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午夜时分，太原某公寓楼六层灯火通明，五十多名高中生仍在画板前挥笔。教室墙壁贴着“冲刺美院”的标语，空气中弥漫着颜料和焦虑的气息。这些学生名义上归属于当地几所普通高中，却常年在这家名为“常量教育”的机构接受封闭训练。他们手持正规高中的学籍卡，却与母校唯一的联系仅是每学期的考试签到——这便是“挂名艺考”的典型生态。
近年来，艺考培训市场催生出一条特殊路径：学生通过学籍挂靠在普通高中或职业学校，实际却在培训机构接受全日制艺考培训。这种模式利用教育系统的学籍管理缝隙，形成“人籍分离”的灰色产业链。随着2024年艺考改革深化，教育部等部门连续发文严控此类现象，但市场需求与监管之间仍在激烈博弈。
2023年7月，教育部等四部门联合发布《关于在深化非学科类校外培训治理中加强艺考培训规范管理的通知》，明确要求培训机构不得扰乱学校教学秩序，集中住宿培训“原则上应安排在法定节假日、休息日或寒暑假”。这直接针对全日制培训的时空错位问题。更早的2021年教育部指导意见已埋下伏笔：到2024年基本建立“省级统考为主体、文化成绩与专业成绩并重”的艺考招生制度，大幅压缩校考空间。
政策逻辑清晰可见：
这些措施形成组合拳，试图从源头掐断挂名艺考的生存土壤。
实际操作中，挂名艺考形成固定链条：
1. 学籍操作：中介机构通过“打点关系”，将学生学籍挂靠至管理松散的公立学校或职高。在太原案例中，机构甚至承诺“中考前联系可挂靠职高学籍”。根据山东省学籍管理办法，转学需经双方学校及教育部门审批，且毕业年级禁止转学——这正是操作多发生在高一入学时的原因。
2. 培训包装：机构以“公立校名师任教”“军事化管理”为噱头，年收费高达6万元（如太原诸园机构）。这些机构多藏身写字楼或公寓，将美术教室、宿舍、食堂压缩在同一空间，存在严重消防隐患。某机构在彩钢板搭建的简易房中设置食堂，周边堆满建筑垃圾，却被宣传为“标准化校区”。
现象背后是教育焦虑与监管漏洞的共振：
这种共谋冲击教育公平：2020年专项治理发现，某机构宣称的“名校教师”实为被列入黑名单的违规评委，其教学资质存疑。
艺考新政下，合法途径逐渐明晰：
1. 校内强化：政策鼓励高中开设艺术选修课，支持艺术特色高中发展，地市可统筹区域资源提供辅导。广东2024年艺考方案要求，校考必须在省级统考合格基础上进行，且所有校考回归高校本部
2. 规范引入：校内资源不足时，可经教育部门招标引入合规机构，收费需“明显低于市场价”，学生自愿参与
3. 过程监管：高三生离校培训需履行“申请-审批-报备”流程，学校持续跟踪学习进度，避免文化课断层
改革更在重构评价体系：2024年起，艺术史论等专业直接按高考成绩录取；使用省级统考成绩的专业，文化课占比不低于50%。这将从根本上削弱“专业集训、文化弃疗”的应试逻辑。
各省正建立动态核查机制：
这些措施旨在封堵“人籍分离”的操作空间。
艺考挂名本质是教育资源不均衡与升学焦虑催生的畸形产物。当某机构宣称“三年连报保本科”时，既暴露监管盲区，也折射艺术教育供给的不足。2024艺考改革的核心，正是通过省级统考全覆盖、文化权重提升、校内资源强化等措施，重建艺考教育的健康生态。
转型阵痛不可避免：短期内需严打违规挂名、强化预收费监管；中长期则要扩大优质艺术教育资源供给，如北京推动高校附中与普高衔接培养。正如专家警示，高中阶段是人格形成关键期，将学生禁锢在“应试流水线”式培训机构，无异于剥夺其全面发展权利。艺考改革不仅是招生机制调整，更关乎能否守住教育底线——让艺术回归美育本质，而非沦为功利性升学跳板。
> 挂名艺考与正规途径对比
> | 特征维度 | 挂名艺考模式 | 政策合规路径 |
> |---|
> | 学籍归属 | 空挂公立学校或职高 | 实际就读学校注册 |
> | 教学主体 | 商业培训机构 | 校内教学+认证外培机构 |
> | 师资来源 | 隐蔽聘用公立教师/无资质人员 | 公示师资/符合职业能力标准 |
> | 费用成本 | 年均6万元且监管缺失 | 受预收费监管/引入服务限价 |
> | 政策风险 | 高（学籍取消/法律追责） | 低（符合政策导向） |
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