达州教师英语教学能力提升培训班

在四川省教育强省建设的战略背景下，达州市作为川东北教育重镇，正积极应对新高考改革与教育国际化的双重挑战。2025年四川省全面实施“3+1+2”新高考模式，英语学科的读写能力要求显著提升，尤其是读后续写新题型的增设，对教师的专业素养提出了全新要求。“双减”政策的深化实施，推动校外培训向规范化、高质量转型，学科类培训被纳入指导价管理，周末及寒暑假禁止补课。在此背景下，教师英语培训已从单纯的技能提升转向教育生态重构的关键环节，成为连接基础教育质量提升与教师专业发展的重要纽带。

政策规范与市场现状

达州市严格执行四川省义务教育阶段学科类校外培训收费政策，将英语培训纳入指导价管理范畴。根据市发改委与教育局联合发布的文件，线下学科类培训实行分类管理，收费标准明确规范，严禁在节假日组织学科培训。这种监管强化促使培训机构向合规化、专业化转型，如通川区励学教育、达川区卓越新东方教育等机构，均在取得学科类办学许可后，推出针对教师的专项英语教研课程。

当前达州教师英语培训市场呈现多元化格局：一是高校继续教育项目。达州职业技术英语教育专业开设在职教师提升课程，系统培养英语教学能力；二是专业培训机构品牌入驻。新东方在达州设立分校，提供“英语高考读后续写教学”等专题课程；三是本土机构特色化发展。如达州巨全双语学校依托其英语教学特色，定期开展教师工作坊。值得注意的是，合规机构均需在“四川省校外培训监督管理平台”公示资质，并通过“彩虹钥匙”实现收费透明化。

核心需求与课程设计

新高考改革催生了教师能力转型的迫切需求。2025年四川新高考首次引入读后续写题型，要求教师不仅掌握语言知识，还需具备叙事分析、跨文化解读等高阶教学能力。达州市教科所研究员王姮在教研活动中指出：“读后续写考查的是思维品质，教师必须打破传统应试模式，引导学生进行创造性表达”。这一变化促使培训机构重构课程体系，如新东方开发的“高考读后续写教学法”课程，结合上海世博会、G20峰会等国际活动语言服务经验，帮助教师掌握任务设计、评价标准制定等实践技能。

针对不同职业阶段教师的需求差异，培训机构实施分层培养方案：新手教师侧重基础能力。通过英语语音强化、课堂用语实训等课程，解决发音规范性与教学语言流畅性问题；骨干教师聚焦学术能力。如外国语与达一中联合开展的“读写融合教研”，通过课例分析提升文本解读能力；名师团队则侧重教研引领。如顾玉兰教授主持的“英语写作能力发展虚拟教研室”，推动教师参与课程研发与学术论文撰写。此类进阶式培养体系，有效衔接了教师个人发展与区域教育质量提升目标。

师资建设与教学创新

优质培训的核心保障在于师资团队的专业性。达州市头部机构均建立严格的教师筛选机制：新东方要求培训师具备国际活动语言服务经验，并定期接受TESOL教学方法培训；达州职业技术英语教育专业团队由李雪梅教授领衔，成员需参与基础教育学校的课堂诊断。这种“高校专家+教研员+一线名师”的复合型团队，确保培训内容兼具理论高度与实践深度。

教学方法的创新体现在三方面突破：技术赋能。利用智能语音评测系统实时分析教师发音问题，如阿卡索外教网的AI纠错功能；场景还原。通过模拟国际会议、跨文化交际等真实语境，提升教师语言应用能力；研训一体。达一中李本莉老师的示范课展示如何将读后续写任务转化为课堂活动，参训教师需现场设计教学方案并接受同行评议。这种沉浸式培训使教师从知识接受者转变为教学研究者，显著提升专业自主性。

校地协同与专业发展

达州市积极探索高等教育与基础教育的融合发展路径。2025年4月，达州职业技术举行师范生免试认定教师资格考核，首次将“英语教学活动展示”纳入评价体系，84名考生需现场展示绘本教学、读写整合等能力。这种职前职后贯通的培养模式，为教师培训提供了人才储备。高校与中小学建立常态化合作机制，如外国语与市教科所联合举办“英语读写教学理论与实践”研讨会，高校教授与中学教师共同解析新高考命题趋势。

教师专业成长的可持续性依赖于区域教研生态建设。达州市通过三大平台构建学习共同体：线上研修社区。利用“四川省校外培训监督管理平台”共享精品课例；校际教研联盟。以达一中、宣汉中学等省重点中学为基地校，开展跨校观课；教师工作坊。如巨全双语学校每月举办的“英语教学创新沙龙”，聚焦自然拼读法、跨学科教学等主题。这种分层联动机制，使教师培训从“被动接受”转向“主动参与”，形成专业发展的良性循环。

达州教师英语培训的实践表明，政策规范与市场需求的双轮驱动正在重塑区域教育生态。在“双减”与新高考改革的背景下，教师培训已从弥补应试短板的工具，升华为推动教育高质量发展的核心引擎。未来发展需关注三个维度：一是智能化赋能。引入自适应学习系统，实现教师能力诊断的精准化；二是校本化研修。将培训向学校主阵地延伸，如达州一中的“读写融合课例库”建设；三是国际化认证。对接TESOL等国际教师资格标准，提升教师全球胜任力。正如达州市教科所在研讨会上所强调的：“教师专业发展不是被动适应变革，而是主动引领教育创新”。只有持续深化高校、教研机构与中小学的协同，才能培育出更多“乐教、适教、善教”的优秀教师，为川东北教育强市建设注入持久动力。