东平小学英语趣味课堂：快乐学英语，自信说未来

> 在鲁西南的教育版图上，东平小学英语培训正悄然织就一张连接城乡教育资源的网络。

近年来，东平县小学英语教育生态呈现多元化发展态势。一方面，本土培训机构如迪诺教育在清华苑、秀水佳苑等地设立分校，通过小班化教学和多媒体互动课程吸引学龄儿童；专业教师发展项目持续落地——2023年山东省教育志愿服务项目为全县200余名小学英语教师提供系统培训。这种“机构+师资”的双轨发展模式，呼应了“双减”政策下对素质教育的追求，也折射出县域教育均衡化的深层挑战。

1 教师培训与专业发展

教师专业素养是培训质量的核心保障。2023年，山东省教育厅启动的“教育志愿服务项目”为东平县小学英语教师带来系统性提升。该项目由齐鲁师范外国语承办，分三期对全县200余名教师开展轮训，内容涵盖教学组织创新、学科核心素养培育、研究方法训练三大模块。培训采用“高校专家+一线名师”的双导师制，例如省教科院教研员杨璐通过《新课标、新要求、新挑战》专题讲座，结合大量教学案例解析核心素养落地路径。

这种专业支持具有显著的地域针对性。东平县作为鲁西南县域，长期面临英语教师结构性短缺和教学方法传统化的问题。项目团队在结业调研中发现，参训教师在课堂互动设计、多媒体工具应用等维度的教学行为改善率达78%，但在分层教学实施方面仍存在困难。这反映出县域教师发展需更持续的跟踪指导。正如项目负责人宋秀葵所言：“高校与地方教育的协同不应止于短期培训，而应建立长效教研机制”。

2 教学模式与课程特色

东平地区英语培训机构呈现出鲜明的教学创新特征。以迪诺教育东平分校为例，其针对8-12岁学员开发的自然拼读课程采用“动画导入-游戏强化-情景输出”三段式教学法。教材选用自主研发的《迪诺英语一级》，课堂融入动漫元素和互动游戏，使语言知识具象化。这种设计契合儿童认知心理学中的多感官刺激原理，通过视觉、听觉、动觉协同强化记忆编码。

小班化教学成为质量控制的关键手段。多数机构严格执行生均面积≥3㎡ 的标准（如纽泽西英语控制班级人数），但实践形式各具特色：部分机构采用中外教协同的“双师模式”，由外教主讲、中教辅助活动组织；亦有机构开发“40分钟微课时”体系，匹配儿童注意力集中规律。值得关注的是，东平县部分公办小学正借鉴此类模式，在课后服务中引入英语戏剧、拼读竞赛等活动，形成校内外教育的互补。

3 政策规范与行业现状

校外培训的规范化进程深刻影响着东平市场格局。根据国务院《关于规范校外培训机构发展的意见》，当地教育局强化了对办学资质、教学内容、收费标准的监管。政策明确要求：机构需取得办学许可证与营业执照；严禁超纲教学（如不得早于小学三年级开设语法专项培训）；收费周期≤3个月。2023年暑期，惠城区教育局查处邦德华纳教育等机构违规开展“钱学森班集训”，凸显政策执行力度。

然而合规化进程面临现实阻力。调研显示，东平县仅有32%的艺术类培训机构取得办学许可，主要受制于场地成本（要求≥200㎡）与师资认证（需教师资格证）两大门槛。某书法培训机构坦言：“二次消防改造需投入10万元以上，对小机构是沉重负担”。这种矛盾催生出隐蔽培训现象，如“高端家政英语辅导”“在线众筹私教”等变异形态，成为监管新课题。

4 培训效果与质量保障

培训效果评估需建立多维参照系。从即时反馈看，纽泽西英语等机构通过游戏化测评（如单词闯关、情景对话）实现课堂形成性评价；迪诺教育则采用SLATE标准化测试追踪学员进步。但中长期效果更需关注能力迁移度——某家长反映孩子在校内英语实践中仍存在“不敢开口”的问题，揭示出机构教学与学校教育衔接不足的痛点。

质量保障需构建“机构-学校-家庭”协同网络。斯坦福国际学校的经验可供借鉴：其英语速成班（PCS）要求学员每日提交学习日志，教师每周进行个性化反馈。反观东平现状，多数机构缺乏学习效果追踪机制。专家建议参考“三维评价模型”：语言能力（测试成绩）、学习素养（课堂参与度）、应用能力（实际场景表现）结合评估。同时应建立教育部门主导的县域英语能力数据库，实现培训效果的可视化管理。

总结与建议

东平小学英语培训的发展揭示出县域教育现代化的典型路径：在政策规范与市场需求的双重驱动下，通过教师专业发展、教学模式创新、质量监控升级，逐步构建素质教育导向的培训生态。当前成效集中体现在小班化教学普及率提升（达76%）、教师培训覆盖率扩大（2023年达全县教师数90%）等方面，但深层问题如资源不均衡（城区与乡镇机构质量差异）、评价体系缺失仍待破解。

面向未来，建议着力三个方向：

1. 深化校地合作，将高校教研资源持续注入县域（如齐鲁师院模式常态化）；

2. 开发地方课程，结合东平文化资源（如东平湖文旅）编制情境化英语教材；

3. 建设智能平台，建立学员英语能力电子档案，实现学习轨迹全过程追踪。

正如教育学者杨东平所言：“减负的本质是教育供给侧的提质增效”。当培训机构从“应试推手”转型为“素养熔炉”，当40分钟的课堂既能点燃学习热情又播种文化自信，东平经验或将成为中国县域教育进化的重要样本。