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结构化教学法:也称为系统教学方法,能根据儿童的学习特点,有组织、有系统地安排学习环境、学习材料及学习程序,让儿童按照设计好的结构从中学习的一种教学方法。它的基本思想是把教学空间、教学设备、时间安排、交往方式、教学手段等方面作系统安排,形成一种模式,使教学的各种因素有机地形成一体,全方位地帮助独孤症儿童进行学习。
这是针对自闭症儿童动手能力和模仿操作能力弱、手一眼协调能力差所进行的训练。在训练过程中,以注视、手一眼协调为主。以基本项目为主,如穿珠子、圆形涂色、点连线、剪纸等,初期训练全部需要在老师辅助下进行。经过一段时间的训练后,孩子一般自己独立完成。
一旦儿童患上孤独症,主要治疗是开展康复训练,提高其社会功能,提高其发展水平,提高其日常生活活动能力。一般来说,年轻时需要到医院或教育机构进行早期干预培训,以提高社会功能。如果随着年龄的增长,仍有明显的孤独症症状,可以到一些特殊教育院校进行教育和康复训练。最常用的康复训练是结构教学应用行为分析,以及图片、通讯系统等,也可以与其他一些治疗方法相结合,如音乐治疗、药物治疗等。
对孩子要有耐心,有爱心。自闭症孩子生活在自己的世界里,对外界不闻不问,要把孩子拉回现实,是一个长期的过程,需要家长有超常的耐心及爱心。从细节着手,不放过每一次训练的机会。譬如吃饭了,在饭桌上对着孩子一遍又一遍的说"吃饭",洗澡时对孩子重复说洗澡,如此循环往复的使用爱的语言,总有一天会有惊喜的。
自闭症是先天的没有办法治愈的,只能通过干预训练来缓解,但是干预训练在7岁以后就会逐渐失效。而且物理的干预训练仅仅只能解决自闭症九大方面附加的能力上的某些缺失,并不能改善自闭症的症状。也就是说可以通过行为上的约束和训练,或者说能力提高,让自闭症患者看上去“不那么自闭了”,所以我们常说“干预”而不是“治疗”。
其实家庭和朋友的支持是孤独症患者恢复的关键因素,他们需要接受患者的特殊需求并鼓励他们主动参与生活中的各种活动。对于孤独症患者来说,社交交往是一项挑战,但是他们可以通过康复治疗和支持来达到更多的自我成长。所以家有孤独症孩子一定要耐心理性的治疗康复。
孤独症儿童在年幼时接受行为干预和语言干预的效果会更好。治疗方法包括:行为干预,就是鼓励孩子积极参与社交互动,强化积极行为;辅助通讯技术,使用各种辅助方法来促进孩子的交流和语言能力;家庭治疗,让家长融入治疗过程中,帮助孩子更好地适应日常生活和社会环境。
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