兰州瑶族艺考培训学校专业艺术教育助力学生成就梦想之路

在西北教育的版图上，兰州瑶族艺考培训学校以鲜明的民族特色和创新的美育理念独树一帜。作为一所深耕瑶族文化传承与现代艺术教育融合的专门机构，该校不仅填补了西北地区少数民族艺术专业化培训的空白，更通过系统性课程设计、文化浸润式教学和社会联动机制，为少数民族学子架起了通往高等艺术学府的桥梁。在铸牢民族共同体意识的时代背景下，学校将瑶族歌舞、服饰、工艺等非遗资源转化为可教学、可传播的艺考课程体系，实现了文化保护与个体发展的双向赋能，成为民族地区特色美育实践的典范。

民族艺术传承与现代教育的融合探索

文化基因的系统化转化

瑶族艺术作为级非物质文化遗产，其活态传承面临断代风险。该校创新性地构建“双轨制课程体系”：一方面，将瑶族传统音乐（如《盘王歌》）、长鼓舞技法、刺绣纹样符号学等纳入专业核心课程，聘请省级非遗传承人担任实践导师；对接播音主持、舞蹈表演、服装设计等高校艺考标准，开发出《瑶族元素当代舞台化应用》《民族声乐科学发声训练》等校本教材，使传统技艺转化为可考核的现代艺术表达能力。近三年数据显示，该校瑶族文化课程占比达总课时的35%，学生创作的作品在省级艺术展演中获奖12项。

多民族美育共同体建设

学校打破单一民族局限，打造跨文化学习场域。通过设立“民族艺术工坊”，组织瑶族、藏族、回族学生共同参与“丝绸之路民族服饰创新设计”“西北民歌合唱编创”等项目，促进艺术语言的互鉴融合。这一实践与教育部“美育浸润行动”中倡导的“多元文化共生”理念高度契合，案例被纳入甘肃省《铸牢民族共同体意识课程资源开发研究》重点课题成果。2024年，该校与西北师范合作建立的“民族艺术数字档案库”，已完成瑶族祭祀乐舞等28项濒危艺术的数字化保存。

多维创新的艺术培养体系

分层教学与个性化进阶

针对学生专业基础差异，学校实施“三阶赋能”培养模式：第一阶段通过瑶族文化通识课激发身份认同；第二阶段按声乐、舞蹈、美术等方向分流，采用“主专业+跨学科”组合（如舞蹈+新媒体技术）；第三阶段引入高校工作室制，由中央民族、兰州等客座教授指导学生完成艺考作品集。2023届学生张玥（化名）凭借融合瑶绣的服装设计作品获清华美院专业第一，其案例印证了分层培养的有效性。

技术赋能的教学革新

面对西部教育资源不均衡现状，学校开发“虚拟艺术工坊”平台，运用VR技术模拟舞台表演、服装立体剪裁等场景，解决实训设备不足问题。基于AIGC工具构建“民族文化元素生成库”，学生可快速获取瑶族图腾的矢量图、节奏型谱例等创作素材。这一实践与教育部“生成式人工智能赋能考古图像数据库”等前沿项目形成呼应，彰显技术对民族艺术教育的革新价值。

文化润心与思政融合的育人实践

美育思政的课程化实践

学校将瑶族文化中“感恩自然”“集体协作”等精神内核，融入《艺术》《舞台实践》课程。在排演瑶族史诗《密洛陀》时，教师引导学生挖掘其中“民族团结”“生态智慧”等思政要素，形成“一课一策”思政案例库。该方法获2024年教育部人文社科项目《数字化赋能西部高校精准思政的运作机理》的实证支持，被列为“课程思政与民族文化结合”示范案例。

心理韧性培育机制

针对艺考生普遍存在的焦虑情绪，学校创设“双导师制”：专业教师负责技能训练，心理导师则通过瑶族歌谣疗愈、团体叙事沙盘等方式疏导压力。近两年学生心理测评数据显示，高压力群体占比从37%降至19%，印证了民族文化资源在心理健康干预中的独特价值。该校编写的《民族艺术治疗实务手册》已被3所西部高校引进。

社会联动赋能民族艺术发展

校地协同的活态传承

学校与临夏回族自治州、甘南藏族自治州共建“非遗研习基地”，组织学生参与瑶族“盘王节”、回族“花儿会”等民俗活动，实现“课堂采风-舞台创作-社区展演”闭环。2023年与兰州市教育局合作的“民族文化进校园”项目，覆盖12所中小学，开发出《瑶族竹竿舞体育游戏课》等普惠性课程，推动民族美育资源向基础教育辐射。

产业对接的可持续路径

为解决学生就业瓶颈，学校联合甘肃文旅集团、敦煌文创院等机构开设“民族IP设计”定向培养班。学生设计的瑶族蓝靛染纹样，已应用于“丝路记忆”系列文创产品，年销售额超百万元。这种“以商养学”模式，既强化了学生的市场适应力，也为民族工艺的当代转化提供新思路。

未来方向与可持续发展路径

亟待突破的瓶颈

当前学校仍面临三大挑战：一是高端师资储备不足，专职教师中具硕士学历者仅占42%；二是跨省招生壁垒明显，非甘肃生源录取率不足15%；三是瑶族文化学术研究薄弱，未能形成与藏学、蒙古学同等的话语体系。这些制约因素在《2024年教育部西部项目立项名单》中亦有印证——西北地区民族艺术类课题占比仅6.7%。

战略发展建议

未来可着力于：构建“高校-非遗馆-数字平台”三维生态，与兰州民族学研究院共建硕士工作站，申请“瑶族艺术保护”级课题；开发移动学习应用“瑶艺在线”，借鉴甘肃省“美育智慧平台”经验，面向西部农村地区免费开放课程；推动艺考评价标准改革，建议省级统考增设“民族艺术特长”加分项，为文化持有者创造公平升学通道。这些路径契合《新时代学校美育工作意见》中“优质均衡、特色发展”的核心导向。

兰州瑶族艺考培训学校的实践表明：民族艺术教育不仅是技艺传授，更是文化基因的延续和共同体意识的培育。通过将瑶族非遗资源转化为现代艺考课程体系，构建“文化认同-艺术表达-社会赋能”的培养链，学校为少数民族学子开辟了多元发展通道，也为西部美育创新提供了可复制的范式。未来亟需在师资建设、学术研究、政策配套等方面深化突破，使民族艺术教育从“特色化探索”走向“制度化建构”。当更多瑶族长鼓在艺术殿堂响起，我们见证的不仅是个体命运的转折，更是一个民族在时代激流中赓续文脉、自信绽放的生动图景。