亭湖区英语教师专业素养提升研修班启航计划

在盐城市亭湖区文泽实验小学的报告厅里，30位小学英语乡村骨干教师正凝神聆听英国剑桥认证培训师刘树旸的专题讲座。互动游戏中迸发的笑声、小组讨论时疾书的笔记、微型课观摩后热烈的点评，勾勒出亭湖英语教师培训的生动场景。作为义务教育均衡发展示范区，亭湖区将教师队伍建设视为教育改革的基石，而英语学科教师的专业化培训，更成为打通城乡教育资源壁垒、赋能课堂提质增效的关键路径。

专业素养的多维提升

聚焦语言能力与教学法的深度融合。亭湖培训课程突破传统技能训练的局限，引入全球前沿教学理念。例如刘树旸的《提高专业素养，提升教学能力》工作坊，以“波兰语沉浸式学习”活动引导教师反思学生心理，重构词汇教学逻辑：从语境创设→语义理解→语音输入→拼写识记的渐进模式，取代机械的“音-形-义”顺序，助力教师建立符合语言习得规律的教学框架。课程强调语音、语法、交际策略的整合训练，通过“偏正搭配分析”“动宾结构辨析”等实战任务，深化教师对语言本体的科学认知。

融合教育理论与课堂实践。培训设计注重理论向行动的转化。在微型课模拟环节，教师吴善香通过绘本《Come out of Your Shell》展示“情感副线渗透”技巧：利用插画对比动物主角的性格变化，引导学生推测生词含义（如“hide/shell”），并关联“勇敢交友”的情感目标，实现语言能力与思维品质的同步培养。导师李玉霞在点评中进一步强调“语篇逻辑连贯性”的重要性，指出PPT页码标注需统一等实操细节，凸显精细化教学设计对课堂实效的影响。

小初衔接的创新实践

课堂观摩与学理互鉴的闭环构建。针对小学与初中教学断层问题，亭湖区首创“跨学段沉浸式研修”机制。2025年3月，苏州工业园区第二实验小学六年级英语教师全员进入西附初中课堂，全程观摩初一课程《Unit 3 My Hometown》。初中教师王佳欢的“思维导图梳理法”与刘君康的“语感阶梯训练”策略，让小学教师直观感知初中课堂对逻辑性、自主性的高阶要求。随后的小初联合评课中，韩佩娟老师指出差异核心：“初中教学更重文本分析与抽象思维，小学需在高年级强化信息归纳与批判性提问训练”。

课程共建与资源共享的机制探索。基于观摩反思，亭湖开发区域性衔接课程资源库。唯亭学校王娜在“衔英学之道”讲座中提出“三阶模型”：小学高段增设“应用文结构分析”（如购物清单、时刻表），初中低段引入“绘本复述转写”任务，通过“非连续性文本→故事文本→议论文本”的梯度训练弥合学段鸿沟。盐城市初级中学更将文化板块（如英国学校假期）融入小学拓展阅读，提前激活学生的文化意识。

乡村教师的精准支持

培育站模式破解资源不均困境。针对乡村学校教研薄弱问题，亭湖区设立“小学英语乡村骨干教师培育站”，采用“导师引领-任务驱动-成果辐射”三级支持体系。在第四次研修中，导师耿妍组织教师围绕“语篇整体性教学”主题，分小组设计6节微型课。花燕老师在《Holiday Fun》单元教学中，以“景点破坏”图片引发文明旅游讨论；吕慧老师则用“Helen假日旁白”串联零散板块，展现主线情境创设的巧思。这些案例经提炼后形成《高段语篇教学设计指南》，下发至全区乡村学校。

技术赋能与长效跟进的协同机制。亭湖将线上研修与实地指导结合。一方面，利用“教育视界”平台开展网络研修，吉祖斌主编的《高质量论文写作指引》直播课覆盖文献检索、选题孵化、期刊投稿全流程；导师组定期入校听课，如李玉霞对袁瑾课堂的深度诊断：肯定“学生提问-合作解疑”模式的价值，但指出“reteⅡ任务难度过高”“写作环节衔接生硬”等问题，并提出分层任务设计的改进方案。

师资建设的制度创新

“青蓝工程”驱动代际传承。亭湖区将新教师培养纳入战略规划。苏州工业园区第二实验小学的“师徒结对仪式”即是缩影：骨干教师潘淑莉与韩佩娟担任导师，通过“三维赋能”助力新人——角色转换（从学生到教师）、课程意识（课程校本化）、教育情怀（践行教育家精神）。英语教师吴昕悦的亮相课采用全英教学，其“游戏化语音训练”和“多模态输出任务”即源于导师对学情的精准把控。

多元激励与跨域合作的生态构建。教育局局长卢瑞祥提出“双轨并进”策略：一是强化“五级梯队”建设，全区培育省级特级教师7名、市区骨干648名，设立名师工作室7个；二是拓展国际认证渠道，鼓励教师参与TEFL（Teaching English as a Foreign Language）培训。该项目涵盖“语音教学法”“跨文化沟通”等120课时内容，通过认证者可获国际执教资格，为双语教学储备人才。

从专业成长到教育生态重构

亭湖英语教师培训的深层价值，在于构建了“个体能力-学科发展-区域均衡”三位一体的赋能模型。从乡村教师对语篇教学理念的豁然开朗，到小初衔接壁垒的实质性破除，再到国际认证开启的视野拓展，每一步都印证着“教师发展即教育发展”的核心逻辑。未来，亭湖需进一步探索培训成效的量化评估工具，如建立教师能力成长档案袋，追踪课堂行为改进与学生语言能力增值；同时深化“人工智能+教师教育”融合实验，开发虚拟教研助手，让优质培训资源惠及每一所乡村学校的英语课堂。

> 教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。亭湖的教师培训实践，正以专业之火点燃课堂变革的星火，以制度之薪守护教育公平的烈焰——这火焰照亮的不只是孩子的未来，更是一个区域对“育人为本”初心的永恒坚守。