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初中的语文课文才是真正进入到“基础知识”的训练和积累阶段。一定要让孩子坚持多读课文,课文中选入的多是美文和经典。放声朗读能训练语感,试着去解决课后问题,有助于理解。课上勤记笔记,能集中注意力训练书写速度。
可以买些语文基础方面的练习题,分散开每天做几道,能够“以练代学”,有针对地把文学常识、文化知识补起来把平时所知所记牢固地记下来。只要在初中不要再拉下功课,那么语法文法修辞文言诗词散文都可以揉合到听说读写四大能力训练的过程中。三年时间足够。到高中时说不定你孩子会成为一个语文“高手”。
其实语文阅读与写作有很大的技术含量,SQ3R读书法,这种阅读方较为普遍,而我们初中生多数都用这种方法阅读。通过看前言目录摘要及正文中的大小标题注释附录等概括的把书看一遍,先把大概的框架熟悉了,在去细品里面的精髓。
有经验的老师不会一上来补课就给学生讲课,而是先和学生好好沟通。 关系很平等,大多用朋友的语气交流。 同时老师还会对学生进行“思想稳定工作”,鼓励他们勇敢面对数学问题,再苦再累也要忍耐。 有了这种决心和心理准备,学生就可以很快进入状态。
补习班的大部分时间都是在“做题”,真正“讲课”的时间比较少。 老师这样安排是有道理的:如果讲的太多,学生不落实、不实践,即使学生听懂了,也无法巩固知识。 课后练习,但根据练习情况对辅导学生进行个别指导,这样学生进步会很快。
错误题或者不会做的题过多,说明学生掌握知识不扎实,日常中学习不够努力,没有端正学习态度。对这样的学生补课,说的多一些,无非就是重复课本知识内容,帮助学生牢固掌握基础知识,同时通过简单题型训练,强化学生对基础知识的理解和应用。对于这个层次学生,不能急于求成,不能讲解太深的内容,更不能拓展太多的内容。
一般情况,看一份学生的作业或者试卷,就能观察出学生在哪个学习层次,也能看出学习态度和学习习惯。难度较高或者较难理解的知识,即使给学生讲解了,学生一时听明白了也容易忘记。知识是有层次的,这个阶段让学生掌握基本解题技能,内化解题思路和方法,再次熟练基础上,再进行深层次内容学习。
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