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自闭症治疗方法,首先是行为和沟通治疗:虽然孩子们并没有摆脱他们的 ASD 症状,但他们可以更好地学习或生活。其次是教育疗法:自闭症儿童往往对高度结构化的教育项目反应良好。成功的计划通常包括专家组和各种活动,以提高社交技能、沟通和行为,接受密集的、个性化的行为干预,学龄前儿童通常表现出良好的结果。然后是家庭治疗:父母和其他家庭成员可以学习如何与孩子玩耍和互动,促进社交沟通技巧,管理问题行为模式,并教授日常生活技能和沟通技巧。最后是药物治疗:没有药物可以改善 ASD 的核心症状,但某些药物可以帮助控制其症状。
由于特殊儿童各方面的发展水平都比较低,尤其是大脑皮质的兴奋和抑制过程比较 弱,且转化机制易出现紊乱,所以他们对外界环境的适应比较困难。根据这一特点, 为特殊儿童制订的生活作息制度就不宜随意更改,而应严格执行。在日常生活及教学活动中培养良好的个性,让他学会谦让、互助。
1.社会交往和沟通能力障碍主要是不能与家人、朋友等建立正常的人际交往关系,且对别人的呼唤、沟通、情绪等不能作出相应的回应2.语言沟通障碍主要包括是语言能力发育的落后,且不能用相应的语言表达自己的情绪,甚至不会用简单的动作表达自己的需求等3.智力低下和行为认知异常主要是患者的智力发育落后,且患者的痛觉触觉听觉不敏感,从而导致患者容易受伤而不自知。
可在康复机构或特殊教育学校进行康复治疗,以促进患儿的语言发育、社会交往能力的提高,使其掌握基本生活技能和学习技能。康复训练常用的方法包括应用行为分析法、人际关系发展干预法等。家长应给予鼓励和支持,注意患儿的情绪变化并及时调解等。
不论是合法资质的机构还是边缘机构,都有师资短缺的问题。由于自闭症患儿不断增多,专业师资人才跟不上,许多机构因而降低了招聘老师的要求,招聘老师以幼师或高中毕业为主,通过短暂培训后让老师自己摸索和成长,家长可以查询机构的招聘信息,以了解机构是否合理。
好的机构我们走进去应该是热情的,一个机构员工脸上洋溢的笑容,那么机构的管理不会太差,尤其是老师,如果机构康复老师无精打采,满脸愁容,我们基本可以判断,这个机构的管理有问题,甚至康复师也有问题,作为与孩子直接打交道的康复师,如果没有好的心情投入工作,如何能全力以赴去对孩子实施康复训练。
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