复旦英语培训班专业教学助您精通英语开拓国际视野

在复旦的教育图景中，英语教学远非单纯的语言技能培训，而是以“立德树人”为根基、服务战略需求的系统性工程。依托外国语言文学英语教学部（简称“大英部”）与英文系的双轨架构，学校构建了覆盖通识教育、学术英语、专业方向的多元课程体系，年均惠及逾千名本科生及研究生。从1957年创立公共英语教研室至今，复旦英语教学始终引领国内高校外语教育改革，其级精品课程《高级英语》与级一流专业“英语专业”的实践，彰显了“语言能力—学术素养—文化自信”三位一体的培养哲学。

多维赋能的课程体系

通专融合的模块化设计是大英部课程的核心特征。针对非英语专业学生，课程划分为通用英语、通用学术英语（EGAP）、专用学术英语（ESAP）、文化类课程及第二外语模块。以《高级英语》为例，该课程通过高难度文本分析与输出任务，强化学生的批判性思维与跨文化沟通能力，每年选课人数超1000人，入选教育部“级一流本科课程”。而英文系则细化出英美文学、语言学、跨文化研究三大方向，通过减少必修课、增设专业选修课，激发教师以研促教，实现“学术能力—思辨能力—实践能力”的协同发展。

分层递进的能力培养贯穿教学全程。本科生从基础语言训练逐步过渡到学术英语应用，如医的《医学英语》课程聚焦国际论文写作与会议交流，与复旦医合作的研修项目显示，其教学设计直接对标《英语教学指南》中“学术英语交流能力”的要求。研究生层面则深化专业英语能力，雍毅副教授主编的《研究生英语散文选读》《研究生高级英语》等教材，将语言训练与学科思维深度融合。

融合信息技术的教学模式

线上线下混合式教学成为课程创新的主流。以万江波教授领衔的“英语论辩与思辨”“英语公众演说”课程为例，通过“线上知识输入—线下任务驱动”的闭环设计，强化学生的实时互动与产出能力。张家琛教授的《医学研究论文写作及国际会议交流》课程则采用小组线上协作修改、多轮反馈机制，解决大班教学中个性化指导的难题。此类实践呼应了“互联网+教育”趋势，推动混合式课程向“建构一致性、多级交互、过程性评价”方向演进。

智能化测评与自主学习平台支撑个性化发展。大英部自主研发的复旦英语水平测试（FET） 涵盖听、说、读、写四模块，其中听力包含学术讲座复述，口语需完成即兴评论，全面对标学术英语能力标准。语言学习中心则提供“一对一辅导”与“第二课堂活动”，2016年服务学生5834人次，满意度达93.6%，形成“小空间、大功能”的自主学习生态。

学术能力与社会责任并重

课程思政的深度浸润是复旦英语教学的鲜明标识。叶如兰副教授在《高级英语》中设计“翻译与评议”任务：学生对比《礼记·中庸》的不同英译版本，辨析文化传递的准确性，进而探讨“如何消除西方对中国的误读”。此类活动将语言训练转化为文化自信的建构过程，践行“启智润心”的育人目标。范烨教授团队提出“三个多元”逻辑——教学内容、方式、能力培养的多元化，使学生在环保议题讨论、社区宣传任务中理解中国生态治理的实践。

科研反哺教学的制度化实践提升学术高度。英文系设立“语言习得与发展实验室”（LEAD Lab）、“语音实验室”（PhonLab），鼓励学生参与“望道”“曦源”科创项目。2014年以来，本科生完成60余项课题，14人加入教师的级社科项目，近五年获级英语竞赛奖120余项，专四、专八通过率均达100%。

个性化支持与全球视野拓展

语言学习中心作为“三全育人”的关键载体，提供三大核心服务：定制化辅导（如学术演讲训练）、跨文化工作坊（模拟国际会议）、资源平台（学习软件与影视库）。彭华副教授在任中心主任期间，推动“外语学习共同体”建设，其案例被收入复旦《立德树人铸魂育人》改革成果集，彰显“个性化、全能级”的外语支持体系。

国际化培养路径拓宽学生视野。外语类保送生体验营开设俄语-计算机、德语-计算机等双学位项目，选拔兼具“外语特长与数理能力”的复合型人才。留学生教育则建立全英文课程体系，覆盖新闻学、政治学、经济学等领域，每年7000人次留学生在跨文化社团中与中国学生协同成长。

师资传承与教研创新

跨代际的学术接力保障教学品质。大英部79名教师中，近半数拥有博士学位，高级职称占比50%，形成“老中青”传帮带格局。雍毅、范烨、叶如兰等教师主编的《全新版英语》《研究生综合英语》等教材获“高校优秀教材一等奖”，被百余所高校采用。英文系教学团队更以“钟扬式教学团队”为标杆，将科研优势转化为课程竞争力。

前沿教学研究持续迭代。大英部主办的“英语混合式一流课程构建”沙龙，聚焦“以学为中心”的教学设计；英文系“多维赋能”教改项目获2023年上海市优秀教学成果一等奖，其“专业方向细分+复语选修”模式为英语专业改革提供范式。

通向全球胜任力的复旦路径

复旦英语教学的本质，是以语言为媒介、能力为轴心、育人为使命的系统工程。其成功源于三重根基：课程体系的科学分层（从通用英语到学术英语的递进）、技术赋能的精准教学（混合式课程与智能测评）、家国情怀的价值引领（课程思政与文化传播）。未来发展中，仍需进一步探索人工智能与外语教育的深度融合，如AIGC技术在个性化写作辅导中的应用；同时强化非通用语种与前沿学科的交叉培养，响应“新文科”建设需求。正如英文系教改目标所示——培养“能甄别、能建构、能协同、能坚持”的创新型人才，复旦的实践不仅塑造语言能力，更在锻造面向人类命运共同体的建设者。