Program is directly linked to undergraduate admission on campus, offering conditional admission to a degree program at the University of Calgary. No other program in Calgary can offer this unique opportunity. Additionally, both prospective undergraduate and graduate students can gain ELP for admission purposes with the International Foundations Program, making it a truly comprehensive and inclusive program for all students seeking to further their studies at a Canadian university.

我们的导师团队中，有专门擅长教授英语为第二语言的专业人士，他们致力于帮助学生实现英语语言的熟练程度。学生们在得到这些专业导师的指导下，充满信心地迈向各自的学位课程。

这里的老师都是拥有高级资格的专业人员，他们真心希望每一位学生都能成功。特别是针对英语为第二语言的学生，这里的老师提供了专门的英语教学，指导学生们逐步掌握英语。学生们可以在他们的指导下满怀信心地追求自己的学业目标。

关于广州卡尔迅驾校，有一些学员反映其服务存在一些问题。有学员报名后长时间未被联系，而且教练在过程中存在额外收费的情况。这些问题似乎与学员们付出的时间和金钱投入不成正比，因此学员们对此表示担忧并建议三思而后行。

卡尔·兰塞姆·罗杰斯是美国著名心理治疗家和人本主义心理学的创建者之一。他对人性的乐观态度以及来访者中心疗法的创立，为人们了解人性提供了新的视角。罗杰斯的生平及其主要心理治疗观，为我们深入理解他的理论提供了背景。

罗杰斯生于1902年，他成长在一个重视教育和宗教信仰的家庭环境中。他曾在多所学习并获得了多个学位，他的学术生涯跨越了半个多世纪。在此期间，他首创了以患者为中心的疗法，并在心理治疗实践的基础上提出了人格的“自我理论”。他的理论不仅在心理学界产生了深远影响，还推广到了教育改革和其他领域。

罗杰斯的“来访者中心疗法”强调治疗关系的重要性，认为被咨询者具有解决自身问题的能力。他的理论著作丰富，其中包括《以患者为中心的疗法》等。他还曾获得美国心理学会的卓越科学贡献奖和专业贡献奖，是20世纪最卓越、最有影响的美国心理学家之一。

罗杰斯对心理学的最大贡献在于其以自我理论为理论假设的心理治疗观，特别是他在实践中摸索和发展出的独特的咨询方法和理论。他的“以人为中心”的咨询疗法直接反映了他对人性乐观的态度和相信人们可以挖掘潜能的观点。来访者中心疗法的特性在于将咨询师与患者间的关系视为是推动改变与成长的核心要素。其核心观念诠释为：

咨询师深信患者具有无条件自我价值，这意味着无论患者的处境、行为或情感如何，他们都拥有自身价值。治疗中良好氛围的建立基于三个关键条件。真诚一致，这要求咨询师与患者间彼此坦诚。双方的真诚程度越高，治疗的效果往往越佳。咨询者需无条件地接纳被咨询者，展现出中立的态度是必不可少的。咨询师需做到“移情理解”，即站在患者的角度体验其思想、情感和行为，并将这种理解传达给患者，使患者感到自己的情感、思想和行为受到关注。尊重来访者、相信他们具有成长的潜力和自我引导的能力是帮助他们的关键。

罗杰斯早在早期就提出了心理治疗过程的12个步骤，这些步骤虽然看似独立，但在实际操作中却是相互交织的。具体来说：

第一步，来访者主动求助，这是治疗的基础，若来访者没有自我改变的意愿，治疗往往难以奏效。

第二步，治疗者需清晰说明治疗情况，强调来访者的作用，而治疗者的角色更多是创造一个有利于来访者成长的环境。

第三步至第五步关注于促进来访者的情感表达和接受。治疗者应以诚恳、友好的态度对待患者的情感表达，不仅要接纳患者的消极情感，还要能发现其深层含义和影射。当患者的消极情感得以表达和暴露后，积极的情感便会自然萌生。

第六步到第八步则强调了治疗者对来访者积极情感的接受与引导。治疗者应无评价地接受对方的积极情感，协助对方自然达到领悟与自我了解的境界，并帮助其做出重要决定。

第九步为疗效的产生，通过自我领悟，来访者对问题产生新的认识，并采取积极的行动。第十步和第十一步则是在此基础上扩大疗效范围，并促进来访者的全面成长。当来访者克服了对选择的恐惧，开始探索新的自我发展行动时，治疗即告一段落。

第十二步为治疗的结束阶段，当来访者感到不再需要外部帮助时，治疗即可宣告结束。罗杰斯的治疗目标在于帮助患者去除内化而非本有的部分，找回真实的自我，用他的话说就是“变回自己”，“从面具后面走出来”。这样的人才能充分发挥个人的潜能。

在具体实践中，罗杰斯的以人为中心的理念体现在多个方面：对经验保持开放态度、信任自身的机体、出自内心的评判、发挥创造力以及愿意成为一个不断变化的过程。通过这样的方式，人们能够更好地理解自己、接纳自己并实现个人成长。

从罗杰斯的生平中我们可以得到许多启示：在咨询工作中，我们要坚持以来访者为中心，关心他们的内在情感，并激发他们的积极性。这一理念同样适用于教育、企业管理以及营销等领域。只有把人放在中心位置，才能更好地激发和调动人的主动性、积极性和创造性，促进问题的解决。

【卡尔·罗杰斯积极倾听的示范】相关实验视频提供了宝贵的学习资源，通过观察罗杰斯与来访者的互动，我们可以学习到如何进行有效倾听和引导。在咨询师与来访者的内心对白中，我们可以看到罗杰斯如何以患者为中心，进行深入的交流和理解。

在教育领域中，“以学生为中心”的教育观逐渐被更多人接受和实践。传统的教育模式中教师是主体和中心，而现代的教育观念则强调学生的主体地位和学习需求。随着时代的发展和技术进步，学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化，他们可以更加轻松愉快地学习，而且学习已成为个人的一种生存方式。学生作为教学主体的地位越来越被重视和强调。在教学方法上也不再以教师的“教”为中心而是更注重学生的“学”。

在企业管理、营销等其他领域中同样贯彻了以人为中心的理念即重视人的因素激发人的主动性、积极性和创造性以促进问题的解决和工作的顺利开展。无论是企业管理中的员工还是营销中的客户都是我们工作的中心只有把他们放在中心位置我们的工作才能取得更好的效果和成果。