崇平小学英语培训班火热招生中名师执教趣味课程助力孩子英语提升

清晨的阳光透过教室玻璃，映照在崇平小学英语班学生的互动白板上。一群孩子正与外教老师实时连线，讨论着昨晚阅读的英文绘本情节，手舞足蹈的肢体语言与流畅的口语表达交织成一幅生动的学习图景。在深化基础教育改革的浪潮中，崇平小学英语培训班以创新理念重构语言教育生态，不仅聚焦语言技能的提升，更致力于培养兼具文化意识与思维品质的未来人才，成为区域英语教育优质均衡发展的鲜活样本。

教学体系创新：三维目标融合，分层赋能成长

崇平小学英语培训班的核心框架建立在“知识-技能-素养”三维目标协同发展的基础上。知识维度上，课程严格遵循小学英语课程标准，分年级设计“词汇网络图”和“语法进阶表”，例如低年级通过主题式情境掌握200个基础词汇，高年级则聚焦复杂句型的应用迁移，形成螺旋上升的知识体系。技能维度上，采用“听说读写循环强化”模式：晨间听力训练选用BBC儿童广播素材，口语课植入角色扮演与辩论活动，读写环节结合项目式学习（如编写英文校园日报），实现语言能力的立体化塑造。

针对学生差异化需求，培训班创新实施“动态分层教学”。基于前测数据将学生划分为“基础巩固组”“能力拓展组”与“创新挑战组”，例如在阅读课程中，三组分别对应绘本精读、报刊分析和原著选读任务，并设置阶段性流动机制。这种分层模式显著提升了学习效率——2023年培训班的英语合格率达100%，优秀率较区平均水平高出26%，印证了因材施教的科学性与有效性。

师资团队建设：专业发展共同体，激活教学动能

师资是教育质量的核心保障。崇平小学构建“双导师制+国际认证”的教师发展体系。校内教师定期参与由贺州市教科所主导的区域网络教研，通过“八桂教学通”平台共建共享数字备课资源库，累计开发课件400余件，实现跨校协同备课；同时依托广东省教师荣誉体系（如“教书育人奖”），激励教师精进“五术”——道术、学术、技术、艺术与仁术，全面提升育人能力。外籍教师则需持有CELT-P（小学英语教学证书）或同等资质，引入剑桥英语倡导的“情境化任务设计”理念，例如在科学主题课中，外教带领学生用英语记录植物生长数据，将语言学习与探究实践深度融合。

教师评价机制同样体现发展性导向。借鉴深圳龙岗区的青年教师监测体系，从“教学诊断、学科理解力、学生反馈”等维度实施多元评估，并通过每学期的“微格教学录像分析”，帮助教师精准改进教学策略。近两年，培训班教师获市级教学竞赛奖项占比超30%，专业成长动能充沛。

教育技术融合：数字生态构建，打破学习边界

在“双减”政策背景下，崇平小学以技术赋能课堂提质增效。智能化教学工具的应用成为亮点：依托“学谱”系统记录学生口语练习数据，生成个性化纠音报告；引入AI作文批改平台，实现写作反馈的即时性与精准化。虚拟教研网络则打通地域限制，培训班加入百色市右江区教育局建立的“优质资源池”，共享79家机构的课程资源，并借鉴台南崇明国小全英班的“四模块课程表”（拼写、阅读、科学、专题研讨），优化本校的课后服务结构。

技术更延伸至真实语境的创设。学生通过VR设备“云参访”大英博物馆，用英语解说中国文物；与澳大利亚姊妹校开展“气候研究”联合课题，以视频会议展示调研成果。这种虚实结合的模式，使语言从学习对象转化为思维工具和文化媒介，契合香港教育专家陈绮雯博士倡导的“To live in a world of English”理念——语言的生命力源于真实世界的应用。

多元评价体系：过程性追踪，全面反映成长

培训班突破“唯分数论”，构建“四维三阶”评价模型。四维评价内容包括：语言能力（如词汇运用准确性）、学习策略（如小组合作中的沟通效率）、文化意识（跨文化比较分析作业）、思维品质（创意写作中的逻辑性）。三阶评价方式则涵盖：日常表现（课堂参与度、作业创新性）、阶段性任务（项目报告、戏剧展演）及终期测评（剑桥少儿英语等级考试）。低年级更引入桂林临桂区的“无纸化游园评价”，例如“森林寻宝闯关”游戏融合数学计算与英语指令，在趣味情境中完成能力测评。

评价结果转化为个性化成长方案。每个学生获得“雷达图分析报告”，标注优势领域与待提升项，并配套定制学习资源包（如语音弱项者获赠发音动画课程）。家长可通过数字化平台查看动态评价档案，实现家校共育的无缝衔接。

文化浸润实践：从语言学习到文明互鉴

培训班将文化素养培育视为语言教育的深层目标。传统文化双语传承课程中，学生用英语演绎“非遗”故事——如参照贵港平南街道中心小学的油纸伞制作课，录制英文版工艺解说视频；在“中秋诗会”中创作双语俳句，实现文化符号的跨语际转换。国际理解教育则通过“模拟联合国”“世界节日嘉年华”等活动，引导学生比较中西方的环保政策或家庭观念，培养批判性文化视角。

香港城市黄成荣教授的“三好主义”（存好心、说好话、做好事）被融入课堂。学生参与“英语公益计划”：为社区外籍居民制作防疫指南，为盲童录制英文有声书。这些实践印证了会“爱与关怀”的教育哲学——语言能力终需服务于人的成长与社会的进步。

迈向语言教育的新范式

崇平小学英语培训班的探索，标志着小学英语教育从“工具性训练”向“素养型育人”的范式转型。其成功印证了三大核心命题：分层教学与动态评估是保障教育公平的关键路径；技术赋能与真实语用的融合能释放语言学习效能；文化浸润与价值引领则决定语言教育的终极深度。未来可进一步探索“学科融通”的深度改革——例如参考南宁十四中的劳动教育课程化经验，开发“英语+STEAM”综合课程；或借鉴教育集团化办学模式，将崇平经验辐射至乡村联盟校，推动区域教育资源优质均衡发展。

当语言成为文明互鉴的桥梁，当学习指向全球胜任力的养成，崇平小学的英语教育实践，正书写着“培根铸魂、启智增慧”的时代答卷。