凯里德育英语培训班：双语育英才，启航新未来

在黔东南教育土壤中，凯里德育英语培训班正形成独特的育人范式。这一模式将语言工具性与人文性深度结合，既响应“立德树人”根本任务，又契合区域教育发展需求。不同于传统英语培训的单一技能导向，凯里模式以道德为根基、语言能力为桥梁、跨文化素养为目标，通过系统性课程设计与教学方法创新，为少数民族地区德育与英语教育的融合提供了可复制的实践样本。其核心价值在于突破学科壁垒，在语言学习中渗透诚实守信、尊重包容、社会责任等核心价值观培养，塑造兼具全球视野与文化自信的新时代青少年。

一、德育英语融合的教学理念创新

凯里德育英语培训班的核心理念是“语言承载价值，活动内化品德”。课程设计采用“双目标驱动”，既注重语言技能的阶梯式提升，又强调道德认知的行为转化。参考《小学英语课程教学基本要求》精神，培训班避免单纯语法灌输，而是通过真实情境创设，引导学生在英语交际中践行道德规范。例如“模拟国际校园冲突解决”活动中，学生需运用英语协商技巧化解文化误解，同步训练语言能力与跨文化共情力。

这种融合模式呼应了北京朝阳凯文学校徐涛校长的教育观：“教育是文化浸润，而非过度管理。”凯里课程通过英语文学阅读、戏剧表演等载体，将德育自然融入语言习得过程。如选用《狼来了》双语故事，学生在分析“honesty”（诚实）主题时，既掌握情感词汇表达，又理解诚信的普世价值，形成道德认知与语言能力的协同发展。

二、特色教学模式与实践路径

凯里模式的核心教学方法体现为三类实践范式：

情境模拟教学：创设商店购物、法庭辩论等场景，学生扮演不同角色解决道德困境。例如在“模拟法庭”中，学生用英语辩论校园欺凌案例，通过立场陈述、证据梳理等环节，深化对“公平正义”的理解，同时锻炼论证式口语表达。此类实践显著提升学生的道德判断力，黔东南州振华民族中学的教研数据显示，参与项目学生英语交际意愿提升40%，冲突解决能力评估提高32%。

跨学科项目制学习：将德育主题与社区服务结合。凯里三立高级中学的“劳动教育实践”即典型代表：学生赴格冲党建园开展农耕体验，用英语撰写生态报告，并设计双语环保标语。项目整合英语写作、生物知识与劳动教育，实现五育融合。凯里一中进一步将此类活动纳入“全员育人导师制”，通过量化考核确保德育实效。

差异化分层教学：针对学生多元背景，采用“三维度适配”策略。按年龄分级：小学生通过动画游戏学习基础道德词汇；中学生探讨“人工智能”等复杂议题。按语言水平分组：基础组侧重情景对话，进阶组开展哲学思辨。按文化背景定制：苗族学生双语学习民族文化中的美德故事，增强文化认同。

以下为课程结构对比示例：

| 模块 | 核心内容 | 教学形式 | 适用对象 |

|--

| 核心价值观教育 | 诚实、尊重、责任 | 故事阅读、角色扮演 | 小学生 |

| 道德规范与实践 | 冲突解决、团队协作 | 情景模拟、案例分析 | 初中生 |

| 社会责任感培养 | 环保、公民意识、志愿服务 | 社区项目、社会调查 | 高中生 |

三、资源整合与师资团队建设

凯里模式的可持续性得益于三维资源体系支撑：

师资培养采用“双导师制”：

资深教师欧阳广银（37年英语教学经验）领衔教学法创新，开发《德育英语案例集》；心理学教师龙梅设计“道德情感评估量表”，通过角色扮演观察记录学生的价值观内化程度。持续专业发展方面，依托CELT-P（小学英语教学证书）培训体系，强化教师“德育融入语言教学”的能力。2023年凯里市“同课异构”教研活动显示，参与教师在德育情境设计能力评估中得分提升28%，印证了培训实效。

四、挑战与未来发展路径

当前仍面临三重挑战：

学生差异化需求日益凸显。随班级规模扩大，留守儿童英语基础薄弱者与国际学校转学生共存，需强化智能诊断工具应用。可借鉴斯坦福美国国际学校SLATE测评系统，动态追踪学生道德认知与语言水平，实现个性化资源推送。凯里三立中学已试点“德育英语电子档案”，记录学生课堂表现、项目参与等过程数据，为精准干预提供依据。

电子学习平台优化亟待突破。现有平台存在英文素材不足、交互功能弱等问题。未来可引入AI辅助系统，如睿乐生Star测评的ZPD（最近发展区）值推荐功能，根据学生能力匹配德育阅读材料难度。同时参考赛马会毅智书院经验，开发“德育英语VR情境库”，通过虚拟场景增强道德体验的真实感。

评价体系革新需加速推进。当前仍偏重语言技能考核，德育成效评估缺乏量化工具。下一步应建立“双维评价指标”：语言维度关注跨文化交际能力；德育维度采用情境测试、同伴互评等，测量道德行为选择。北京师范“德育测评实验室”的虚拟情境反应模型，可为凯里提供技术参照。

构建扎根民族土壤的德育英语生态

凯里德育英语培训班的探索证明，语言教学与品德教育能够实现深度协同。其价值不仅在于创新教学方法，更在于构建了“文化浸润-实践内化-生态联动”的育人模型。通过英语学习传递社会主义核心价值观，借助苗族文化资源丰润德育内涵，凯里模式为少数民族地区教育提供了新范式。

未来发展的核心在于平衡三重关系：技术赋能与人文关怀的关系，需避免AI工具过度替代师生情感互动；国际视野与本土根基的关系，在跨文化学习中强化民族认同；学科融合与专业深度的关系，防止德育目标泛化削弱语言训练专业性。只有坚守“育人”本质，方能在全球化和本土化的张力中，培育出兼具语言能力、道德品格与文化自信的时代新人。