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在作者的写作逻辑上,我们还可以从自身的阅读理解和需要出发,对书籍进行拆分、重组,梳理出自己需要的一篇或几篇文章、思维导图。或是一些人物或者书籍,只是在读完书之后以“时间为主线、事件为主线”主线梳理也是一种锻炼。
工作场所中的逻辑思维必须在工作场所的个人发展中加以实施,并且必须在特定任务中加以实施,并通过工作实践加以掌握。另外,逻辑思维能力是一种更有效的技能,必须具有较高的效率值。它需要通过提高效率的实践来掌握,例如增加工资或晋升。
如果不增加或不提高个人实际工资,就无法提高实际材料的逻辑思维能力。这就是为什么我一直主张设定工作场所的晋升或加薪目标的原因。只有有进步,才有增长。如果没有改善,我们将如何成长。只有当认知和实践相互作用时,逻辑思维能力才能发挥出来。
做思维导图之前,一定要弄清楚自己制图的目的是什么?是为了自己梳理思路还是交付于别人传播。如果是用于分享,就需要有一些设计思维。如果是帮助自己梳理思路,那么就不需要美观度上花去过多的时间。记住做思维导图重要的是梳理思维,视觉传达为辅助,帮助记忆,因此不能本末倒置,花过多的时间在视觉美化上面。
水平思考法,恰恰是针对感知层次的思考而设计出来的,也因此,在创新的过程中,感知层次的思考往往是处于逻辑层次思考的一个前置而不可跳跃的阶段,而这个感知层次的思考阶段,却往往被人们忽略掉了而直接过早就进入了逻辑处理的思考阶段。
在学龄前的少儿理解力不断加强的同时,抽象思维也逐渐形成和发展。 判断推理的过程也开始形成,4岁是孩子思维能力提升的时期,但此时孩子的判断力和推理能力还不高。 只有经过正确的训练,不断掌握更复杂的知识经验和语法结构,逻辑思维才能逐步发展。 家长要利用各种机会,有意识地实践,引导孩子发现生活中简单的规律。
已经通过青少年逻辑思维训练对它稍有了解,何不如联系小编深入了解下。
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