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主要症状是语言障碍、社交障碍及刻板行为。简单来说,就是不与人交流,反感陌生人接触拥抱及不和小朋友玩耍,刻板行为主要表现是喜欢开关开关及抽屉,或者喜欢玩自己手,一样东西放在固定位置。也有部分患儿情绪不稳定,在需求得不到满足时会发脾气甚至有自伤行为,偶尔有攻击行为。
结构化教学法:也称为系统教学方法,能根据儿童的学习特点,有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序,让儿童按照设计好的结构从中学习的一种教学方法。它的基本思想是把教学空间、教学设备、时间安排、交往方式、教学手段等方面作系统安排,形成一种模式,使教学的各种因素有机地形成一体,全方位地帮助独孤症儿童进行学习。
自闭症儿童的康复训练方法要逐渐培养孩子独立生活的能力的同时,要让孩子多和小朋友进行沟通,要从正确的方面去引导孩子的,要让孩子学会逐渐,表述自己的能力。同时补充一些微量元素营养成分,康复训练,需长期坚持治疗。
有一部分的孩子在这一过程发展缓慢,到9岁和10岁甚至更大还没有完成。这种障碍大约在成年以后不治而愈,但是对这种障碍现在认为要尽早由心理医生进行系统治疗,因为感觉统合失调症会使青少年儿童失去掌握知识的大好时机。
孤独症是一种神经发育障碍,患者常常面临社交交往困难和沟通障碍。但是通过适当的康复治疗和支持,孤独症患者能够得到有效缓解。康复治疗包括行为治疗和药物治疗,通过理解症状和教授交流技能来帮助患者适应社交环境。
孤独症儿童在年幼时接受行为干预和语言干预的效果会更好。治疗方法包括:行为干预,就是鼓励孩子积极参与社交互动,强化积极行为;辅助通讯技术,使用各种辅助方法来促进孩子的交流和语言能力;家庭治疗,让家长融入治疗过程中,帮助孩子更好地适应日常生活和社会环境。
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