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所以,我们要打造属于自己的思维模型,我们就需要将思维模型运用的条件和场景进行说明,然后针对性地将解决某类问题的方法和模型进行融合。比如说如何提高工作效率,这里就包括了断舍离、二八定律、时间管理四象限取舍的问题、五分钟定律开始的问题、针对特定阶段和点刻意练习的问题以及如何修正迭代的问题等等。
逻辑思维以概念为思维材料,以语言为载体,每推进一步都有 充分依据的思维,它以抽象 性为主要特征,其基本形式是概念、判断与推理。因此,所谓逻辑思维能力就是正确、合 理地进行思考的能力。要使学生真正具备逻辑推理能力,提高解决问题的能力;在教育教 学中还应注重以下几个能力的培养。
培养德智体美全面发展的高素质人才,必须坚持德育为先能力为重全面发展的原则。逻辑思维能力是素质教育的重要内容,学好逻辑基本知识,加强逻辑思维训练,提高逻辑思维能力,对于推进素质教育,培养高素质人才有不可低估的重要作用。培养逻辑思维训练必须从娃娃抓起,应根据中小学和高中生的不同情况安排不同的教学内容。
首先在儿童逻辑思维敏感期,家长的正确引导是孩子逻辑思维能力培养的关键。少儿的逻辑敏感期一般出现在三至四岁,大概会在2周一个月或是三个月后消失,每个孩子渡过的时间不一样。这时的孩子开始由动作思维过度到形象思维,会表现为打破沙锅问到底的追问为什么,不得到答案不罢休,这些问题总是让家长应接不睱。
孩子们可以学习或理解三种科学思维方法。 一是逆向思维。 逆向思维法是指人们为了达到某一目标而从相反的角度思考问题,而且能从本质中引导以及有思维的启发,面对新鲜事物和问题要学会从事物的不同方面、不同角度分析研究新事物,解决新问题。 “曹冲称象”就是一个典型的例子。
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